大學生安全教育現狀及路徑探索

楊文軍

【摘?要】大學生安全教育是切實提高大學生安全意識、促進大學生身心健康發展的重要途徑。為此，文章從大學生安全教育建設現狀入手，對其進行了全方位、深層次的剖析，并在此基礎上全面而深入地探究了大學生安全教育課程建設與實踐策略。

【關鍵詞】大學生安全教育;現狀;對策

一、當前高校大學生安全教育現狀

大學生安全教育是高校教育的重要組成部分，各級高校應當高度重視學校和學生安全教育工作。增強大學生安全防范意識，掌握必要的安全知識和安全防范技能，減少身心受到傷害的隱患，對于確保大學生順利完成學業、實現全面發展具有十分重要的意義。

（一）大學生安全教育的重要性

首先是提高大學生對自身身心安全的保護意識，減少受到人身傷害和心理問題的隱患，為全面發展和成功成材提供最基本的保障。對于大多數高校大學生而言，在異地他鄉踏入大學校園是人生的第一次獨立，沒有了父母的陪伴和監督，他們的安全意識往往比較為薄弱。同時由于大學生作為成年人，在心理上削弱了自我保護的意識。在這種情況下，通過大學生安全教育來提升大學生安全意識，是促進大學生身心健康發展的必要途徑。其次是增強學生的社會適應能力。由于大學生尚處在校園，但是與社會接觸的機會和時間遠遠多于其他學生階段，通過對大學生進行安全教育尤其是各類型的防詐騙教育能夠有效增強學生的社會閱歷，為畢業之后步入社會打下良好基礎。最后是促進大學生的全面發展。習近平總書記多次在主持教育工作會議時強調教育的根本任務是立德樹人。高校的教育過程不僅僅是專業知識的傳授，更重要的是讓學生能夠身心健康地全面發展，通過大學生安全教育，提升學生應對各種安全風險的應對能力，從而夠切實有效地提升學生的綜合素質。

（二）當前高校安全教育的重點問題

1.防范人身傷害

對大多數大學生來說進入大學都是自己人生中首次脫離父母的監管開始獨自生活，開始自己獨自與社會接觸，但由于缺乏社會實踐經驗，對社會上人和事的認識不夠全面，對結識的人無法做出準確判斷，遇到事情難以自己獨自做出正確處理，因而在面臨來自社會的危險傷害時往往無法很好地保護自己，尤其是近年來大學生在處理感情糾紛時選擇極端方式導致人身傷害甚至死亡的案例備受公眾關注。由于高校在處理學生安全事宜時管理權限范圍只限于校園內部，面對其他源于社會的人身安全事故只能配合公安機關進行處理，因此高校在處理安全事故時，經常是在事發后進行事件陳述總結并對其他學生提出安全警示，而在隱患的排查和安全問題的事先預警方面做得較差，因此凸顯了對學生加強自我防范的安全教育的重要性。

2.心理問題及時干預

近年來大學生出現心理問題呈現出上升趨勢，受心理問題影響休學、退學甚至是自殺的事件屢屢發生。由于大學生往往寄托著家庭和教師的期望，同時面臨著來自學業和就業的壓力，受外在因素和自身發展狀況的雙重影響，使得大學生承受著多方心理壓力。但由于他們已經成年，父母往往不會像他們小時候一樣事事關注，教師也無法時刻關注他們的生活動態，然而由于一直在學校學習，缺乏社會經歷，人生閱歷也不足，沒有足夠強大的心理承受能力，如果這些壓力得不到正確的傾訴和排解，就很容易產生心理問題。高校雖然會對學生進行心理健康教育，但基本上是集體性的教育宣傳，缺少對學生的針對性教育，但每個人的心理需求不同，心理問題又具有隱蔽性，因此必須通過加強對學生的心理健康安全監督和引導，及時了解不同階段、不同層次的學生的心理動態并制定相應的安全教育措施，對有心理問題的學生實施干預。

3.甄別來自網絡的侵害

網絡技術的迅猛發展在給人們的生活帶來便利的同時，也帶來了相應的安全問題。大學生可以通過網絡輕易地接觸到各種信息，但對于一些辨別能力較差的大學生來說，他們無法對信息的真偽性、安全性作出正確的判斷。當前大學生受到的網絡侵害在以下三個方面尤為突出：首先是互聯網金融迅速發展導致部分學生深陷“校園貸”和網絡賭博;其次是渴望進行社會實踐但缺乏社會經驗因而陷入網絡兼職詐騙陷阱;最后是對主流意識形態把握不到位在互聯網上發布和傳播不良言論。因此在對大學生進行安全教育時必須把網絡安全教育放在重點，通過案例學習對發生身邊的網絡安全事故進行宣傳，起到更好的警示作用，減少來自網絡的侵害。

