應用型本科校園文化建設路徑分析

梁 盛 陳珺霞

(桂林旅游學院 廣西 桂林 541006)

我國應用型本科院校建校時間普遍不長，校園文化建設基礎薄弱，特色也并不鮮明，在這種情況下，有必要重新整理校園文化建設的思路。

一、應用型本科校園文化的特點

(一)獨特性。這種獨特性是指相對于研究型大學的校園文化和高職院校的校園文化而保持的區別。研究型大學的校園文化著力培養的是敏銳的思維，獨立創新型的研究能力；高職院校的校園文化著力培養的是崗位實踐的行動能力。而應用型本科的校園文化，著力培養的是解決行業發展中的應用技術問題，要求對行業發展中的關鍵技術、關鍵問題，具有熟悉又了解的能力。

(二)多元性。應用型本科的校園文化由不同的文化主體所構成。這些文化主體分別來自社會文化、地方文化、社區文化、行業文化和企業文化。尤其是行業文化和企業文化對應用型本科校園文化的滲透，一方面讓校園文化的創造更富于激情，無論從形式和內容上都是這樣；另一方面讓校園參與主體對兩種文化更為熟悉與貼近。

(三)整體性。應用型本科的校園文化整體性主要體現在三個方面，第一，它凝聚了大學的精神和理念，是大學的靈魂。第二，它涉及到學校的學科建設、專業設置、課程建設、教學管理等方方面面，這些是校園文化建設的關鍵。第三，應用型本科的校園文化通過校園活動體現，活動是校園文化的有效載體。

二、應用型本科校園文化的缺陷

(一)找不準特色，盲目進行模仿。校園活動對研究型大學和高職院校的校園活動進行模仿，從內容到形式一一展開模仿，盡管模仿得惟妙惟肖，但收到的效果卻不是很理想。模仿的研究型大學的校園活動，著重對研究能力的培養，引不起應用型本科學生的興趣，最終曲高和寡。模仿的高職院校的校園活動，著重對崗位適應性訓練和培養，學生以限制自身的視野和思維為由，關注甚少。不能找準應用型本科校園活動的特色與定位，勢必會導致盲目模仿，校園文化育人的目的發揮甚微。

(二)文化主體參與度不高。行業文化、企業文化對應用型本科校園文化的影響和滲透不夠。很多應用型本科院校的校園活動的創辦，好比瞎子和聾子，對于行業真實的發展需求，企業迫切的呼喚，完全視而不見，充耳不聞。一方面，反映出以學工團隊為代表的活動創辦方，對應用型本科的校園文化活動理解不夠，不能及時吸納行業與企業文化，沒有把行業方、企業方真正作為文化主體方，讓他們真正參與到校園文化建設中。另一方面反映出，對學工團隊的行業化和企業化培養不夠。他們從一座校園走入另一座校園，從來都沒有接觸過行業和企業，當需要提煉行業、企業文化精髓創辦校園文化活動時，容易顯得捉襟見肘。

(三)校園文化品牌創新性不強。在創建校園文化品牌活動過程中，辦法不多、視野不寬，反映在：第一，對于多個院系所雷同的校園文化活動未做資源整合，導致活動的形式與內容重復，引發學生反感。即使進行了橫向整合，整合過程中也不能較好地保持活動的原汁原味、喜聞樂見；因此，活動的導向、規范、凝聚作用發揮得并不充分。第二，對于院系有突出特色的活動培育、指導不夠。每個院系在人才培養、專業設置等方面都有明確的區別和特點，它們所創設的活動特色性應該是鮮明的，在幫助各院系活動在創建品牌過程中，往往缺乏整體規劃、突出重點、循序漸進的思維和方法。

三、應用型本科校園文化建設路徑

(一)文化融合。應用型本科校園文化建設可通過文化主體的融合、文化目標與價值的融合以及文化內容的融合。文化主體的融合是指社會文化、地方文化、社區文化、行業文化和企業文化的融合，根據應用型本科的特點特指校園文化和企業文化的融合。文化目標與價值的融合是指應用型本科校園文化目標與價值緊緊圍繞培養合格的應用型人才而培養的文化。文化內容的融合是指應用型本科校園文化中所包含的工匠精神文化。工匠精神的核心是對品質的追求，目標是打造本行業的精品，具體內涵包括精益求精、注重細節、嚴謹、一絲不茍、耐心、堅持和專注、專業和敬業。圍繞這些內容和文化價值與目標，可以通過舉辦“品質是一種堅持和追求”的征文比賽或演講比賽等活動，提高學生的品質意識。另外，還可以通過“走出去，請進來”，讓行業、企業一同參與到校園文化建設中。

(二)文化創新。應用型本科校園文化創新要力求做到愉悅性與啟發性為一體、精品化與普及化的統一，堅持走品牌建設的道路。從品牌定位、品牌形象、品牌推廣等方面完善品牌建設。在校園文化品牌定位過程中，第一，要能夠彰顯校園文化的品牌個性，樹立獨樹一幟的品牌意義。第二，要能準確體現學校的使命、愿景和價值。第三，要能簡潔明快地向參與主體表達自己的述求。第四，注重校園文化品牌定位的相對穩定性。

在塑造應用型本科校園文化良好品牌形象過程中，需要強化校園文化品牌的功能和質量；強調品牌活動在美學功能與視覺設計上的側重；需增強活動的延展性與社會影響力；校園文化的品牌推廣可以充分利用新媒體技術提供的虛擬交流空間，比如校園BBS，QQ，手機APP，手機報、微雜志、微博客等。

(三)文化體制培育。把應用型本科的校園文化建設納入到校園的總體發展規劃中，注意從頂層設計規劃發展，切實從專業設置、人才培養、課程設置、教學管理和科研理念等都要彰顯校園文化建設的地位和作用。把校園文化建設融入到校風、教風、學風建設中，讓參與主體，不光是行政領導，還有教輔人員、教師、學生都能切實感受到校園文化。

另一方面，要注意從體制研究與設計中鞏固校園文化的發展，要研究校園文化發展的協調機制、評價機制和激勵機制。首先，校園文化建設不光涉及學工部門，還涉及宣傳、教學管理等多個部門，這些部門的協調與統一對于保障校園文化建設質量與效率至關重要。其次，可以應堅持采用科學調研的方法，注意反饋式評價，做到客觀、公正。再者，對于校園文化建設好壞一個樣的情況，必須引進激勵機制，激勵好的思考、好的設計、好的改進。