中學化學復習策略分析與研究

羅庭東

【摘?要】在中學化學教學過程中，復習是最為重要的環節之一。復習能夠讓學生很好的梳理并掌握之前學過的相關知識。化學復習并不只是簡單的將過去的知識簡單重復，而是要對之前所學知識進行再梳理再總結，搭建完善的化學知識體系，讓學生更好的掌握并運用所學知識。本文首先分析了當前化學復習中存在的一些問題，接著提出優化復習環節的有效措施。

【關鍵詞】中學化學;復習教學;優化策略學

隨著新課改在中學教學中的不斷深入，中學化學不論是在教學方式和教學目標上都有了很大的變化。而作為化學教學重要組成部分，復習課的重要性越發明顯。復習課的主要目標就是科學合理的梳理知識，讓學生建立起化學知識系統，提升自身的發現問題和解決問題的能力。復習課需要將日常學習中的零碎知識科學的串聯起來，通過老師的科學引導讓學生們逐漸形成體系，進而持續提升學生們自身的認知水平。

一、當前中學化學復習存在問題

化學復習課是整個教學的重要環節，而與講新課相比有著自身的特點。復習課不只是能夠反復的整理和回顧，還可以再生和溝通。然而在當前中學化學復習進行過程中，存在著一些明顯的問題需要面對。一是不少教師依然采用傳統評價體系。雖然新課改不斷深化，但是還是有部分老師并沒有做出根本上的改變，特別是在評價體系上依然堅持傳統老舊的方式，以成績為評價學生的重要標準，這就為化學復習指明了錯誤的方向。二是教學理念需要調整優化。雖然當前的化學老師都知道以學生為中心，但是在實際教學中有時候還是以老師教學為中心，學生們還是處于被動接受的位置，造成學生們很難提升自我學習能力和自我思考能力。三是教學方式需要改變。目前還有不少老師在教學中依然使用著填鴨式教學，死記硬背并沒有完全消失，學生們的主動學習興趣難以提升，課堂學習效果和復習質量一直處于較低的狀態。

二、優化中學化學有效復習的主要方法

（一）教師要端正態度，有化學復習課的課型意識

要始終堅持清醒的課型意識，是提升中學化學復習水平的重要手段。復習課和新課不同，更與練習課有著很大的差距。這就要求教師一定要清楚的認識到三者的區別，不能將三者隨意混淆，防止學生思維混亂復習效率不高。一是要有著端正的態度。老師作為課堂的引導者要認識到當前復習課的重要性，不能有著很強的隨意性。二是要有著統籌意識。老師要改變過去的教學態度，明確復習目標，科學梳理復習內容聯系，全面統籌整個課程。

（二）課前需要制定化學復習課的教學目標

科學合理的指定教學目標，是保證化學復習質量的有效措施。不論是那一節復習課，老師都需要制定合適的教學目標，為整個課堂提供準確的方向。一是要加強對已學習知識的掌握。老師要仔細梳理已經學習過的相關知識，積極引導學生參與到復習之中，通過查缺補漏等多種方式提升自身的水平。二是要做好新知識的探討與學習。在復習的時候，老師要注意保證教學目標的合理性，引導學生加深對現有知識掌握的同時，主動構建屬于自己的知識框架，從而在事實上從舊知識中發現并掌握新知識，真正實現學生能力的全面提升。

（三）化學復習課要創設其獨有的課型特點

科學準確的創設課型特點，是提升化學復習質量的重要手段。化學老師在正式設計復習課堂教學時，需要讓整個復習課有著自身的特點，不能簡單套用過去的復習課。老師需要根據實際情況科學選擇最為合適的復習主體，并設計好復習方法，更好的安排好學生的復習時間，從而最終讓學生們達到最初定下的復習目標。只有根據復習課自身的特點和復習課的內容開展課堂設計，才能夠不斷的推動復習課的水平持續提升，從而讓整個課堂更加順利更加高效。

（四）讓學生構建知識網絡

幫助學生有效的搭建知識網絡，是不斷提升化學復習質量的有效措施。在中學化學課進行過程中，學生們可以通過高效的復習逐漸搭建起屬于自己的知識網絡，為最終建立自身的化學知識體系打下堅實的基礎。知識網絡的形成不但能夠大大擴展孩子們的知識量，還能夠讓掌握的知識更有邏輯感更有層次感。此外，學生在構建知識網絡中，可以有效地對較為困難的概念進行歸納及整理。這樣更能夠讓學生逐漸發現自身存在的盲點和缺陷，然后針對出現的問題進行重點突破，從而有效提升復習效率。

（五）讓學生學會錯題管理

眾所周知，在復習教學中，習題訓練是一個非常重要的教學環節，因為它不僅可以幫助學生掌握和鞏固所學的知識技能，培養學生分析和解決問題的能力，而且還是檢查、評價學生的學習質量和水平，提供教學反饋信息的良好途徑。但習題訓練中學生做錯題在所難免，錯題反映了學生在化學學習上的某些缺餡，折射出了學生在知識、技能方法等方面的不足。所以，面對每一道錯題，教師要引導學生要進行錯因分析，提取引起錯誤的知識。在尋找原因的過程中，如果時間充裕就不能只是簡單地把錯題的答案改正過來，最好把錯題都收集到一個固定的錯題集本子上面，便于自己以后查閱。如果時間不多，就需要保存好試卷，直接在試卷上做好記號，同時做好相應的筆記。

（六）化學復習課要有科學的評價標準

在應試教育的大潮下，對學生的評價比較單一，往往忽略了學生對過程和方法的掌握，以及本身能力的提高和非認知領域的發展。與新授課相比，化學復習課的教學目標層次更高，它通過復習舊知，疏通疑惑，提高分析、解決問題的能力，能運用化學思維方式，建立化學基本理念。因此，化學復習課中的評價方式要區別于傳統評價方式，淡化甄別與選拔功能，要根據實際情況，參照復習目標，全面、合理、科學地對學生做出評價。

三、結語

綜上所述，在中學化學教學中，復習課是一項極為重要的課程，對于學生掌握知識并熟練運用知識有著重要作用。化學老師需要認識到復習課的重要性和獨特性，始終堅持以學生為中心，深入學生之中了解學生實際情況。在全面掌握學生實際的基礎上，科學合理的選擇教學方式和教學手段，讓學生積極主動的參與到復習之中，最終推動復習課水平持續提升，保證每一位學生綜合素質持續提高。

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（作者單位：中江縣繼光實驗學校）