高中化學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法分析

侍艷紅

(江蘇省灌云縣第一中學 222200)

教學應始終立足于學生未來的發(fā)展要求，重點是培養(yǎng)學生的探究精神，思維方式和綜合素質，為學生的終身學習奠定基礎.但是，目前中國的教育狀況并不樂觀.許多學生都有考試高分但能力低下的問題.雖然倡導素質教育，但在實踐教學中，我國高中化學教學主流仍以教師為主，注重基礎化學知識的解釋，忽視了傳統的學生能力培養(yǎng)教學模式.新課程改革的任務之一是通過教學培養(yǎng)創(chuàng)新人才.完成這項任務主要是為了通過課堂上有效的探究活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.教師不僅要負責學生學習基本知識，還要注重培養(yǎng)學生的綜合化學能力和核心素質，為學生的后續(xù)學習提供持續(xù)的幫助.

一、提高學生的思維能力

興趣是最好的老師，也是提高學生思維能力的動力，如果學生對化學這一學科并沒有興趣，自然就會對這一學科產生厭惡的感覺，思維能力也不會得到提高.而想讓學生對化學感興趣，那么首先就要培養(yǎng)起學生的興趣.所以教師在創(chuàng)新教學方法的時候也要根據學生的興趣愛好以及心理特點入手.一般而言，高中生正處于青春期階段，對很多東西都產生好奇的心里，對一些新鮮事都想一探究竟.此時教師就要充分抓住學生的這一心理特點來帶學生走進實驗室，讓學生去了解化學世界的神秘之處，這樣能夠培養(yǎng)學生對化學的興趣，使化學教學起到事半功倍的效果.在講授氯水與碳酸鈣的反應這一課時，筆者會帶學生去實驗室學習，并在保證學生安全的情況下進行實驗.把全班分為幾個小組，每一個小組分別進行實驗，看看實驗的過程中會出現什么氣體，只有讓學生在實驗過程當中去探究、去認證，那么這個實驗才有存在的意義.同時教師也可以在學生實驗的過程當中抽查幾個小組的觀察成果.讓學生通過在實踐操作過程中加深對知識點的了解程度，并且也能夠在這一過程中培養(yǎng)學生對化學學科的興趣，鼓勵學生去探究化學當中的奧秘.激勵學生學習的熱情.另外在高中生的獨立實驗中，發(fā)現鈉會與空氣發(fā)生反應，原來的銀色變暗.

二、注重化學教學理念，豐富課堂活動內容

沒有規(guī)則、沒有標準會使得課程教學出現沒有紀律、混亂的情況，化學教師在引導學生進行化學實驗時，要注重提高個人的創(chuàng)新思維性.實驗教學是在物理教學當中必不可少的教學途徑之一，真實的實驗教學能夠讓學生進一步體驗到化學的奧妙之處，因為平時所有的知識都是從課本上面學來的，學生從來沒有去驗證過，但學生們始終想通過自己親手實驗來驗證其中的真理.一般而言，高中生正處于青春期階段，對很多東西都產生好奇的心理，對一些新鮮事都想一探究竟.此時教師就要充分抓住學生的這一心理特點來帶學生走進實驗室，讓學生去了解化學世界的神秘之處，在不知不覺當中激發(fā)起學生學習化學的興趣這樣能夠培養(yǎng)學生對化學的興趣，鍛煉了學生的動手操作能力，使化學教學起到事半功倍的效果.在講各種實驗儀器的用法時，筆者會將學生帶去實驗室進行具體的操作.按照課本當中的順序一步步完成其中的操作，如酒精燈在對試管中的水加熱完成后，用酒精燈的燈帽來熄滅酒精燈的火，而此時，教師指導學生往試管當中加入8滴氫氧化鈉，會發(fā)現水又會再次沸騰.通過此次實驗，學生能夠認識到驗證某一化學物質的性質的方法有很多，而這些方法都是要自己去思考、實踐的.這樣實驗就做完了，學生因為是親手實驗過并且探究過其中的原理，因此會對這個實驗記憶更加深刻，學生也會努力動腦筋去思考更多研究物質性質的想法，在無形當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.

