高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)探究

陜西工商職業(yè)學(xué)院 張瑞群

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的全面發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為社會(huì)活動(dòng)不可缺少的組成部分，為了與社會(huì)需求相適應(yīng)，當(dāng)前高職院校普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的出現(xiàn)，極大豐富了高職院校課程類型，但是因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程開設(shè)時(shí)間短，部分學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開設(shè)的教學(xué)定位也不甚清晰，導(dǎo)致現(xiàn)在高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)方式過于單調(diào)陳舊，教學(xué)手法單一。因此，想要真正實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的，針對(duì)性地培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高職人才，就必須針對(duì)目前存在的問題進(jìn)行改革，唯有改革才是破解這些問題的唯一出路。

一、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、應(yīng)用、管理、安全實(shí)訓(xùn)是高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容。開展網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建能力，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠自主構(gòu)建小型網(wǎng)絡(luò)如家庭寬帶上網(wǎng)、多臺(tái)電腦由路由器上網(wǎng)等；開展網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)軟件分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的能力，更好地解決工作中遇到的問題；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，確保學(xué)生能夠把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，滿足網(wǎng)絡(luò)企業(yè)對(duì)人才的需求；網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全方面的人才。

二、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)效果有限

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的方法過于傳統(tǒng)，沒有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，教師仍舊是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，一切課堂活動(dòng)都以教師為中心而展開，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。同時(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課程來說，知識(shí)點(diǎn)理論性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度很高，很多學(xué)生不知道學(xué)習(xí)這門課程將來可以做什么，上課的學(xué)習(xí)態(tài)度也不積極。雖然新課程改革已經(jīng)推行了很長(zhǎng)時(shí)間，教師也把信息技術(shù)引進(jìn)課堂中來，但是學(xué)生在教學(xué)過程中的地位仍舊沒有得到真正提升，導(dǎo)致枯燥乏味的課堂教學(xué)氛圍不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生課堂參與度過低，有時(shí)候?qū)W完知識(shí)學(xué)生還會(huì)感覺到陌生，教學(xué)效果有限。

（二）學(xué)生方面的問題

當(dāng)前，高職院校的學(xué)生主要由普通高中畢業(yè)生和職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生組成，對(duì)于高職學(xué)生來說，有一些學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中學(xué)過計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，也有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，于是會(huì)出現(xiàn)比較復(fù)雜的問題，對(duì)于那些已經(jīng)接觸過計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)生來說，重復(fù)學(xué)習(xí)會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)，對(duì)于那些沒有接觸過計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)生來說，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難掌握所學(xué)的知識(shí)。與此同時(shí)，高職學(xué)生的成績(jī)普遍偏低，很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，碰到復(fù)雜的知識(shí)就退縮，也不想花費(fèi)大量的時(shí)間在知識(shí)的理解方面。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)科目中每節(jié)知識(shí)的聯(lián)系性較強(qiáng)，上節(jié)課沒學(xué)好下節(jié)課的難度就會(huì)大大增加，結(jié)果出現(xiàn)惡性循環(huán)，影響教學(xué)效果和學(xué)生的進(jìn)步。

（三）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合

眾所周知，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)科目理論性較強(qiáng)，涉及的知識(shí)和技術(shù)過于復(fù)雜，想要提升教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的能力，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，還要通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新水平。具體來說，教師需要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，把零散的知識(shí)聚合起來，提高學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供鍛煉自我的機(jī)會(huì)。可是當(dāng)前很多高職院校因缺乏好的實(shí)踐條件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較落后且數(shù)量不足、實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排過少等，導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的不協(xié)調(diào)。同時(shí)，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)科目來看，理論課與實(shí)驗(yàn)課課時(shí)數(shù)量大體相等才能保證最優(yōu)的教學(xué)效果，可很多學(xué)校無法做到這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏操作經(jīng)驗(yàn)，掌握的技能過少，不利于未來的發(fā)展。

（四）缺乏完善的教學(xué)管理

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中，還有一個(gè)重要問題，就是缺乏完善的教學(xué)管理。很多高職學(xué)生都沒有很好的自控能力，無論是在理論課堂上還是在上機(jī)教學(xué)中，都不能規(guī)范自己的行為，注意力不集中，不認(rèn)真聽教師的講解。這種狀況下，如果教師不能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，會(huì)導(dǎo)致課堂秩序混亂，影響教學(xué)效果。對(duì)此，學(xué)校需要制定科學(xué)的教學(xué)管理制度，規(guī)范課堂紀(jì)律和學(xué)生的課堂行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

