小學(xué)語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

劉曉嬌

【摘?要】對于小學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以使他們有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且可以使他們終生受益。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師需要付出更多的時間和精力，在教學(xué)的各個方面都有意識地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)漢語;學(xué)習(xí)習(xí)慣;策略分析

在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)主動改革。在小學(xué)階段進(jìn)行的任何教育工作都必須能夠促進(jìn)學(xué)生的更全面發(fā)展。對于小學(xué)生而言，重點不是掌握豐富的理論知識，而是不斷提高他們的各種能力。在小學(xué)階段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。從目前的實際發(fā)展情況來看，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一件容易的事。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師需要充分意識到一些問題，只有采取針對性的措施解決問題，才能有效地提高培養(yǎng)效率，同時，學(xué)生也可以更加有效地學(xué)習(xí)語文。

一、小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)路徑

（一）預(yù)先預(yù)覽的習(xí)慣

預(yù)先學(xué)習(xí)知識可以在上課之前建立對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解，并從預(yù)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，并能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中有針對性地聆聽教師的講解，掌握教師教的關(guān)鍵內(nèi)容，不遺漏，從而奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，預(yù)覽的習(xí)慣非常重要。教師可以布置一些有趣的預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（二）仔細(xì)觀察的習(xí)慣

語文來自生活，生活也需要語文。為了加強(qiáng)語文與生活之間的關(guān)系，并利用生活來輔助學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，教師需要鼓勵學(xué)生平時注意觀察周圍的事物。從大自然的一切到生活中的瑣碎事情，只要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地發(fā)現(xiàn)，就會找到寫作的材料，找到理解文章的支點。

（三）勤于寫作的習(xí)慣

文章的寫作來自日常生活中靈感的積累。教師可以讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本，記錄他們每天看到和思考的有趣、有價值的事物，它可以用作教材，以提供寫作靈感。其次，還需要準(zhǔn)備一本記錄錯誤的筆記本，以記錄學(xué)生日常生活中容易出錯的詞匯、語法和問題類型，并及時進(jìn)行檢查，整理和觀察，以免重復(fù)出現(xiàn)同樣的錯誤。

（四）質(zhì)疑的習(xí)慣

創(chuàng)新思維來自提問，認(rèn)知建構(gòu)來自提問。沒有質(zhì)疑和提問的學(xué)習(xí)過程必然是機(jī)械、無意義的，而機(jī)械記憶和無意義學(xué)習(xí)必然不利于語文學(xué)習(xí)情感的激發(fā)和培養(yǎng)。因此，教師需要鼓勵學(xué)生思考所見所聞，并大膽地提出自己的見解和疑問。為了鼓勵學(xué)生克服不敢表達(dá)的性格，必須學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，而不是放棄過多的問題。但是在提問技巧上，教師還應(yīng)該給予學(xué)生指導(dǎo)，嘗試使提問具有師生共同討論的價值，而不是為了提問而提問。

（五）使用工具的習(xí)慣

小學(xué)是語文閱讀和寫作的打基礎(chǔ)階段。我們經(jīng)常遇到這樣的情況：學(xué)生對新生詞和新詞匯不理解并且不知道如何書寫。此時，教師可以告訴并教他們使用工具及時查詢和解決這些問題，以避免問題的累積，進(jìn)而影響到語言的基本建構(gòu)。因此，在教學(xué)中，教師可以教會學(xué)生如何使用自主工具快速掌握問題的核心，并找到答案。該工具可以是字典或網(wǎng)絡(luò)。無論使用哪種渠道，最關(guān)鍵和核心的問題仍然是工具的使用方法的問題。這實際上是在培養(yǎng)學(xué)生獨立探究的思維和意識，這將極大地幫助學(xué)生養(yǎng)成使用工具的習(xí)慣。

（六）回顧過去和了解新事物的習(xí)慣

復(fù)習(xí)舊知識和了解新知識有很多優(yōu)點。首先，它可以從舊知識中找到與新知識的聯(lián)系，以幫助學(xué)生實現(xiàn)對新知識的深入理解。其次，可以避免遺忘舊知識。最后，可以構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以增強(qiáng)知識的相關(guān)性。為了養(yǎng)成回顧過去和了解新知識的習(xí)慣，語文教師還可以使用任務(wù)指導(dǎo)法來設(shè)計針對這上述三個優(yōu)點的任務(wù)，以便學(xué)生可以了解回顧過去以學(xué)習(xí)新知識，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

（七）認(rèn)真寫作的習(xí)慣

優(yōu)美的筆跡不僅可以給試卷提升分?jǐn)?shù)，而且可以使學(xué)生能夠更好地記住生字，從而使學(xué)生在閱讀筆記時可以賞心悅目，并且愿意寫作和閱讀。因此，對于小學(xué)生來說，一開始的寫作必須按順序排列每個筆畫，然后再慢慢研究其結(jié)構(gòu)，如何通過組合來優(yōu)美地寫出漢字

二、小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（一）積極行動

如果要在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則需要從很多方面積極行動弄首先，教師應(yīng)積極動員學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師應(yīng)為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終可以以積極而充實的學(xué)習(xí)態(tài)度來學(xué)習(xí)語文。此外，教師還應(yīng)合理安排教室，如可以在教室里放一些座右銘和插圖，以幫助學(xué)生通過外部因素的影響?zhàn)B成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師應(yīng)在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行有效的交流與溝通，并開展更多的互動活動，使學(xué)生在參與活動的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師可以從以下三個方面入手。首先，教師應(yīng)將理論知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，不斷強(qiáng)調(diào)語文知識的實用性。例如，當(dāng)上作文課時，教師可以以現(xiàn)實生活中的案例為切入點，讓學(xué)生深刻地體會語文與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，從而在寫作時有話可說。其次，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，開展各種形式的教學(xué)活動，如可以定期舉辦閱讀比賽，詩歌比賽和寫作比賽等。這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，在教學(xué)過程中，教師可以構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，將學(xué)生置于特定的場景中，然后使用提問方法吸引學(xué)生的注意力。

（三）完善家校合作機(jī)制

學(xué)校及教師應(yīng)積極與家人進(jìn)行溝通和溝通，建立健全的家校合作機(jī)制，盡快了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)和生活條件，并根據(jù)實際學(xué)習(xí)情況制定適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，父母可以監(jiān)督學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一蹴而就的。它需要逐步地實現(xiàn)。這對教師提出了更嚴(yán)格的要求。在日常的教學(xué)活動中，必須自覺培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)也是新課程改革提出的具體要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)，勤于寫作，認(rèn)真寫作，敢于提問，敢于上課，復(fù)習(xí)課后復(fù)習(xí)等多個方面的良好習(xí)慣，從而全面提高語文成績，發(fā)展語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：重慶江津區(qū)慈云小學(xué)校）