湘西女教師討回公道，“減負承諾”也需擲地有聲

為孩子們守住一張安靜的書桌——戳破形式主義泡沫，還需更多“李田田”

25歲的李田田是湖南永順縣桃子溪學校的語文老師。10月11日，她在微信公眾號“山花詩田”發表了一篇題為《一群正在被毀掉的鄉村孩子》的文章。其中主要談了兩個問題：一是上級檢查過多過密，“區檢、縣檢、州檢、省檢、國檢接踵而至”，“開學以來，學校幾乎每周都有檢查，隔兩天就要帶學生大掃除。停課掃地是常有的事，我的語文課已停滯不前。”二是教學之外的層層壓力傳導至老師，“老師還得走訪扶貧，我身上就有五戶貧困戶，得時常與他們聯系。有幾次檢查應急，我們不得不停課去政府加班，讓教室空堂。”“如果統計信息出錯，還要受處分。”在這篇文章中，李田田以自己的親身經歷為依據，對鄉村教師面對的種種檢查過多、扶貧任務過重等形式主義檢查問題發出了尖銳的批評。

一位湘西鄉村女教師，說出了基層負擔的真相。當地主管干部看到這樣的文章，本應該反躬自省，聞過則改。然而，隨著這篇文章迅速在網上發酵，李田田被當地教體局要求冒著暴雨從鄉下深夜進縣城，接受約談說明情況。之后，又凌晨上門找她談話，要求她簽字承認自己的文章“觀點偏激、認識片面”。而李田田則在拒絕的同時，將“我出事了！”“我很惶恐！”的經歷發在了朋友圈。李田田的境遇牽動了社會敏感的神經，引起公眾強勢關注一一人們不僅是關心一個女孩的安危，更是關心批評者、提意見者、說真話者的命運。這場小山村里的風波，由此演變成一場全國矚目的公共事件。

對形式主義，從中央到普通民眾無不痛惡。無論是反“四風”，還是把2019年定為“基層減負年”，都說明對形式主義的批判早已取得上下共識，中央也屢屢發文糾正“表格扶貧”等問題，但形式主義依然頑強存在。李田田的文章中有作為教師的難、有應付檢查的疲、也有對孩子教育的憂。永順縣另一所鄉村學校的老師吳莉對此深有同感，“鄉村學校管理的混亂與形式主義作風，教師隊伍不穩定與職責不明確，讓留守兒童占主體的學生夾在其中，孤立無援地混著日子”。某種程度上說，形式主義之所以令人有苦難言，不僅在于工作的瑣碎與無意義，更在于其背后有一種不容回圜、不進行合理性說明的強制力，令被裹挾其中的人倍感壓抑。但是，正如李田田的文章所說：“資料造得好，就是脫貧、就是教育搞得好？”李田田的發問直抵形式主義核心。

說到底，基層教師所求者不過是一張安靜的書桌，作為基層黨政領導應該著力解決問題，而不是去解決反映問題的人。李田田在被問及是否感到工作辛苦時曾這樣說，“我喜歡教書，所以不覺得辛苦，辛苦的是其他的，是那些沒用的檢查。”一句話道出了多少基層教師的心聲。而此事形成輿論后，永順縣已成立由縣紀委監委牽頭的調查組，對李田田老師及媒體反映的問題進行調查，對發現的問題及時整改并嚴肅處理。10月17日，湘西州委書記葉紅專明確表態，“湘西將整頓一切形式主義的檢查，教師有什么意見、好的建議，支持公開發表，他們也會及時調查解決。”

一場女教師質疑鄉村教育的風波似乎已經落幕。李田田表示沒想到文章會引起如此大的轟動，心情十分復雜、難以平息。她說：“我平時較關注教育方面，個人又抱有一點文藝情懷，在發布這篇文章時，我完全是出于個人本能和內心的真實想法。對于近幾天發生的事情，我不希望別人只是把我當成一個‘憤青或者一個熱點人物，我更多的是希望能夠真正推動農村教學現狀的改變。”對于現在最大的期望，李田田稱，現在壓力有點大，只想回歸正常人的生活。

媒體評點：李田田老師是平凡的，與她有著類似處境的鄉村教師或是其他基層工作者，全國各地何止千千萬萬;但李田田老師在平凡中也有不凡，那就是她勇敢地將許多人或許早已習以為常的弊端指了出來，揭開了一些貧困地區基層“接待”“迎檢”的冰山一角。很多時候，我們都需要李田田老師這樣的人，她們就像是那個指出皇帝沒穿衣服的孩子，讓所有人都得到了警醒。為此，唯有讓被發現的問題得以改善和解決，拆掉一切形式主義的“花架子”，社會才能說沒有辜負這樣的人。（楊鑫宇《中國青年報》））

話題拓展：熱愛教育;職業良心;推動與改變;“提意見就是負能量”是基層最大的思想負擔;正本清源，祛除形式主義;保護李田田，就是捍衛一種可貴的批評和求真的勇氣……

（資料來源：上游新聞、澎湃新聞、光明網、《人民日報》《半月談》《中國青年報》《新京報》等）