初中數學教學中問題導學法的運用策略

孟召宏

(江蘇省徐州市銅山區大許鎮中心中學 221124)

問題導學法是一種新型的教學方法，不但能凸顯學生課堂主體地位，還能發揮教師課堂主導作用.將其運用到初中數學教學中，既滿足新課改教育要求，還能促進學生日后全面發展.基于此，初中數學教師需要加大問題導學法應用力度，促使其存在的運用優勢在學生數學知識學習中發揮出最大化，以期核心素養下初中數學教學質量和水平提升到新高度.本文著重闡述初中數學教學中問題導學法的運用策略，詳細如下.

一、傳統初中數學教學存在的幾點不足

1.內容枯燥，形式單一

數學學科本身具有較強的邏輯性，教師如果一味的照本宣科，勢必會影響學生學習興趣，導致數學課堂變得乏味枯燥.諸多教師在課上所講的內容缺少豐富性，未對教學內容進行巧妙設計，忽視了學生課堂主體位置，讓課堂氛圍喪失掉融洽性，諸多學生也慢慢地對數學知識學習喪失掉興趣，對學生數學成績提高十分不利.

2.對學生整體素養重視力度不足

數學作為應試考試的重要科目，造成諸多數學教師只在乎學生的成績，忽視學生整體素養培養，多半采用題海戰術，讓學生每天沉浸在做題中，給學生帶來巨大的心理壓力，使得學生厭倦學習數學知識，進而對應的數學能力逐漸下降.

二、初中數學教學中問題導學法的運用優勢

當下，教育改革仍舊在繼續，教育部門及教師開始加大了對課堂教學的關注度，以往的教學手段已無法滿足新課改的教育要求，這便需要創新和完善教學手段.而問題導學法的誕生，在初中數學教學實踐中有著不能缺少的作用，其可以讓原本枯燥的課堂變得生動起來，對調動學生學習的主觀能動性具有積極作用.

1.有助于提升學生學習積極性

初中時期的數學教學內容多半以計算為主，具有較強的乏味性和枯燥性，對于新的課程知識很難學習和接受，時間長了自然喪失掉學習數學知識的積極性.基于此，在初中數學教學實踐中，教師可以應用問題導學法，拉近師生關系，促進師生交流，優化教學方式，化被動為主動，改變學生的學習態度，提高學生自主學習能力，讓其帶著問題去分析和解決問題.如此才能保證學生高漲的學習熱情，增強數學學習積極性，更好地展開課堂教學活動，保證教學效果.

2.有助于提升學生學習能力

基于現代化社會背景下，初中數學教學目標不再只是提高學生數學成績，還要鍛煉學生的邏輯思維能力，培養學生良好的學習習慣，增強問題分析和優化的能力.而一味的滿堂灌的教學，不僅不能凸現學生課堂教學主體地位，還會導致初中數學教學中問題導學法的應用價值不能充分的發揮出來，影響學生數學知識學習.

三、初中數學教學中問題導學法的運用策略

1.確定教學目標，有針對地提問

在數學教學開始前，教師需要確定好教學目標，有針對地提問課堂內容，所提問題一定要滿足學生年齡特點，易于理解又能回答上來，此種教學方式更能調動學生學習的主動性和積極性，提高學生學習興趣，鍛煉他們的思維邏輯能力.在課堂教學中導入針對性問題，能夠促進學生思考，增強自主學習能力.

2.營造良好的問題情境

實際上，營造良好的問題情境，能夠有效提高學生學習的主動性，全面落實新課改教育要求.在初中數學教育中合理應用問題導學法，可以切實提升學生獨立思考問題的能力與課堂教學效果.營造良好的問題情境還可以提高學生學習課堂知識的主動性，提高學習欲望.比如，在教授“三角形的中位線”這一知識時，教師可以提出問題：有三條道路兩兩相交，飯店老板想要在這三條道路中間設立三個飯店，確保三個飯店距離同等.若你是飯店老板，你會怎樣設計？教師將問題提出之后，要積極引導學生發表自身想法，制作不同方案.將問題情境教學導入到初中課堂教學實踐中，能夠簡化繁雜的數學知識，對學生知識理解和掌握具有積極作用.

3.做好課前提問準備工作

提問其實是一種語言藝術.可以說，在初中數學教學中課堂提問是不能缺少的部分，為合作教學的主要形式，有助于培養學生問題分析能力和解決能力.為此，教師在教學中一定要有目的提問，促進數學課堂教學水平及效果提升，幫助學生理解數學知識，提高他們學習數學知識的主動性與積極性.采用提問的方式，讓學生處在良好的氛圍中學習數學知識，產生濃厚的學習熱情，推動學生邏輯思維提高.在初中數學教學實踐中，要將問題導學法的應用價值發揮出最大化，教師所組織的教學活動一定要新穎獨特，引入趣味十足的課堂問題，激起學生參與興趣.在教學實踐中，教師要積極完善課堂教學方法，在提問之前，確定教學重難點，制定完整的教案，理順思路.教師所提出的問題一定要滿足學生年齡特點，吸引學生關注，在提問中漸漸增加難度，在潛移默化之中提高學生解決問題的能力.

若想提高初中數學教學中問題導學法的運用效率，教師需要同學生學情及年齡特點有機結合組織并開展教學活動，活躍課堂氛圍，完善教學環境，調動學生學習的主觀能動性，促使學生積極主動地參加教學活動，為學生累積更多數學知識奠定基礎.以往數學教學存在些許問題，比如教學模式單一、教學內容枯燥、忽略了對學生綜合素質的培養，通過詳細分析發現合理應用問題導學法能夠有效彌補以往不足，為此，教師需要積極運用問題導學法，立足新課改教學要求，培養學生綜合素養，為其之后全面發展做鋪墊.