以技能競賽為基礎(chǔ)的高職院校服裝專業(yè)課程教改

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院 周 悅

高職院校是向我國社會各個行業(yè)輸送專業(yè)人才的重要基地，其積極適應(yīng)社會需要，主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，并且在對人才培養(yǎng)的過程中，將就業(yè)作為重要導(dǎo)向，將提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能以及職業(yè)發(fā)展能力作為開展教學(xué)活動的重點。近年來，隨著社會的發(fā)展，高職院校的專業(yè)課改必須不斷加強，將技能競賽作為開展課程教改的重要基礎(chǔ)，實現(xiàn)“以賽促教”和“以賽促學(xué)”，以強化學(xué)生對于知識體系的構(gòu)建和專業(yè)技能水平的提升。

一、服裝專業(yè)技能大賽考核內(nèi)容概述

至今為止，全國高職院校服裝專業(yè)技能大賽已經(jīng)舉辦了十余屆，目前主要對學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合職業(yè)素質(zhì)以及團隊合作精神進(jìn)行考查。競賽分為兩個部分，分別為服裝設(shè)計和服裝制版與工藝。競賽總體采用現(xiàn)場比賽的方式，對參賽學(xué)生的綜合技能以及職業(yè)發(fā)展能力進(jìn)行全面的考查，只有在設(shè)計、制作等各方面均表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生才能夠在競賽中脫穎而出。

二、技能大賽對專業(yè)課程教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）技能大賽促進(jìn)了教育教學(xué)理念的更新

從技能大賽的要求來看，開展職業(yè)技能教育的目的不僅是使學(xué)生具有就業(yè)的能力，更是需要學(xué)生能夠具有終身學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)不斷的知識積累，逐漸提升學(xué)生完成復(fù)雜工作任務(wù)的能力。以技能大賽為基礎(chǔ)，高職院校方面能夠更加有效地對市場對于專業(yè)人才的需求進(jìn)行掌握，同時更加及時地了解行業(yè)內(nèi)的新發(fā)展、新動態(tài)以及出現(xiàn)的新理念，來更新高職院校的教育教學(xué)理念，從而培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的技能型專業(yè)人才。

（二）技能大賽推進(jìn)了專業(yè)課程教學(xué)改革

通常情況下，競賽規(guī)則以及評分標(biāo)準(zhǔn)均由行業(yè)內(nèi)的專家進(jìn)行制定，競賽的內(nèi)容不僅需要符合國家要求的各項相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，而且也需要十分貼近企業(yè)內(nèi)的生產(chǎn)實際。將大賽內(nèi)容與教學(xué)實際進(jìn)行整合，將學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展以及行業(yè)的真實需求作為開展教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)，推進(jìn)學(xué)生有效構(gòu)建知識體系、提升職業(yè)技能水平的同時形成良好的職業(yè)態(tài)度。將技能大賽的主要內(nèi)容作為服裝專業(yè)課程教學(xué)改革的導(dǎo)向，使“基礎(chǔ)”“技能”“專業(yè)”以及“崗位綜合訓(xùn)練”四個層次在教學(xué)中逐漸向?qū)W生滲透，促使學(xué)生能夠在項目完成的過程中對自身潛力進(jìn)行充分發(fā)揮，并推進(jìn)服裝專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量得到快速提升。

（三）技能大賽促進(jìn)了教學(xué)方法的改革

提升學(xué)生的職業(yè)能力是開展高職教育的核心內(nèi)容，需要高職院校教師注意的是，在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，自身作為教學(xué)的主導(dǎo)，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“教”與“學(xué)”之間能夠產(chǎn)生良好的互動效果，從而保障整體教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。同時幫助學(xué)生逐漸積累經(jīng)驗，強化學(xué)生對問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和解決的能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高學(xué)生實踐能力的教學(xué)目的。

（四）技能大賽促進(jìn)了“雙師型”教學(xué)團隊的建設(shè)

在開展高職教育工作的過程中，教師需要同時負(fù)責(zé)組織、發(fā)動、引導(dǎo)、控制以及評估整個教學(xué)工作的過程，可謂責(zé)任重大。所以，教師需要具有較高的專業(yè)水平，既能夠具有較好的教學(xué)能力，又能夠具有良好的職業(yè)道德，也就是形成“雙師型”教師團隊以技能競賽為基礎(chǔ)。教師的專業(yè)技能水平能夠通過多種途徑得到顯著的推升，同時教師能夠?qū)π袠I(yè)內(nèi)各項信息的發(fā)展和變化得到及時的了解和掌握，并積極吸收企業(yè)對于專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議，從而使服裝專業(yè)的教學(xué)水平不斷得到提升。

（五）技能大賽促進(jìn)了校企合作的深化

高職院校的教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，所以校方只有強化與企業(yè)之間的合作，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與企業(yè)之間的良好對接。通過對技能大賽的參與，高職院校方面能夠與企業(yè)之間展開密切的聯(lián)系并實現(xiàn)深度的合作，探索和逐漸實現(xiàn)校方與企業(yè)共贏的人才培養(yǎng)模式，強化專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以及培養(yǎng)方案等各方面，切實推動校企合作進(jìn)程，從而促使高職院校學(xué)生的崗位適應(yīng)能力以及社會服務(wù)能力得到提升。

三、結(jié)語

通過參與技能競賽，高職院校能夠有效掌握行業(yè)中的新理念以及對于專業(yè)人才的新要求，將技能競賽的規(guī)范進(jìn)行整合之后應(yīng)用于日常教學(xué)之中，能夠推進(jìn)服裝專業(yè)的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式得到有效改善，最終使服裝專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能水平、崗位服務(wù)能力得到切實提高，并促進(jìn)高職院校服裝專業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。