課程思政背景下“普通話口語與訓練”課程教學改革探究

□ 萬光明

一、“普通話口語與訓練”課程教學現狀

（一）課程簡介

“普通話口語與訓練”課程是許昌學院文史與傳媒學院為漢語言文學本科生大一下學期開設的一門專業方向課程（限定性選修課程）。課程共32學時，2學分。該課程的專業目標是，通過課程講授及針對性訓練，使學生能夠較熟練、規范地運用普通話，能夠較熟練地掌握并運用科學的發聲方法，具備較強的閱讀、寫作、即興口語表達等專業核心能力和基本技能。該課程為學生考取教師資格證、普通話等級證書做鋪墊，為學生畢業后成為中小學教師打下堅實基礎。

（二）課程設計

“普通話口語與訓練”課程是一門實踐課。在課程設計上，課程內容分為“普通話語音”和“口語表達”兩個模塊。普通話語音訓練分為聲母訓練、韻母訓練、聲調訓練、語流音變訓練，通過單音節詞、雙音節詞、四字詞、繞口令練習，幫助學生糾正普通話語音問題。口語表達訓練采用寓教于樂的方式，用游戲形式鍛煉學生的語言表達能力。例如，給定5個詞組，讓學生串編成一個2分鐘的故事；給定一組詞組，兩人搭檔完成“你來比劃我來猜”的游戲，訓練學生的即興口語表達能力。

（三）教學效果反饋

該課程通過一個學期的學習，讓學生們了解自己的語音問題，找到科學的方法來糾正。課堂上，學生們的積極性被調動，許多學生敢于在眾人面前進行表達，提升了學生們的語言表達能力，達到了較好的效果。

“普通話口語與訓練”課程自2018年至今，一直在不斷進行教學改革創新，每一次教學改革都達到了良好的效果。2019年以來，趁著“課程思政”課程教學改革的東風，開啟了第三次教學改革探索。

二、“普通話口語與訓練”課程教學融入思政元素的必要性

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。

2017年12月，教育部在《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中指出，要大力推動以課程思政為目標的課堂教學改革，優化課程設置，修訂專業教材，完善教學設計，加強教學管理，梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環節，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。

2019年9月，教育部頒發的《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》指出，要把課程思政建設作為落實立德樹人根本任務的關鍵環節，堅持知識傳授與價值引領相統一，顯性教育與隱性教育相統一，充分挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源。

根據所頒布的綱要、意見來看，需要全面推進課程思政課程改革，結合原有的課程內容設計，融入思政元素，將知識傳授與價值引領有機結合，貫穿教育教學全過程。

三、“普通話口語與訓練”課程教學改革探索實施過程

“課程思政”指的是高校所有開設的課程均具有傳授知識、培養能力及思想政治教育的雙重功能，承載著塑造大學生正確人生觀、價值觀、世界觀的作用。

在課程設計上，將原本的“普通話語音”“口語表達訓練”與“課程思政”元素進行融合。課程設計主要以主題演講（口語表達訓練）為主，在口語表達訓練過程中糾正語音問題，將課程思政元素融入口語表達訓練之中。主題演講（口語表達訓練）主要分為七大專題進行，以項目制為依托，課前給學生們下達任務書，讓學生們結合自己的興趣、愛好，挑選適合自己的專題，然后撰寫演講稿進行口語表達訓練，每一個專題都融入了課程思政元素。在學生演講過程中，從普通話語音與發聲、語言表達、面部表情、肢體語言等方面進行指導教學，內容設計實施如下。

（一）挖掘紅色文化，講好中國故事

紅色資源是中國共產黨領導中國人民在革命、建設和改革時期所創造并傳承的物質與精神文化的總和，紅色文化教育在課程思政教學改革中發揮著重要作用。革命遺址、烈士陵園、紀念館等為學生們提供了紅色文化現場教育，讓學生們了解了歷史，教師要在此基礎上融入家國情懷的思政元素，挖掘紅色文化，講好中國故事。

（二）中華民族一家親，同心共筑中國夢

深入學習習近平總書記關于民族工作的重要論述，積極貫徹黨和國家的民族政策，促進高校師生鑄牢中華民族共同體意識，深入推進民族團結創建活動人文化、大眾化、實體化，不斷推動高校民族團結教育工作，廣泛持續開展主題為“中華民族一家親，同心共筑中國夢”的演講選拔賽。大學生們來自五湖四海，每個人都有不同的性格、愛好、生活習慣，要在課程中融入政治認同思政元素，助推大家團結一心，守望相助，共筑中國夢。

（三）奉獻愛心，感動他人

以小見大，講述身邊事。新冠肺炎疫情發生后，全國人民萬眾一心，心往一處想、勁往一處使，形成抗擊疫情的強大力量。醫務工作者、防控物資相關生產企業工人、人民子弟兵、科研人員、快遞員、外賣小哥等各行各業的人們履職盡責，攜手共筑堅強后盾，社會各方紛紛捐款捐物……挖掘身邊的好人好事，講述他們奉獻愛心的感人事跡，在課程中融入家國情懷的思政元素，培養學生的愛心和社會責任意識。

