
為孩子們守住一張安靜的書桌——戳破形式主義泡沫,還需更多“李田田”
25歲的李田田是湖南永順縣桃子溪學校的語文老師。10月11日,她在微信公眾號“山花詩田”發表了一篇題為《一群正在被毀掉的鄉村孩子》的文章。其中主要談了兩個問題:一是上級檢查過多過密,“區檢、縣檢、州檢、省檢、國檢接踵而至”,“開學以來,學校幾乎每周都有檢查,隔兩天就要帶學生大掃除。停課掃地是常有的事,我的語文課已停滯不前。”二是教學之外的層層壓力傳導至老師,“老師還得走訪扶貧,我身上就有五戶貧困戶,得時常與他們聯系。有幾次檢查應急,我們不得不停課去政府加班,讓教室空堂。”“如果統計信息出錯,還要受處分。”在這篇文章中,李田田以自己的親身經歷為依據,對鄉村教師面對的種種檢查過多、扶貧任務過重等形式主義檢查問題發出了尖銳的批評。
一位湘西鄉村女教師,說出了基層負擔的真相。當地主管干部看到這樣的文章,本應該反躬自省,聞過則改。然而,隨著這篇文章迅速在網上發酵,李田田被當地教體局要求冒著暴雨從鄉下深夜進縣城,接受約談說明情況。之后,又凌晨上門找她談話,要求她簽字承認自己的文章“觀點偏激、認識片面”。而李田田則在拒絕的同時,將“我出事了!”“我很惶恐!”的經歷發在了朋友圈。李田田的境遇牽動了社會敏感的神經,引起公眾強勢關注一一人們不僅是關心一個女孩的安危,更是關心批評者、提意見者、說真話者的命運。這場小山村里的風波,由此演變成一場全國矚目的公共事件。
對形式主義,從中央到普通民眾無不痛惡。無論是反“四風”,還是把2019年定為“基層減負年”,都說明對形式主義的批判早已取得上下共識,中央也屢屢發文糾正“表格扶貧”等問題,但形式主義依然頑強存在。李田田的文章中有作為教師的難、有應付檢查的疲、也有對孩子教育的憂。永順縣另一所鄉村學校的老師吳莉對此深有同感,“鄉村學校管理的混亂與形式主義作風,教師隊伍不穩定與職責不明確,讓留守兒童占主體的學生夾在其中,孤立無援地混著日子”。某種程度上說,形式主義之所以令人有苦難言,不僅在于工作的瑣碎與無意義,更在于其背后有一種不容回圜、不進行合理性說明的強制力,令被裹挾其中的人倍感壓抑。但是,正如李田田的文章所說:“資料造得好,就是脫貧、就是教育搞得好?”李田田的發問直抵形式主義核心。
說到底,基層教師所求者不過是一張安靜的書桌,作為基層黨政領導應該著力解決問題,而不是去解決反映問題的人。李田田在被問及是否感到工作辛苦時曾這樣說,“我喜歡教書,所以不覺得辛苦,辛苦的是其他的,是那些沒用的檢查。”一句話道出了多少基層教師的心聲。而此事形成輿論后,永順縣已成立由縣紀委監委牽頭的調查組,對李田田老師及媒體反映的問題進行調查,對發現的問題及時整改并嚴肅處理。10月17日,湘西州委書記葉紅專明確表態,“湘西將整頓一切形式主義的檢查,教師有什么意見、好的建議,支持公開發表,他們也會及時調查解決。”
一場女教師質疑鄉村教育的風波似乎已經落幕。李田田表示沒想到文章會引起如此大的轟動,心情十分復雜、難以平息。她說:“我平時較關注教育方面,個人又抱有一點文藝情懷,在發布這篇文章時,我完全是出于個人本能和內心的真實想法。對于近幾天發生的事情,我不希望別人只是把我當成一個‘憤青或者一個熱點人物,我更多的是希望能夠真正推動農村教學現狀的改變。”對于現在最大的期望,李田田稱,現在壓力有點大,只想回歸正常人的生活。
媒體評點:李田田老師是平凡的,與她有著類似處境的鄉村教師或是其他基層工作者,全國各地何止千千萬萬;但李田田老師在平凡中也有不凡,那就是她勇敢地將許多人或許早已習以為常的弊端指了出來,揭開了一些貧困地區基層“接待”“迎檢”的冰山一角。很多時候,我們都需要李田田老師這樣的人,她們就像是那個指出皇帝沒穿衣服的孩子,讓所有人都得到了警醒。為此,唯有讓被發現的問題得以改善和解決,拆掉一切形式主義的“花架子”,社會才能說沒有辜負這樣的人。(楊鑫宇《中國青年報》))
話題拓展:熱愛教育;職業良心;推動與改變;“提意見就是負能量”是基層最大的思想負擔;正本清源,祛除形式主義;保護李田田,就是捍衛一種可貴的批評和求真的勇氣……
(資料來源:上游新聞、澎湃新聞、光明網、《人民日報》《半月談》《中國青年報》《新京報》等)