攻堅克難 高效制勝
——初中物理教學實踐探究

朱小平

(江蘇省泰州市姜堰區實驗初級中學 225500)

雖然物理在初中學段所占比重沒有數語外高，但同樣作為中考的必考科目，更重要是為高中物理的學習奠定基礎.初中物理知識內容較為基礎，題型較為簡單，所以學生只要深入理解其概念并靈活運用，學好初中物理并不難.但是學生初步接觸物理學，在學習過程中常常出現適應、難理解、不會學等情況，除此之外，部分教師在教學過程中教學策略老套，綜合素養低下等現象也是層出不窮，這在很大程度上限制了物理教學的質量和效率，因此當下探究出一個正確的教學策略對于學生和教師而言是絕對必要的.

一、精心課堂導入，激發學習興趣

讓學生學好物理的第一步便是激發學生的學習興趣.當下學生因經常聽到小學教師或家長所謂的物理難理解，聽不懂等話語，在無形中增加了學生學習物理的壓力，導致學生還沒有開始學習，就產生了對物理的抵觸與恐懼心理.因此，教師精心設計的課堂導入便是解決以上問題的重要方法，也是激發學生學習興趣的制勝法寶，更是幫助學生輕而易舉學會學好物理的關鍵一招.

比如，教師在講蘇教版初中物理八年級下冊《壓強》一章時，因學生初步接觸壓強這個新概念，單純的靠如“我們身邊處處存在著壓強”這種口述講解的方式很難讓學生理解概念.為此，教師應帶領學生們進行一個小實驗——“吹不滅的蠟燭”.教師將一根蠟燭點燃固定在桌面上，繼而讓學生拿漏斗將寬口對準火焰，用力朝小口吹氣，無論學生用多大力氣蠟燭都非常不容易熄滅，但是若讓學生向寬口吹氣，小口對準火焰，蠟燭將很容易熄滅.通過這個實驗就非常輕松的引出了壓強的概念，極大地吸引了學生的注意力，在接下來的講解知識的過程就容易多了.

二、多元教學方法，攻克重點難點

初中物理學教學內容雖然較為基礎，但就如上文所說，學生初步接觸經常會產生不知如何學習此學科的感受，若不及時幫助學生，必然會使學生在初中物理學習中掉隊，不利于學生今后的發展.為此，教師采用多元化的教學方式便是解決以上問題的重要一步，針對不同的知識點采用不同的方法可有效地幫助學習打好基礎知識的地基，攻克重難點.

比如，教師在講到讓廣大初中學生為之害怕和恐懼的電學一部分內容時，便可針對不同的知識點采用不同的教學方法，如在講到蘇教版《歐姆定律》一章時，教師便可帶領學生通過做物理實驗的教學方式來深入理解和學習該部分知識.實驗器材很簡單，準備好滑動變阻器、電阻、電壓表、電流表、開關、電源和線若干，實驗過程就是將實驗電路連接好后，首先要保持電阻不變，通過改變電壓來探究電流與電壓的關系.之后便是保持電壓不變，改變電阻來探究電流和電阻的之間的關系.要求學生多做幾組實驗，將每組實驗數據匯總到本上，繼而便能輕易的得出規律.通過該實驗可讓學生清晰明確地搞清楚電流，電壓，電阻之間的關系，便于學生理解電學知識，為今后電學的學習提供良好條件，切實提高了學生的學習效率.除此之外，教師在課上應善于利用網絡多媒體而展開微課教學，針對電學部分較難理解的知識點，教師可以在課下提前錄制，也可以從網絡中尋找其他教師針對該部分內容的優秀教學視頻.在課上播放給學生，讓學生在通過幾分鐘時間將難點輕松攻克.課下教師將微課視頻發給學生，讓學生在課下及時地鞏固與提高.通過微課教學在提高教學效率的同時能夠將學生們的重難點徹底攻克，為學生切實打好初中物理學習的地基.

三、注重合作探究，提升核心素養

初中物理對于學生而言，相較于其他學科學習起來確實是更為困難一些.為此教師在兼顧教學任務的同時還要幫助學困生擺脫學習上的困難，幫助優秀學生進一步鞏固能力，但因其精力有限，有時常常會顧及不到全體學生，針對此中情形，開展合作探究的教學方式為最佳.合作探究既能夠培養學生們的集體合作意識，還能夠使學生在相互影響的過程中共同提高，提升其核心素養.

比如，教師在對所帶班級每位學生的物理學習能力和綜合素養有了清晰明確的了解后，可將全體學生分小組，并設立組長，同時保證每個小組的綜合能力相當，最后對每個小組中的成員進行明確分工.首先，小組內學困生有學習上的困難和問題后，要先詢問小組內其他學生，那么組長和其他組員要積極的幫助學困生解決該章知識的困難，若遇到難題或整個小組都解決不了的問題，再詢問教師，教師要給予針對性的解答.在每天學習后和每章學完后，各小組每個成員都要自行總結一份感覺掌握不牢固的知識點，之后小組成員相互交換觀看，在看到其他組員不會的知識點恰好自己會時，就要當下為該學生講解，當下解決問題.比如在《電功和電熱》一章，有學生對電功率的理解不深，有學生對電功率掌握較好，卻不會電路的熱效應，那么小組之內就要取長補短相互講解，共同提高.除此之外，教師要積極總結針對每個小組的共同問題，這就是學生的薄弱點和教學中的重點與難點，教師要定期針對這些問題出題目來幫助學生鞏固與提高.最后，教師設立獎勵機制，在學期末針對進步最大，成績提升最快的小組給予獎勵.通過這種合作探究式教學，定能夠顯著提升學生的核心素養.

綜上所述，初中物理對于學生而言，學習起來并不是一件較為容易的事，在這個學生思維意識和各項能力都還未健全的學段，教師應積極地承擔起責任，竭力凸顯出學生的主體地位，深入地探究和分析，結合時代背景，教育改革方向和學生的身心發展特點，不斷地完善與改進其自身的教學方法，最終實現學生在初中想學物理，熱愛物理.