（四）講述功勛人物故事，激發愛國熱情

民族英雄是國家的脊梁。我們國家有一批做出了突出貢獻的功勛人物，他們是令人崇敬的英雄，他們把一生都奉獻給了自己的事業，奉獻給了國家，奉獻給了人民，為的就是人民過上幸福生活，為的就是讓祖國更加強大。講述功勛人物的故事，在課程中融入家國情懷的思政元素，介紹他們為國家做出的貢獻，激發學生的愛國熱情，增加學生們的自豪感，激勵學生為國家的振興努力學習。

（五）回憶青春，分享家鄉美

每個人都會對自己的家鄉有所眷戀。漢語言文學專業不少同學是從偏遠的山村考入大學的，有些山村在近幾年的國家政策扶持幫助下發生了翻天覆地的變化。讓學生們回憶一下童年，看看今天家鄉在扶貧政策的幫扶下都發生了哪些變化，再分享家鄉的美景、美食等，讓更多的同學了解不一樣的地區。

（六）常懷感恩之心，常懷感激之情

親情是一種沒有條件、不求回報的默默付出的愛，卻總被我們忽視。我們需要感恩我們的父母、家人，也許你會認為這是一種嘮叨，會覺得是一種約束，甚至會產生厭倦感，但是親人為我們付出了太多，我們要懂得常懷感恩之心，要懂得常懷感激之情。在課程教學中融入道德修養的思政元素，讓同學們講述自己與家人之間的點滴小事，用一顆感恩的心去回饋父母和家人。

（七）明確職業規劃，努力拼搏奮斗

職業規劃如同一個目標，有了目標便有了方向，有了方向就不會迷茫，從而能夠更好地把握自己的四年大學時光。課堂上，教師要引導學生有目的、有方向地去提高自己的專業能力和素養，為自己未來的職業生涯打下堅實的基礎。在這個專題訓練里，可以讓學生規劃短期目標和長期目標，按照自己規劃的目標去實施，幫助學生樹立正確的就業觀。

（八）構建多元考核，培養綜合能力

結課總成績由學生的平時成績和期末成績兩部分組成，平時成績占30%，期末成績占70%。平時成績包括：課堂考勤20分，課堂表現40分，平時作業40分（兩次作業，每次20分）。期末考試視頻評分采取“專業教師（45%）＋媒體評審（45%）＋大眾評審（10%）”的三方評價機制進行打分。

四、“普通話口語與訓練”課程的教學體會與反思

在學校領導的高度重視下，經過一年的研究與實踐探索，“普通話口語與訓練”課程的教學改革取得了良好的效果。

（一）加強了思想政治理論知識學習

為了提升思想政治理論素質，學校帶領教師進行網絡學習、交流研討，組織教師參加了由北京高等學校師資培訓中心聯合人民網公開課、文化在線以及北京聯合大學共同推出的“優學院教師教學能力提升公益直播項目（第二期）”暨“探索課程思政深化三全育人”課程思政專題培訓，學習后不斷思索改革，將其精髓吸收融化，取其精華融入課程教學實施過程中。

（二）推進了思政內容與專業內容的融合

“普通話口語與訓練”課程被列為許昌學院第二批“課程思政”教育教學改革研究專項項目后進行了全新的改革探索，結合培養方案要求，重新修訂了教學大綱，重新編寫了教案，制作了課件，挖掘典型案例，尋找與其匹配的課程思政元素進行融合。課堂上，教師講解、學生展示、生生互評、教師點評，課后由媒體評審、大眾評審等多方面評價機制完成思政內容與專業內容的有機融合教學改革。

（三）創新了課程育人的方式方法

在課程實施前，教師采用問卷調查法對學生們感興趣的專題進行調查了解，最終確定排名比較靠前的七大主題。本人作為學院學生黨支部書記，將“紅色小廣播”黨建品牌活動與教學內容相結合，將學生們錄制好的音頻在微信公眾號上進行推送宣傳，不僅將思政內容與專業內容相融合，同時創新了黨支部的活動。通過編輯稿件、錄制音頻、制作音頻、推廣宣傳，學生們不僅提高了自己的動手能力，也有了參與感，激發了學生們的積極性，提升了他們的政治素養。教師依托課程思政將教學活動潛移默化地影響學生，真正以學生為中心，發揮課程育人的作用。

五、結語

在課程思政背景下，“普通話口語與訓練”課程教學改革應順應時代潮流，轉變課程定位，以“專業+思政”為引領，要求專業課程教學要與思政教學相互融合、相互影響，從而提升教學效果，實現“三全育人”的總目標，激發學生們的政治認同和價值認同，全面落實立德樹人的根本任務，不斷提升人才培養質量，更好地完成新時代高等教育的任務和使命。