現(xiàn)代教育理念下中職生物教學(xué)方法探討

章曉茜

【摘?要】基于經(jīng)濟(jì)條件的改善以及素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，中職教育也實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的革新與改進(jìn)，尤其是現(xiàn)代化教育理念的引入更是成為教師研究的重點(diǎn)。從中職生物教學(xué)的角度來看，以現(xiàn)代化教育理念作為教學(xué)指導(dǎo)思想，既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式及教學(xué)方法的優(yōu)化改進(jìn)還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)水平的提升，為培育應(yīng)用型技術(shù)人才提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。對(duì)此，文章中基于現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)對(duì)中職生物教學(xué)方法進(jìn)行了探究，旨在利用全新的教學(xué)手段及方法提升中職生物的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】教育理念;中職生物;教學(xué)方法

在中職階段的教育中生物學(xué)科作為本專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，既是學(xué)生掌握生物知識(shí)的有效途徑，同時(shí)在幫助學(xué)生了解生物學(xué)發(fā)展史及醫(yī)學(xué)發(fā)展史上發(fā)揮著重要的作用。由于傳統(tǒng)生物教學(xué)模式的局限性影響了生物教學(xué)的有效性，所以為了更好地提升生物教學(xué)水平則需要教師革新教育觀念，使用現(xiàn)代化教育理念來武裝自己的頭腦，結(jié)合現(xiàn)階段中職生物教學(xué)現(xiàn)狀探索適應(yīng)中職學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，以此來提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教學(xué)

中職教育不同于普通教育，其主要目的是培育應(yīng)用型技術(shù)人才，所以在教學(xué)方面也存在著一定的差異。教師作為一線教育工作人員必須明確自身的位置與作用，能夠結(jié)合現(xiàn)階段行業(yè)發(fā)展的需求使用現(xiàn)代化教育理念在指導(dǎo)生物教學(xué)實(shí)踐。首先，尊重學(xué)生主體地位。在生物課程教學(xué)的過程中教師需要明確自身的定位，利用多種方式來組織生物教學(xué)，在增強(qiáng)生物教學(xué)豐富性的基礎(chǔ)上來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，革新教師教學(xué)理念。因?yàn)橹新氹A段的生物教學(xué)具有明顯的目的性，所以這就需要教師在課堂教學(xué)的過程中發(fā)揮出學(xué)生的主導(dǎo)作用，通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，優(yōu)化生物課程安排。在中職學(xué)校的生物教學(xué)中通常使用的教材是自選教材和校本教材，所以在現(xiàn)代化教育理念的指導(dǎo)下教師則需要結(jié)合教育發(fā)展的新趨勢(shì)以及人才市場(chǎng)的實(shí)際需求對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行篩選和刪減，在滿足中職學(xué)生生物學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。最后，突出情感教學(xué)作用。在現(xiàn)代化教育理念的指導(dǎo)下更為關(guān)注學(xué)生的情感培養(yǎng)，在思想、心理、行為、情感表達(dá)等方面關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，在具體的課程教學(xué)中主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)揮以及綜合性的成長(zhǎng)。

二、應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法組織教學(xué)

在新時(shí)期教育理念深入發(fā)展的背景之下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法則是在建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的并運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中的一種教學(xué)方法，其主要是在具體的教學(xué)過程中教師為學(xué)生布置一系列具有層次性的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)來達(dá)到教學(xué)目的。從學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程來看，其屬于一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)、思維發(fā)展的過程，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)及解決問題的能力有著重要的作用。因此，在中職生物課程教學(xué)的過程中教師必須發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，借助與教學(xué)內(nèi)容符合的情境來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，在發(fā)揮學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及生物知識(shí)應(yīng)用能力。

三、利用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物這門學(xué)科本就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，所以對(duì)于生物課堂的教學(xué)更需要教師對(duì)其進(jìn)行革新優(yōu)化應(yīng)試教育缺陷，現(xiàn)階段利用信息技術(shù)來輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常符合現(xiàn)代化教育理念。中職的生物教材中很多的知識(shí)比較復(fù)雜抽象，學(xué)生理解起來存在著一定的困難，借助實(shí)驗(yàn)來輔助理論知識(shí)的講解則可以高效地完成教學(xué)任務(wù)，但是因?yàn)榫唧w教學(xué)中由于實(shí)驗(yàn)條件有限或者實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較大難以通過實(shí)驗(yàn)來輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，而借助信息技術(shù)則可以有效地解決這個(gè)缺陷。因此，在中職生物教學(xué)的過程中教師便可以應(yīng)用多媒體教學(xué)法，通過動(dòng)態(tài)化的視頻將演示實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出來以此來幫助學(xué)生有效地了解生物知識(shí)。在利用多媒體教學(xué)法的過程中，一是要將生物教學(xué)目標(biāo)貫徹落實(shí)到整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生生活及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境使得學(xué)生深入地參與到其中;二是在利用信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)則需要教師突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中;三是需要教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化的過程中關(guān)注學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，這樣就可以有效地發(fā)揮出信息技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)階段中職生物教學(xué)中依舊存在一些缺陷，如何改進(jìn)生物教學(xué)現(xiàn)狀也是教師所面臨的一大難題，而現(xiàn)代化教育理念的引入為生物教學(xué)提供了思想指導(dǎo)，這對(duì)于中職生物教學(xué)來說則是一個(gè)福音。因此，在生物教學(xué)的過程中教師則需要探索全新的教學(xué)方法，確保能夠在符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，推動(dòng)中職生物教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐菊.現(xiàn)代教育理念下中職生物教學(xué)方法探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，（24）：258.

（作者單位：畢節(jié)同心農(nóng)工中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）