淺析信息技術在小學數學課堂教學中的應用

魯洪波

【摘?要】現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，使學生將更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。其與小學數學教學的整合，能夠實現教師的教學方式、學生的學習方式以及教學內容的呈現方式等方面的變革，特別是信息技術提供的網絡傳遞方式，可以實現教學內容的實時開放，問題情境生動逼真，能夠使得小學生進入角色快，積極性高。

【關鍵詞】信息技術;小學數學;課堂教學;應用

隨著信息技術的飛速發展，小學數學課堂教學也應在信息技術的作用下，創新教學方式，提升課堂質量。在教學過程中運用計算機輔助教學，可使形、聲、色渾然一體，創設生動、形象，具有強烈感染力的情境，調動學生學習的積極性，使學生更好地掌握知識，從而提高課堂教學效率。

1課堂導讀，動畫呈現

小學生在剛接觸數學知識時，很可能因數學的深奧與邏輯陷入迷茫，進而產生無趣感。這就要求教師要充分利用信息技術，在小學數學課堂導讀階段，就能激發學生的興趣，使學生們愛上數學。而動畫是小學生們最愛的傳播形式，將動畫引入在小學數學課堂導讀中，不僅能夠激發學生的興趣，還能活躍學生思維，促使學生全身心地投入到課堂中去。動畫的生動形象、趣味性也能為數學增添幾分趣味。動畫是深受小學生喜愛的動態視頻，在課堂導讀階段導入動畫，能夠吸引學生眼球，激發學生學習數學的興趣，引發學生對數學知識點的探索，進而培養學生的數學思維能力，豐富教學內容。

2創設情景，激發學生學習興趣

激發學生學習興趣，調動他們的積極性，現代化教育技術在課堂教學中的運用，正可以滿足這一需要。信息技術以其直觀、鮮明的聲、色、形等手段，能使教學情境變得生動活潑，從而激發學生學習動機，引起他們對所學內容的關注。動畫是小學生最喜聞樂見的藝術形式，設計制作出包含動畫的課件最容易激發學生的學習興趣。例如，在教學一年級認識大面額人民幣時，課件出現一個服裝店的動態情景視頻，視頻中人們正在買衣服，這樣讓學生從再現的生活情景中直觀感知了大面額人民幣在生活中的作用。學生興趣十分濃厚，很快就進入了主動學習的狀態。由此可見，多媒體信息技術創設情景產生的作用是傳統教學手段無法比擬的。

3發揮信息技術優勢，培養核心素養

新課標中對于學生核心素養的培養極其重視，但是對學生的素養培養卻不是一朝一夕的事，需要對進行針對性地教學，使學生進行主動學習，并將素養認知作出教學設計，讓學生在知識的學習中養成素養。其中要解決小學生之間的差異性。學生之間的學習能力和基礎都不相同，統一化的教學勢必會讓一些學生失去學習上的信心，知識學習也會陷入困境，不利于數學素養的認知。針對這種情況，教師要發揮信息技術的優勢，實行精準教學。在數學課堂教學中以中央控制臺做教學，讓學生在電子設備上回答問題和完成作業，通過計算機和網絡的幫助對數學認識做出詳細分析，以此保證精準指導和有效的數學知識互動。同時在信息化的精準教學中，應重視數學素養在教學指導中的落實，讓學生分析抽象的數學概念、指導邏輯性的推理探究、幫助學生建立數學關系模型，開展數據分析，以此讓學生數學知識能夠得到完善，并在數學認識、思維、應用上有所提升，數學核心素養能夠隨著認知形成能力。

4呈現多元化教學方式，增強師生互動

信息技術與數學教學形式的整合，應該在原有教學模式的基礎上，增加、融合新的教學形式。知識的聯結不再是線型結構，而是網狀的，可以有多種聯結、組合方式和檢索方式。在師生共同評價時，調取學生的作品，進行人機對話，增進學生與老師間的交流。學生也通過互相幫助，合作交流，促進彼此的學習，形成面對面地促進性互動。在教學中學生可以從網絡中調取豐富的學習材料，利用資源探究，培養學生通過信息獲取提高發現問題和解決問題的能力。從而打破傳統教學單一的教學形式，能夠實現真正意義上的分層教學和個性化教學。

5實踐訓練，資源豐富

練習才是知識的唯一標準。所以教師在小學數學課堂教學章節知識講解完畢后，必須展開實踐訓練，通過練習題、章節測試等等，了解掌握學生的學習情況，查漏補缺，進而鞏固學生知識點。在信息技術時代，教師也應與時俱進，利用網絡平臺上豐富的教學資源，創新實踐訓練。比如可通過慕課、微課等等，使學生能隨時隨地通過電子軟件提交作業，教師在后臺能夠快速批改學生作業，遇見問題及時反饋給學生，使師生間的教學互動交流更加便利。

6結語

綜上所述，在信息技術時代，教師要將信息技術引入小學數學課堂教學中，激發學生對小學數學的興趣，培養學生數學思維。教師要充分利用信息技術這一輔助教學工具，用動畫、課件白板及網絡資源，豐富教學內容，為學生答疑解惑提供更多輔助手段，進而培養學生的數學思維，提升小學生的數學能力。

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（作者單位：黑龍江省牡丹江市先鋒小學）