初中語文高效課堂教學策略

盧志超

【摘?要】新課改要求初中語文教師更新自己的教學理念，提升教學質量，促進學生綜合素養的進步，不斷改進語文教學方法。要想提高初中語文教學質量，語文教師要學會培養學生學習語文的興趣，構建高效的課堂教學策略，從而幫助學生更好的學習語文知識。

【關鍵詞】初中語文;高效課堂;教學策略

隨著我國教育體制的不斷創新和改革，初中語文教師在教學活動中，必須注重教學目標與教學內容的結合，教學思想必須與時俱進，語文教師的教育理念需要進行更新，符合時代發展。在語文學習中，語文教師要指導學生選擇合理的學習方法和技巧，提高學生的學習興趣，還要引入先進的教學技術提升教學效率，為學生創造輕松愉快的教學環境，最終提升學習的語文學習熱情，使學生養成良好的語文學習習慣，提高課堂教學有效性。

一、初中語文提高課堂有效性的意義

目前，很多初中語文教師仍然注重應試教育，只關心學生的成績，遵循應試教學方法，教學思想和教學方法更加僵化，單一化和機械化，從而使學生在教學環境中變得死氣沉沉。氣氛總是向上移動，是因為初中生在教室里不能培養主要的學習能力，這不僅不利于初中語文教學活動的有效開展，而且不利于語文教學效率和教學水平的提高。隨著新課改和素質教育的不斷普及，要求初中生具備一定的語文綜合素養，還要提高自身的學習能力，作為初中語文教師必須重視高效課堂建設的有效性，積極運用多種教學方式教學中，可以讓語文課堂的教學形式越來越豐富，初中生更喜歡學習語言知識。在這個過程中，應經常與學生進行交流，在初中階段的學生中交流思想，了解和指導初中學生學習和探索語言知識，從而使學生視野開闊。不僅可以使學生的語文思維能力得到一定程度的拓寬，其綜合能力也將得到更好的發展。

二、構建初中語文高效課堂的策略

為了更好地實現初中語文教學任務和目標，語文教師必須開展一些相關的語文教學活動，必須建立高效的語文課堂教學。教師要明確課堂的中心必須是學生，要求根據初中語文教學內容，聯系學生的實際生活，從而構建創新的語文課堂，提高學生的學習興趣。以下是筆者提出的初中高效語文課堂建設方法的一些建議。

（一）采取情境教學，激發學生學習的主動性

在語文學習中，教師需要給學生自主參與學習的時間和機會，從而更好的閱讀和欣賞文學作品，并提出自己的見解，激發學習興趣，“把課還給學生”，給了學生足夠的時間去看、問、學、觀察、猜和反思。如果遇到存在問題的時候，老師可以給學生一些幫助。例如，當教師授課時，他們可以創造條件讓學生自己考慮和討論問題，并選擇合理的方法使學生深入課本描繪的情景中，有效體會作者想要表達的情感。例如在學習《林黛玉進賈府》這節內容的時候，教師可以組織學生進行角色表演，對文章中的內容進行表演，還可以播放相關的視頻。通過將情境引入課堂，學生還可以沉浸在情境中，掌握文章的內容，找出文章的情感亮點，從而可以有效地提高學生的閱讀主動性，提高學習效率。

（二）有效培養學生的語文學習興趣

許多學生認為語文很無聊，沒有什么可學的，所以他們找不到學習語文的動力，這導致語文分數較低，學習進度沒有提高，學習欲望下降。主要原因是，很多初中學生對于語文學習沒有產生濃厚興趣，只有興趣才能促進學生更好的學習。一旦學生沒有產生語文學習興趣，他們就喪失了語文學習動力。所以，教師在課堂教學中可以引用作家的例子，用生動的語言講述關于作家寫作的故事，從而激發學生的學習熱情，讓學生對著名作家產生尊重和向往，提高他們學習語文的主動性，發揮語文學習的優勢。在語文課本中有很多課文都非常優美，都體現了語文具有的魅力。每篇課文都蘊含了作者的感情，不管是敘事還是詩歌表達，體現了作者的情感。但語文學習中，很多內容都需要學生進行聯想，在這個過程中，教師要合理啟發學生。要讓學生掌握更多的語文知識，語文教師要告訴學生作者所處的年代和背景，豐富學生的知識儲備，提高學生的學習主動性。

（三）初中語文的教學方法需要轉變創新

語言教師在教學活動中，必須摒棄傳統，落后的教學觀念和思維方式，教師要逐步改變學生的思想觀念，經常與學生進行交流，充分理解初中學生的心理發展特點和個性發展。特色和針對學生教學活動的設計，在初中語文教學內容的設計中，教師必須與時俱進，結合語文教學課程來豐富語文教學內容，讓初中語文教學內容設計更科學合理，從而合理指導學生如何開展語文學習。教師要明確每節課的教學任務和計劃，還要明確重難點，要讓學生深入理解文章的主題，使學生更好的掌握文章表達內容。在這個過程中，需要做好教學內容設計，引導學生合理發散思維，提高學習的針對性，從而有效的構造高效課堂教學。

（四）設計教學活動，調動學生學習熱情

要想真正達到語文高效學習，要求教師在課堂教學時間內合理做好規劃。在規定好的教學時間內，我們不僅可以達到教學目的，而且可以使每個學生有所收獲，從而達到教學目的。但是，人們很懶惰，學生不能總是保持完全的上課學習熱情，需要語文教師結合初中生的個性和愛好，對課堂教學活動進行生動的設計，讓學生對語文產生興趣，培養學生的學習熱情，提升學習的積極性。另外，合理的課堂教學活動，也可以提高學生的語文學習質量，促進學習能力的提高。

（五）初中語文教師的教學方法需要多樣性

目前，一些初中語言教師在教學方法上缺乏創新型教師，往往會向學生灌輸很多知識，因此初中學生對學習語言知識的興趣很大，大多數學生很難主動參加漢語教學活動，初中高效課堂建設非常糟糕。因此，初中語文老師要建立更好的高效語文教室，其教學方法，對于語文老師學生來說需要了解當前的語文知識狀況，然后從實際出發，突出學生在課堂中的主體地位，教師要同學生主動開展教學溝通，選擇不同的教學方法培養學生的語文學習習慣，創造有趣的教學氛圍。教師要學會使用現代技術進行語文教學，提升學生的學習熱情，促進學生綜合素養的提升。只有這樣，才能讓學生不但感到學習輕松，還能有效提高教學質量。如在《紫藤羅瀑布》為了使學生學習浪漫和詩意的語言技巧，老師可以采取團隊合作來探索學習方法，讓學生相互欣賞、獨立學習、合作與溝通，也可以對學生進行適當的指導，讓學生知道今天的學習目標，要求單詞的積累，并可以深情地朗讀課文，讓學生感知整體內容，通過合作探索教學方式，增強師生之間的情感，彼此之間的距離，以及調動課堂氣氛的氛圍，培養學生的語文能力，主動學習能力，從而提高初中語文教學的有效性。

結語：

如何提升初中語文課堂教學有效性成為了一個重要問題。語文教師要想提高教學效率，必須創新教學理念，不斷學習新型的教學方法，結合學生的個性和愛好選擇相應的教學對策。語文教師要認真研究教學方法，選擇有效的方法提高學生的語文學習主動性，讓學生從被動學習變為主動，從而促進學生綜合素養的提升。

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（作者單位：青島恒星科技學院）