三、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)策略

（一）提高高職教師的教學(xué)水平

對(duì)于課堂教學(xué)而言，教師在課堂教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用，教師教學(xué)水平的高低將直接影響課堂教學(xué)水平的高低。因此，在日常的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中，高職院校教師必須通過一系列的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)來提高自己的業(yè)務(wù)水平，以更好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求。高職院校也可以通過定期組織專題講座、培訓(xùn)以及有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐來提高教師的教學(xué)水平。例如高職院校可以根據(jù)教學(xué)需要，定期引進(jìn)名校的計(jì)算機(jī)教授進(jìn)行專題講座，講座的內(nèi)容以計(jì)算機(jī)教學(xué)理論為側(cè)重點(diǎn)，教授在講座上結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理論教學(xué)，高職院校的教師通過這種理論學(xué)習(xí)的方式可以有效提高自身的業(yè)務(wù)水平。再比如高職院校可以定期組織計(jì)算機(jī)教學(xué)教師參與走進(jìn)企業(yè)的體驗(yàn)活動(dòng)，讓教師參觀計(jì)算機(jī)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營狀況，深入了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)企業(yè)的實(shí)際需求，從而明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)導(dǎo)向，讓高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加貼合社會(huì)的實(shí)際需求，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過這種理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的目的，讓教師既學(xué)習(xí)了理論知識(shí)又參與了社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步提升教師的業(yè)務(wù)水平，從而全面提升高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（二）充分調(diào)研當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)需求，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，制定符合當(dāng)?shù)靥厣慕虒W(xué)內(nèi)容

當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置，存在教學(xué)內(nèi)容陳舊以及與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)的問題，學(xué)生通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程不能夠滿足當(dāng)前的社會(huì)需求，這就背離了高職教育的初衷，高職教育的目的就是緊緊圍繞社會(huì)需求，培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)緊缺的技能型人才。因此，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，必須在充分調(diào)研學(xué)校所在地的社會(huì)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行，只有教學(xué)內(nèi)容能夠與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)需求相結(jié)合，才能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，滿足培養(yǎng)專門技能型人才的需求。例如在開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程之前，教師可以對(duì)當(dāng)?shù)鼗ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)開展調(diào)研，了解他們當(dāng)前的需求并根據(jù)他們的實(shí)際需要來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，也可以進(jìn)行校企聯(lián)合培訓(xùn)教學(xué)，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求來培訓(xùn)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)完規(guī)定的課程內(nèi)容并考核合格后，可以直接進(jìn)入合作的企業(yè)進(jìn)行工作。通過這種密切聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐣?huì)實(shí)際需求制定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)以社會(huì)需求為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)內(nèi)容更有專業(yè)特點(diǎn)，從而提高高職院校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

（三）創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)手段，全力提升課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)地位，往往都是通過講臺(tái)式、書本式教學(xué)方式給學(xué)生灌輸教學(xué)知識(shí)，這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生成為課堂知識(shí)的被動(dòng)接受者，這極大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了課堂的教學(xué)效率。因此，教師在日常的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中要綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)就是提高學(xué)生課堂參與度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段之一，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，也能提高學(xué)習(xí)效率。例如在課堂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生布置利用PPT 制作課件的任務(wù)，然后將學(xué)生分成若干組進(jìn)行分組合作，小組學(xué)生通過收集有關(guān)圖片及文字制作成PPT 并進(jìn)行小組演示。制作PPT 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也通過小組合作學(xué)習(xí)的形式提高了高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課堂效率。

（四）提高教學(xué)設(shè)備質(zhì)量，提升教學(xué)效果

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂上，教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量直接決定了教學(xué)效果，好的教學(xué)設(shè)備是教學(xué)成功的重要保障。為了促進(jìn)教學(xué)效果的提高，學(xué)校需要增強(qiáng)資金投入，購買高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)備，完善教學(xué)硬件系統(tǒng)，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。只有這樣，才可以為學(xué)生打造出合適的環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，保證每個(gè)學(xué)生都能以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)提高學(xué)生的探索能力，進(jìn)而提高學(xué)生的操作技能，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)需求的人才，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）注重教學(xué)管理

教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才，高職院校必須采取合適的手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，學(xué)校需要注重教學(xué)管理，為學(xué)生營造出合適的學(xué)習(xí)氛圍。高職院校需要以社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，探索合適的教學(xué)改革方法。例如，高職院校可以建立全新的課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，把其他科目的知識(shí)融入進(jìn)去，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。與此同時(shí)，高職院校還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，充分發(fā)揮出教師的管理作用，規(guī)范學(xué)生的課堂行為，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，提高教學(xué)質(zhì)量。

因此，針對(duì)目前高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問題，必須進(jìn)行有效的教學(xué)改革，改革才是提高效率的唯一出路。教育工作者在日常的教學(xué)活動(dòng)中也要積極探索，勇于創(chuàng)新，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。