（三）當前高校安全教育實施情況概述

1.安全教育沒有得到學校與學生的足夠重視

經過多年的探索與實踐，各高校都已經有了豐富的校園安全工作經驗，在切實保障校內師生的生命安全方面已經探索出了很多行之有效的管理條例與方法。但是“硬規定”只是為安全工作提供托底性保障，切實有效地提高大學生安全意識的“軟管理”才是防范大學生身心受到傷害的堅實保障。但不可否認的是，由于當前社會各領域評價高校人才培養質量往往更看重的是學生的就業率和就業質量，所以大多數高校并不重視大學生安全教育的建設與實踐，這主要體現在學校在人力、物力、時間等資源的投入上尚不能滿足培養大學生安全教育的要求。與此同時，學生對于安全教育的認識也不夠充分，首先是安全教育作為課外學習內容，很難得到學生如同專業課知識一樣的重視，甚至將其視為是一種負擔;其次是對于安全問題學生往存在著一種僥幸心理，認為危險不會發生在自己身上，往往連宿舍安全管理條例都不能嚴格遵守，對安全教育的學習更談不上上心。所以，要想全面發揮出大學生安全教育的作用，高校必須要打破傳統的人才培養思想，深化安全工作改革，形成教師主導、各部門齊抓共管的新局面，提升對大學生的安全教育工作的定位，提高教師及學生群體對安全教育的正確認識。

2.教師隊伍待壯大，授課方式待豐富

依照當前安全教育工作的實際情況，大部分高校的安全教育工作是由輔導員老師兼任的，缺乏單獨的安全教育部門以及專業的安全教育教師團隊。由于輔導員在安全教育工作中往往缺乏過硬的專業知識背景以及豐富的安全教育實踐經驗，導致在實際的安全教育過程中出現照本宣科的填鴨式宣講教學，很難達到理想的教育效果，甚至會激起學生的反感情緒。在授課方式上，當前主要采用的是輔導員日常教育、舉辦安全講座以及在線安全學習等方式，雖然較傳統的單純灌輸式有了進步，但還存在著案例陳舊、缺乏實踐等問題，難以吸引學生的注意力。

二、高校大學生安全教育途徑探索

提升大學生安全教育的教學質量已經成為保障大學生身心健康、實現個人全面發展的關鍵。為此，對于高校而言要從各個方面入手，以加強大學生安全教育課堂建設與實踐為發展目標，為促進學生健康發展做出實質性的努力。

（一）加強安全教育制度化建設，打造常態化安全教育機制

由于各種條件限制，當前國內僅有部分高校將安全教育設置為必修課，大部分高校將其作為行政工作在施行。安全教育作為提升大學生綜合素質的重要課程，需要將其貫穿落實到學生學習成長的全過程中，因此有必要打造常態化的安全教育機制，讓大學生在整個校園學習期間都伴隨這安全教育。短期內各高校可以每學期就一個大學生安全的重點問題來對學生進行線上和線下的教育，同時在國家主題安全教育日舉行各類實踐活動吸引學生主動參與，提升教育效果的長期性與實效性。

（二）強化安全教育師資隊伍建設，建立固定安全教育部門

打造一支專業過硬的高素質安全教育師資隊伍是加強高校安全教育建設的靈魂。高校應當出實際出發，安排一定數量的專業人員從事大學生安全教育工作，并根據最新的大學生安全教育案例和社會熱點事件來對教師進行實時的培訓，提升高校大學生安全教育實效性。另外，還需要對高校從事大學生安全教育的教師予以充足經費支持，提升安全教育教師的職業認可度和職業期望值，從而對工作投入更大的熱情。在建立起師資隊伍團隊的基礎上可以建立起一支包括校領導在內，由輔導員、保衛處人員、校醫院醫護、心理中心咨老師等多方參與的安全教育部門，為大學生的安全教育工作提供行政上的保障。不僅如此，為提升大學生安全教育成效，學校還需為大學生安全教育提供足夠的資金和設施支持，創新大學生安全教育手段。

（三）豐富安全教育內容和形式，提升教育的針對性與實效性

目前高校大學生從年齡結構上看“00后”正在逐步占據主體，他們對于信息獲取的途徑和速度甚至超過了一些老師，因此必須切實豐富安全教育的形式、更新安全教育的內容才能保證安全教育的實效性。首先是案例一定要新，尤其是當年高校校園內發生的重大安全事件要及時進行案例分析。其次是增強對學生的情況了解，尤其是有無不良生活習慣、心理健康狀況、有無超前消費觀念等重點問題要及時進行調查和干預。最后是通過學生更樂意接受的方式來進行安全教育，例如大力發展相關的學生社團和興趣小組來進行安全宣傳;在征得當事人同意的情況請遭受過不法傷害的同學進行現身說法，用身邊的事例來強化警示作用;組織多種安全教育實踐活動提升學生的自主參與度等。

結語

綜上所述，大學生的安全教育是一項長期化、復雜化、多元化的工作，需要社會各界的配合尤其是高校自身的重視與投入，文章立足于當前大學生安全教育存在的普遍問題，從制度化建設、師資隊伍建設、內容和形式建設等多方面方面探索大學生安全教育的發展路徑，相信未來在學校與社會的共同努力下一定能在打造一個更好的大學生安全教育機制，引領廣大學生的實現身心更加安全健康的全面發展。

參考文獻：

[1]王雪，張羽.“雙一流”背景下高校大學生安全教育課程的建設與實踐[J].教育教學論壇，2020（12）.

[2]齊寶龍.大學生安全教育現狀與對策研究[J].創新創業理論研究與實踐，2020（14）.

（作者單位：西南交通大學保衛處）