中學生家庭教養(yǎng)方式與人際關系處理的影響研究

陳雯雯

【摘?要】目前人際關系處理能力的研究成為了國內(nèi)外學者研究的重要領域，很多學者的研究對我們現(xiàn)在的研究提供了一種研究的模板和基礎，尤其是最近幾年來，國家、社會和家庭把學生的身心發(fā)展放在了重要位置上，為了培養(yǎng)新一代德智體美勞各方面發(fā)展的新青年，家庭、社會、學校付出了巨大努力，特別是中學生的發(fā)展成為了關注的重中之重，中學生心理健康和行為能力的形成與發(fā)展，不僅僅關系著每一個家長的“神經(jīng)”，也成為了學術界研究的重點。

【關鍵詞】中學生;人際關系處理能力;家庭教養(yǎng)方式

1 相關概念論述

家庭教養(yǎng)方式（Family education），也稱為父母教養(yǎng)方式，不同的學者對其定義不同，Darling和Steinberg認為父母教養(yǎng)方式是父母教養(yǎng)態(tài)度、行為和非言語表達的集合，它反映了親子互動的性質(zhì)，具有跨情境的穩(wěn)定性。顧明遠等人認為家庭教養(yǎng)方式有廣義和狹義之分：廣義的家庭教養(yǎng)方式是指家庭成員之間相互實施的一種教育;狹義的家庭教養(yǎng)方式就是指由家（主要是父母）對其子女及其他年幼者實施的教育。從20世紀初開始，有關家庭教養(yǎng)方式的研究就已經(jīng)引起了廣泛關注。

人際關系能力是指人際感受能力與人際反應能力的綜合，人際關系處理能力就是對這種綜合的處理能力，一個人的人際關系處理能力強弱是與這個人的各個方面直接相關的，而這些方面在各自與家庭教養(yǎng)方式相關程度上又有著不同程度的影響。由于高學生正處于一個從不成熟走向成熟的發(fā)展過程，具有一定的可塑性，因此在初中階段了解學生的人際關系處理能力，并加以指導，使他們多采用積極的人際關系處理能力，對他們是有積極意義的。總之，人際關系處理能力是學生社會適應性和社會技能發(fā)展的一個重要指標，學生采用何種應對方式，將會對其以后的生活有著重要影響。那么，人際關系處理能力與這個人的家庭教養(yǎng)方式是否存在一定的關系呢？下文進行具體研究分析。

2 中學生家庭教養(yǎng)方式與人際關系處理的影響

2.1 中學生家庭教養(yǎng)方式在性別方面的差異分析

中學生的家庭教養(yǎng)方式在性別上存在顯著差異，分析其原因：父母對自己的孩子會有著不同與其他人的教養(yǎng)方式，男孩子在天性上就比女孩子頑皮搗蛋，天性愛玩的男生，比較容易沖動鬧事，對于自己情緒把控的能力不是很好，雖然目前“重男輕女”的思想已經(jīng)慢慢淡化，但是依舊存在這樣的情況，父母覺得男生就應當“傳宗接代”，所以父母會把男生當作“掌中寶”一樣，從而表現(xiàn)出對男生的過度保護。而女生天性乖巧，思維縝密，溫柔體貼，能想到父母希望孩子該干什么，不該干什么，能夠很好的完成父母安排的事情，在家里能幫助父母做家務，為父母分擔。在外面，比較安分，不會到處惹事生非，所以女生就會得到父母的偏愛。但是父母的苛刻嚴厲對于男生并非完全是不好的，男生天生就比女生有更多的責任，一個男生不是天生就學會會如何承擔這些責任，所以，父母的嚴厲是對他們提出更高的要求，在男生沒有達到較高要求時，父母可能就會產(chǎn)生更多的否定，他們這樣做也是為了孩子。這樣，性別上的差異就造成了父母在教育子女時候會采用不同的教養(yǎng)方式。

