高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略

王崛

【摘?要】體驗(yàn)式教學(xué)是現(xiàn)在教師可以采用的一種教學(xué)手段，其可以讓學(xué)生的積極性被提升，使得課堂氣氛更加活躍，有助于學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和把握。本文將從在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、在體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)內(nèi)容、在體驗(yàn)中進(jìn)行數(shù)學(xué)交流三方面來分析高中體驗(yàn)式教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】高中;數(shù)學(xué);體驗(yàn)式教學(xué);策略

體驗(yàn)式教學(xué)是突出學(xué)生主體地位的教學(xué)形式，這種形式可以讓學(xué)生更加獨(dú)立，學(xué)會(huì)自主思考，學(xué)生之間相互合作，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探索。高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)難度是相對(duì)比較大的，對(duì)于學(xué)生的要求也在提高，所以教師需要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生依靠自己去歸納數(shù)學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生整體能力的進(jìn)步，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維和邏輯。體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式有很大差別，是當(dāng)前教師需要探索的重要教學(xué)方式。

一、創(chuàng)造教學(xué)情境，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)

營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講是可以起到正向引導(dǎo)作用的，可以幫助學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，而且可以把抽象的內(nèi)容具體化，更加容易學(xué)生理解【1】。在情境中教師要把教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，通過多媒體、談話等方式來讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)家的思維。良好的情境設(shè)計(jì)將會(huì)讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加感興趣。

比如說，在學(xué)習(xí)“不等關(guān)系與不等式”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以從古詩《題西林壁》作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生可以在自然界中去找到不等量的關(guān)系，感受其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，也讓學(xué)生了解生活中有很多不等關(guān)系的存在，在具體情境中去了解數(shù)學(xué)內(nèi)容。之后教師可以借助多媒體來播放常見的一些現(xiàn)象，比如交通標(biāo)示、打折海報(bào)等等，讓學(xué)生從里面提取與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，建立與不等關(guān)系的聯(lián)系。通過學(xué)生的自我分析，可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我體會(huì)。最后教師可以借助課件展示常見的銷售收入問題，讓學(xué)生去思考和探索，找到對(duì)應(yīng)的不等關(guān)系。這樣的教學(xué)方式是營(yíng)造良好的教學(xué)情境，在具體情境中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地理解。

二、教學(xué)貼近生活，在體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)內(nèi)容

高中階段的學(xué)生本身已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)歷，而且有比較強(qiáng)的聯(lián)想能力，所以具備了把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系的能力，所以教師在教學(xué)中可以從學(xué)生的生活視角出發(fā)，選擇與學(xué)生生活相關(guān)的事物來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合，這樣學(xué)生會(huì)有更加深刻地體驗(yàn)，就能夠幫助學(xué)生建立生活化數(shù)學(xué)的意識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣【2】。

比如說，在學(xué)習(xí)“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先借助多媒體展示世界上比較著名的一些建筑物的照片，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，借助建筑物照片讓學(xué)生對(duì)空間幾何體有一定的認(rèn)知，然后可以讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)去討論生活中有哪些幾何圖形，包括圓柱、圓錐、球等等，它們有哪些結(jié)構(gòu)特征，通過學(xué)生來進(jìn)行討論，加深對(duì)空間幾何體的概念。這樣的結(jié)合可以為教師進(jìn)行知識(shí)講解提供更多的生活資源，讓學(xué)生從生活角度出發(fā)去分析，更有助于學(xué)生的深入體會(huì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路變得更加開闊。

三、巧用課堂提問，在體驗(yàn)中進(jìn)行數(shù)學(xué)交流

在以往的教學(xué)過程中，教師可能習(xí)慣性地占據(jù)著學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者，每節(jié)課由教師來進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)聽講，沒有參與到課堂中來，也沒有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，所以容易走神。教師要能夠從課堂提問入手，讓學(xué)生自己去思考問題，分析問題，這樣學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)更好地被調(diào)動(dòng)起來，也能夠更加有效地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在提問的時(shí)候，要能夠突出問題，設(shè)置的問題要有啟發(fā)性和思考性，這樣學(xué)生才能夠根據(jù)問題來展開討論和交流，讓學(xué)生在體驗(yàn)中進(jìn)行知識(shí)的積累。

比如說，在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件的概率”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以提出生活中常見的一種情況：過馬路的時(shí)候，會(huì)遇到哪個(gè)顏色的信號(hào)燈亮？拋出硬幣的時(shí)候，哪一面會(huì)朝下？這些事件有什么共同特點(diǎn)呢？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)進(jìn)入到思考中，然后教師可以讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行討論，得出自己的結(jié)論。最后教師再引入索要講解的內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解。這樣的提問方式可以更好地讓學(xué)生參與其中，而且可以調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，讓學(xué)生之間的互動(dòng)增加，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該要能夠尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，而且要多采取體驗(yàn)式的教學(xué)方式，讓該方法的優(yōu)勢(shì)與課堂能夠融合在一起，讓課堂效率變得更高，教學(xué)任務(wù)更好地完成，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性，提升他們的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂真正的活躍起來。這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能夠解決更多的數(shù)學(xué)問題，為其高考奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用是符合當(dāng)前素質(zhì)教育理念的，教師要完善自己的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，讓學(xué)生在體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小城. 高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略[J]. 課堂內(nèi)外？教研論壇，2019，000（012）：79.

[2]鄧天發(fā). 高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)法策略探究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016（14）.

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪械谝恢袑W(xué)）