三、掌握課堂效率

首先，要注意老師.只有認真上課，才能跟上老師的思想，掌握知識的關鍵點，有利于理解和吸收知識.在認真傾聽的同時，學生應該充分發(fā)揮學生的主動性.積極思考老師的解釋并積極吸收相關知識點；其次，要重視理解.傾聽的目的是了解老師所教的內容.最后，學生應該在課堂上做筆記并及時總結.筆記是對教科書知識的補充和深化，以及思維過程的表現和完善.因此，在這個過程中，學生必須在課堂上做好筆記，總結本課的要點，并將其融入學生自己的知識體系，從而形成自己的知識結構.實驗是高中化學的重要組成部分，它將使學生更直觀地感受到知識，并給他們留下深刻的印象.學生才會更愿意遵循用嚴格的公式進行實驗.實驗可以激發(fā)學生的興趣，化學實驗表明不同物質會有反應，學生可以通過觀察得出一些有趣的結論.在實驗過程中，學生應該學會善于觀察，發(fā)現和解決問題.最后，在老師的指導下，學生需要分析實驗過程并得出相應的結論，這些結論通常更直觀，更深刻.學完每一章后，要及時鞏固知識，選擇適當的課題，勤勉地對待化學學習.當學生遇到問題時，學生不僅要關注問題解決過程，還要努力擴大思維，加深對知識的理解.在解決問題的過程中，學生應該嘗試解決很多問題，學會改變解決問題的方法，找到解決問題的規(guī)則，以加深對問題和知識的理解.同時，還要注意了解更加勤奮的歸納，以達到問題，學習一個問題的最佳效果.

四、加強教育藝術，增強教師的親和力

作為高中化學教學的實施者，高中化學教師的專業(yè)水平和素養(yǎng)與學生的自主學習能力直接相關.為此，學校要注意引進和培養(yǎng)高素質的教師，在改變傳統認識的基礎上，要特別注意提高自己的專業(yè)素質，不斷學習.在具體的化學教學實踐中，教師應首先對化學教材進行科學的分析和研究，掌握所教授的學科知識，講解化學知識的起源和變化，使學生熟悉化學知識.并掌握其悠久的歷史.當然，教師課堂教學的語言表達也是學生自主學習興趣的重要推動力.教師應使用生動，幽默和指導性的語言，通過語言表達，用抽象的化學知識來驅動課堂氣氛.教師還需要建設民主課堂，調動學生的積極性.課堂教學是培養(yǎng)化學核心素質的重要陣地.因此，在良好的課堂氛圍中培養(yǎng)和提高高中生的自主學習能力需要師生的共同努力.特別是教師應注意課堂教學方法和工具的應用.首先，教師應站在高中生的視野中去感受他們的興趣，方式，并形成平等友好的關系，作為朋友身份參與.其次，教師應采用多元化的教學方法，激發(fā)學生學習化學的積極性.應充分采用多媒體技術、翻轉課堂、差異化教學、分層教學等教學方法，激發(fā)學生的學習積極性.第三，教師應注意教師環(huán)境的設置.課堂教師在課堂教學主題布局之前，將團結學生的思想和學習熱情.知識所代表的化學家的照片可以掛在教室里.同時，可以根據學生的意愿準備一些小禮物，讓學生的夢想成真.

總之，隨著新課改的深入推進，提升學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)刻不容緩.在當前的高中階段的化學教學中，教師必須要重視學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并針對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行一些針對性教學，在教學的過程中針對學生的學習情況及時的調整自己的教學策略，在改革和創(chuàng)新的過程中提升教學的科學性，更好的為學生的能力發(fā)展提供幫助.