2.2?中學生人際關系處理能力在性別方面和在是否是獨生子女方面的差異分析

男生和女生在一定程度上會有著一定的差異，但是對于中學生而言，在學習緊張的環(huán)境下，學生忙于學習，限制了他們的人際圈子。當然也不能排除他們對于人際關系定義理解的不同，每個中學生都會有自己的“圈子”，他們在這個“圈子”如魚得水，他們對于陌生人也一樣，這同樣能影響結果。當然，中國傳統(tǒng)文化中，都是重視下一代的，父母在物質(zhì)、情感方面愿意花更多的時間去關心子女，使得子女得到了情感滿足，從而提升了他們的親社會情感。而非獨生子女自小擁有父母、兄弟姐妹的陪伴，很少出現(xiàn)孤單、任性等不良情況，在一定程度上提高了人際關系處理能力，進入初中后，更是渴望擁有新的人際圈。

2.4?中學生家庭教養(yǎng)方式與人際關系處理能力之間的關系研究

中學生父母情感溫暖理解因子與人際關系處理能力呈顯著正相關，中學生父母懲罰嚴厲、拒絕否認和母親過度干涉保護與人際關系處理能力呈顯著負相關。許多原因影響著中學生的人際關系處理能力，其中就有家庭教養(yǎng)方式。被試的家庭教養(yǎng)方式接近于“情感溫暖、理解”，被試對生活滿意度較高，心理狀況保持健康良好，父母在情感上給予了更多的關心，那么子女在生活中遇到的開心事，愿意與他人分享，當存在這樣的情緒時，被試的親社會感會提升，被試的人際關系處理能力相應的也會得到提高，更愿意與他人來往。當父母的家庭教養(yǎng)方式趨近于“懲罰嚴厲”，會讓子女產(chǎn)生心理陰影，嚴重的會人格分裂，在采取與人交往的方式中，往往會采用極端的方式。產(chǎn)生的心理障礙往往會影響他們的人際關系處理能力。

3對策與建議

3.1 學業(yè)、心理一起發(fā)展，推進素質(zhì)教育

中學生不同的家庭教養(yǎng)方式與人際關系處理能力之間存在著不同差異的顯著相關，所以注重中學生的家庭教育對中學生際關系處理能力的培養(yǎng)至關重要。在家庭教養(yǎng)方面，也需要注意對中學生學業(yè)和心理發(fā)展之間做出一個權衡，不能讓孩子贏得了學業(yè)成績，輸?shù)袅烁嗫鞓窌r光，輸?shù)袅伺c世界與人們親密接觸的機會。并且家長要讓孩子從補習班中走出來，多和外界接觸，與社會接軌，通過各種途徑對學生進行訓練，這些訓練不止包括學業(yè)學習，更應該是素質(zhì)訓練，這樣就能提高學生人際交往處理能力，如何應對壓力的基本技能，促進學生采用正確積極的應對方法，改善自身人際關系狀況。

3.2 建立民主和諧家庭，營造融洽家庭氛圍

中學生家庭教養(yǎng)方式與人際關系處理能力之間存在著顯著正相關，家長在對待孩子的教育方面上不僅僅要注重自己的言行，做到嚴于律己，以身作則，才能對孩子言傳身教，也需要注重對孩子具體表達情感和語言的方式，把孩子的教育中心放到個性和思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)上，要用現(xiàn)代科學的方式來教育說服孩子的言行，積極推崇素質(zhì)教育，別給孩子造成過大的身心壓力，營造一個溫馨和諧、友善，誠信、正直的家庭環(huán)境氛圍。

3.3 注重對中學生人際關系處理能力的培養(yǎng)

中學生人際處理能力仍然需要進一步加強。這就需要家庭教育、社會教育和學校教育的共同努力，在家庭教育上，家長要樹立起榜樣，在人際關系處理上給予孩子示范引領作用，比如家長做到誠信、守約，不去欺騙他人，待人處事真誠友好等，這個時期的中學生是模仿家長行為方式的關鍵時期，家長的一言一行都對中學生的發(fā)展起到著潛移默化的作用，所以形成榜樣對于孩子的發(fā)展至關重要。同時在社會和學校教育方面，要開設不同的心理輔導課程，針對中學生人際交往能力培養(yǎng)開展相關的活動，讓孩子們多去實踐，多去交流，鼓勵中學生多交流，并且在人際交往中給予一定的監(jiān)督，對學生不正確的行為給予批評指導，幫助他們形成正確的交往方式。

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（作者單位：北京八中貴陽分校）