作文教學中滲透德育之我見

河北省廊坊市中國石油天然氣管道局中學第三附屬小學 馬衛華

新課程理念強調要關注人格教育，強調關注道德修養，要求在作文教學中將“人”與“文”統一起來，為做人而作文，以做人促作文。在作文教學中滲透德育，是人本意識的回歸，是對獨立思想、創造品質的真誠呼喚。

一、營造良好的氛圍

（一）公平對待學生

公平對待學生會讓學生感覺到溫暖，心態會更加平和，教師的形象在學生眼中是可親、可敬的，這更有利于教師開展工作。另外，如蘇霍姆林斯基所言，只要撥動學生心靈的琴弦，就會發出美妙的樂聲。教師使學生感到人人平等，成績不再是衡量學生的唯一標準，學生潛意識里認為自己是集體的主人，大家各有所長，在作文課堂上才能夠平等真誠地交流，為自己鼓掌，為他人喝彩。

（二）互相尊重

教師只有關心學生為人的尊嚴感，才能使學生通過學習受到教育。教師與學生只有學識上的高下，人格是絕對平等的，需要他人尊重的心情是一樣的。教師尊重、熱愛學生，用敏感的心靈洞悉學生的情感世界，和學生交朋友，常常能夠有效地激發其好學上進、積極的求知欲望。

二、強調作文原則

營造出良好的教學環境，再向學生強調作文的原則，學生更易于接受。關于作文的原則，魯迅說“作文的秘訣”是“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”，葉圣陶強調“要寫出誠實的、自己的話”，朱光潛認為“練習寫作有一個最重要的原則須牢記在心的，就是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。

三、重視習作交流

（一）促進團結，增強班級凝聚力

一個團結的集體，會給學生的學習、生活增添力量；習作交流也會促進良好班風的形成，增進同學之間的感情，加深彼此間的了解。

體育節活動中，班里一名參加接力賽的女生被絆倒，重重地摔在地上。她毫不猶豫地起身，向終點沖去，最后取得了第一名的成績。激動之后才發現褲子磕破了，膝蓋也受了傷。這名同學平日里因性情耿直、說話不講究方式，和同學相處不太融洽。但當她回到隊伍中，立即有同學上前關切地詢問她是否需要幫助，看得出她既感動又意外。第二天，在交上來的作文中，筆者發現很多同學寫到了這名女生，字里行間流露出對她的敬佩之情。

（二）提高學生的認識水平

學校有一年舉行了隊列比賽，班里同學都認真準備，刻苦練習，大家集體榮譽感都很強。但正式比賽時發生了意想不到的情況：體委因為緊張喊錯了口令，將“向左轉”喊成了“向右轉”。在當天的日記中，有一名學生詳細記錄了自己的心路歷程。她寫了自己在回班路上的感受：“周圍的一切聲音仿佛都是嘲笑的聲音，不敢抬頭看別的班同學的眼神。”但在日記的結尾，她這樣寫道：“但是，靜下心來，我想：這次比賽的失利，我也是有責任的。我沒有集中注意聽體委的口令，做錯了動作，我很慚愧。至于體委，他在比賽時緊張也是人之常情，我們有誰會不緊張呢？我相信，在全班同學的共同努力下，我們下次一定能取得勝利！”當她把這篇文章讀給大家聽后，全班同學都沉默了。筆者從他們的眼神中看到了堅定、信任……不久之后的歌詠比賽中，同學們以良好的精神風貌、嘹亮的歌聲征服了評委和觀眾，一舉奪冠！

（三）懂得愛，珍惜愛

有一段時間，筆者聽到有家長反映孩子不尊重父母，有頂撞父母的現象，有的媽媽生了二胎，學生感覺父母愛的天平發生了傾斜，心里感覺極不平衡……該怎么做才能讓他們懂得感恩、珍惜親情呢？在一次寫人的習作中，有兩篇作文給筆者的印象非常深刻：昊陽是一個小女孩，她的媽媽個子矮小，穿著樸素，靠開出租車維持生計。她在作文中詳細敘述了媽媽是怎樣辛苦工作的，表達了對母親的感激之情。另外一篇是馬博行同學的，作文開頭是這樣的：“每到周末我都會和弟弟玩。”玩什么呢？捉迷藏。“我藏在沙發墊后面，一動不動。過了一會兒，我聽見弟弟的腳步聲離我越來越近，我屏住呼吸，生怕發出一點兒聲響……”他還寫道：“中午，我吃飯時，弟弟看著我。我做出很好吃的樣子，瞇著眼睛，一臉陶醉。他高興得直拍桌子，把手拍疼了，反而哇哇地哭了。”字里行間流露出對弟弟的喜愛。我們從作文中看到了一個可愛的弟弟、一個愛弟弟的哥哥。這樣的作文讀給同學們聽，同學們怎能不受到感動呢？昊陽和馬博行同學充滿感情的朗讀，使同學們受到了很大的觸動。

總之，作文的教學過程是一個知、情、意、行的漸進過程，是一個真、善、美的完善過程。因此，教育者應該充分發揮作文的作用，促進學生健康成長，使其成為適應社會需要的有用之人。