流行文化融入高中語文課堂教學的策略

隨著我國教育改革的不斷深化，高中語文教學方式也越發多樣化，這種變化為高中學生綜合素質的培養奠定了堅實的基礎。在高中語文的實際課堂教學過程中，教師需要提高對學生文化素質培養的重視程度，從而讓高中學生的語文素養在根本上得到提升。在當今社會中，流行文化隨處可見，但是卻不容易對其進行一個精準的定義，因為流行文化只是一個內容豐富、成分復雜的總概念，它可以包括時尚、消費、休閑、生活方式、流行品味等諸多內容，可以說是兼收并蓄、包羅萬象。將流行文化與教學相結合，不僅能夠激發學生學習語文的興趣，更符合高中學生自主探究能力培養的規律。

一、流行文化與課堂教學相融合

高中是學生學習最為重要的一個階段，高中學生對于知識和信息的汲取能力是其一生中最為突出的。而隨著時代的飛速發展，各種信息技術已經覆蓋了我們生活的每一個角落，高中學生在日常的學習和生活中通過網絡等途徑接受到的信息更加繁雜。有研究指出，高中生對流行文化的興趣非常濃烈，同時吸收能力也非常強，但是在了解流行文化的過程中難免會受到其中的負面觀念的影響，因此，在這樣一個過程中需要教師有效的指導，進而讓學生樹立正確的學習觀念，從而讓學生在去其糟粕、取其精華的學習中，不斷豐富和完善自己的文化知識體系。

如在講授《父母與孩子之間的愛》時，主要任務是引導學生了解作者本人及其相關作品，并深層次地明白父愛與母愛之間的區別，掌握認識兩種愛的原則。在教學過程中，教師可以引導學生通過不同的語言方式來表達父愛與母愛。重在讓學生靈活掌握句式以及語法的改變，教師在教學過程中，可以讓學生從網絡語言出發，從網絡語言的角度來表達父愛與母愛。讓學生從網絡語言的角度思考問題。通過網絡語言服務于高中語文教學，學生可以改變自身的思維方式，進而提升思維品質。優秀的流行文化因其自身的多樣性、進步性，體現出對傳統文化的傳承與創新。這些流行文化中“優秀”的資源，其本身就可以體現出時代精神以及人文特色，學習流行文化可以加深學生對生活及社會的認識。我們帶領學生學習時，可以和高中語文的學習互相映照，利用優秀流行文化的時尚感，與語文教學相融合，課本知識與課外拓展延伸相結合，從而加深學生對語文知識的理解，促成學生自身文學素養的培養，真正地讓教育與生活相結合。需要注意的是，在運用流行文化施教時，教師要對其深入分析，擇取其優秀部分加以應用，進而提高學生的語文素養。

二、流行文化融入課堂教學的方法

高中語文教學注重學生對課本知識的理解，需要由外及內走向深入。高中是培養學生語文素養的關鍵階段，能夠養成學生良好的語文思維，不但可以提高學生的知識思維品質，還可以提升學生的文化素養。為此，教師可以將教學與影視文化相結合，讓學生從生動的畫面中產生直觀的感受，進而理解文章的主旨思想。比如，在學習《林教頭風雪山神廟》一課時，沒有看過全文的學生，不容易把握主人公的心理變化過程。教師在課堂上播放相關的影視作品，可以將課本上的文字轉變為圖像，以更為形象生動的形式，讓學生有更多的深刻認知。另外，相應的影視作品立足于當代社會，雖然尊重原創，但是都在不同程度上融入了時代精神以及導演的個人情感，所以，學生在理解的過程中，對文中情感的把握會更加容易些。簡言之，影視資源可以讓高中語文課堂更加生動，激發學生主動探究文本中的奧秘，這對課堂教學效果的提升有明顯的促進作用。

高中語文課程內容中，古詩詞占據較大的比例。古詩詞是傳統文化的精髓，是先賢的精神結晶。學習古詩詞可以提高學生的文化涵養。古詩詞雖說篇幅相對簡短，思想感情卻是極為豐富的；它結構整齊，用字用韻上也有嚴格的講究。而在流行音樂中有一些制作精良的作品，其中的歌詞編寫也非常押韻、工整。古詩詞本身也可以用來吟唱，與音樂有非常多的相通之處。如許嵩的歌曲《燕歸巢》，“寒梅落盡把冬了，銜春的燕想歸巢”，歌詞與古詩詞的意境就有許多相通之處：寒梅落盡，春燕銜泥，思戀故巢……教師講解古詩詞時，不妨播放樂曲，通過對歌詞本身結構與特點的分析，讓學生在情境中理解古人的思想情感。我們還可以流行音樂為媒介，讓學生用歌唱的方式表現他對古詩詞內涵的理解，實現對作品的再創作。我想這對學生學習古詩詞的積極性肯定有極大的鼓動。時下，央視節目《經典詠流傳》就是很好的切口。再者，如今文化上的開放，使得一些優秀的流行音樂也被納入到語文課本中，這是教育工作者對優秀流行文化的認可。

傳統的高中語文教學方式主要是依靠知識灌輸。而信息化社會的構建讓流行文化的傳播更加快速，必然會對處于重要成長期的高中生產生較大影響。如果沒有得到系統性的、有所選擇的干涉與教育，學生定然會不分好壞地吸收。因此，在語文教學中，需要教師對流行文化進行篩選，將其中的優秀部分與課堂相結合，進而讓學生的語文水平以及文化素養得到提高。