如何在綜合實踐服務活動中培養學生的責任感

江西省萍鄉市安源曙光希望小學 朱會文

責任感是一個人對自己和他人、集體和家庭、國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。那么，如何在綜合實踐服務活動中培養學生的責任感呢？我們學校從以下幾個方面著手，取得了實效。

一、開展家庭生活服務活動

家庭是每個孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，要想培養學生的責任心，家長就應該讓孩子覺得自己是家庭的一員，有責任和義務承擔一些服務勞動。首先，要學會自己的事情自己做，如洗襪子、整理書包、洗衣服、清潔居室衛生等，學會料理自己的生活，提高自理能力。其次，要積極主動地幫助家長做一些力所能及的家務活，如擇菜、洗水果、洗碗筷等，養成良好的勞動習慣，提高家庭責任感。此外，我們還可以利用一些節慶日，讓孩子們學會關心和體貼家人。例如在中秋節的時候，讓學生了解這個傳統節日的習俗，自己去嘗試制作一款中秋美食，設計組織一次中秋賞月的活動，與父母共享天倫之樂，感受中華民族傳統的風俗文化。在母親節時親手為媽媽做張賀卡，為媽媽送上祝福；在重陽節時陪著家里的老人出去散散心；在春節時為家里寫上一副對聯，和爸爸媽媽一起做年夜飯等。這些活動不但能使學生明白作為家庭的一員就應該為家里盡自己的一份力，而且增進了學生與家人情感的交流，讓他們體驗到了認真做事的樂趣，從而在平平常常的小事中潛移默化地培養責任心。

二、開展學校生活服務活動

學校是培養學生責任感的另一個重要基地，我們可以讓學生積極參與到班級管理活動中來，培養學生的責任心。比如這學期一開學，筆者給每個學生分配了具體的勞動任務，讓他們分別負責擦黑板、掃地、關燈、鎖門等，讓每個學生都自愿選擇一個為大家服務的崗位，人人有事做，人人有責負，事事責任到人。然后教師再堅持積極引導、正面教育，并且利用每周星期五的班會課進行小結和評價，表揚和鼓勵認真負責的同學，指出不足的地方，充分調動他們的積極性，讓每一個學生體驗到為班集體、為他人服務的艱辛和快樂，從而樹立團隊合作意識，培養學生的責任心。學校在元旦期間，還組織開展了“愛心義賣”實踐體驗活動，既培養了學生樂于奉獻、關愛他人的崇高品質，又提高了學生的動手能力和管理能力，同時也鍛煉了他們創新、合作、實踐的能力。學生將家中的舊玩具、舊書、書畫作品等拿來賣，所得善款全部用來幫助家庭貧困學生。學校還開展了一系列關于責任感的主題教育活動，學生都能積極參與。比如，這學期我們舉行了以“責任與擔當”為主題的征文演講比賽、主題班會，“我是小小環保宣傳員”等活動，提高了學生的責任意識和責任情感，起到了良好的教育效果。

三、開展社區服務活動

陶行知先生提出的“生活教育理論”主張教育要同實際生活相聯系，以生活為源頭活水，在實踐的基礎上培養學生的創新能力。根據這一理論，我們注重組織學生開展社區服務活動，讓他們真正地去感悟和體驗，從而學會關心和尊重他人，增強學生的社會責任感。

例如通過開展“清理小廣告”“清掃社區衛生”等活動，切實提高了學生的環保意識，使其認識到每個人都有責任也有義務保護好我們的家園。學生通過寫倡議書、進行環保宣傳等形式，積極主動地參與到環保隊伍中來，增強了服務他人和社會的意識。通過開展“我是養綠護綠小能手”活動，讓學生積極參與社區的綠化行動，如清除雜草、勸阻他人破壞綠地、參加義務植樹活動等，讓他們明白了作為社區的小主人，應該為此做點事情，履行自己的社會責任感。為了弘揚中華民族尊老愛老的傳統美德，使孩子們學會關心他人，積極為需要幫助的人提供服務，學校還組織了“走進敬老院”活動。孩子們積極主動地與老人交流，幫助他們打掃房間、整理床鋪，還為他們表演了精彩的節目，老人們的臉上露出了燦爛的笑容，感受到了溫暖。

責任感是一種道德情感，也是一個人的基本素養。每一個學生責任感的培養不僅需要家庭、學校的教育，還需要社會的教育。培養學生成為一個富有責任意識、敢于擔當的人是教育的關鍵。但是，培養學生的責任感是一個長期的過程，不可能一蹴而就，我們將長期扎扎實實地開展形式多樣的綜合實踐活動，真正增強活動育人的效果。