我國農(nóng)業(yè)科技培訓存在的問題及創(chuàng)新模式建議

王棪

摘 要：農(nóng)業(yè)科技培訓的開展是推動我國農(nóng)業(yè)技術推廣的主要途徑與方法，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展，農(nóng)業(yè)科技培訓具有重要作用。對此，文章重點分析我國當前農(nóng)業(yè)科技培訓存在的問題，就如何創(chuàng)新培訓模式展開探討與研究，以此提高我國農(nóng)業(yè)科技培訓質(zhì)量，促進我國農(nóng)業(yè)不斷發(fā)展。

關鍵詞：農(nóng)業(yè)科技培訓;問題;創(chuàng)新模式

全面小康社會的構建與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)快速發(fā)展，推動農(nóng)村農(nóng)業(yè)快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)技術與農(nóng)民技術、素質(zhì)的提高是農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎，而農(nóng)業(yè)科技培訓則是連接二者溝通交流的橋梁與紐帶。

一、我國當前農(nóng)業(yè)科技培訓存在的問題

（一）農(nóng)業(yè)科技培訓體系不健全，培訓服務不到位

農(nóng)業(yè)科技培訓教、學、農(nóng)三者之間無法有效整合，農(nóng)業(yè)科技培訓單位不注重科研效果，以至于農(nóng)業(yè)科技培訓單位工作逐漸弱化。培訓體系不健全，使得培訓服務不到位，農(nóng)村科技培訓工作失去其本應該具有橋梁作用[1]。價值一些農(nóng)村示范戶、專業(yè)合作社等組織中農(nóng)業(yè)科技推廣主力軍過于缺失導致有效技術培訓工作無法開展，整體效益無法發(fā)揮。

（二）農(nóng)業(yè)科技培訓手段單一，教學方式單調(diào)

當前，農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技培訓工作通常都是集中授課，注重學的質(zhì)量與人數(shù)。大部分授課方式以傳統(tǒng)灌輸式培訓方法為主，重點講解理論知識或課堂測驗，課上授課過于單調(diào)，無法吸引受訓人注意力，動手實踐與思考時間與空間不充足。這些都阻礙著農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展。

（三）培訓人員綜合素質(zhì)不高

農(nóng)業(yè)技術是由眾多學科知識構成，是一項系統(tǒng)化工程，如果培訓人員尚未掌握現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)技術發(fā)展方向，不了解市場發(fā)展趨勢，在實際授課過程中依然會沿用傳統(tǒng)、較為陳舊的知識，舊知識整體性不強，講述的內(nèi)容通常是單方面的，無法統(tǒng)籌兼顧，如培訓人員授課栽培方面的技術，只能單純的講述栽培知識內(nèi)容，缺少創(chuàng)新意識，將自身以往工作經(jīng)驗盲目灌輸給受訓者，價值培訓人員并不是專業(yè)講師，對于心理學、教育學等方面的知識并不了解，實際培訓中也無法與受訓者形成良好溝通[2]。

（四）農(nóng)民文化素質(zhì)較低

我國農(nóng)民素質(zhì)相較于農(nóng)業(yè)發(fā)展要求差距明顯。文盲、半文盲以及初中文化水平的人口幾乎在農(nóng)村，因為農(nóng)民受教育時間短，導致其文化知識儲備過少，尤其在特貧區(qū)的農(nóng)民，整體文化素質(zhì)不高。這些都成為農(nóng)業(yè)科技培訓發(fā)展道路上的絆腳石，使得培訓工作無法有效開展，加之農(nóng)業(yè)科技尚未在農(nóng)民種普及，新技術渴望度不高，導致培訓效果低下。

二、農(nóng)業(yè)科技培訓模式創(chuàng)新

（一）建立完善基層農(nóng)業(yè)科技培訓體系

基層農(nóng)業(yè)科技培訓體系的完善是推動農(nóng)業(yè)科技快速發(fā)展的基礎保障。首先要根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，構建高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)科技培訓組織，如建立專門農(nóng)民培訓體系，農(nóng)廣校，同時還要建立專門的農(nóng)業(yè)科研部門，并建立完善公益性培訓服務體系，增進農(nóng)業(yè)科技培訓與農(nóng)民之間的聯(lián)系。

（二）培訓模式要豐富多樣且具有靈活性

基層農(nóng)業(yè)科技培訓集中授課、知識傳遞慢等問題的解決，必須才有豐富多樣且靈活的培訓模式。現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，為人們生活生產(chǎn)提供便利，農(nóng)業(yè)科技培訓可有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術，依靠網(wǎng)絡平臺搭建科技學習培訓平臺，也可利用電視、電腦或是手機等網(wǎng)絡資源實現(xiàn)遠程教育，對農(nóng)業(yè)技術人員與農(nóng)民展開指導[3]。辦好培訓課堂，離開授課教師，組織培訓人員走進田間，在田間各地都可進行科技培訓。同時，在培訓過程中要向農(nóng)民傳播新理念、新知識，為農(nóng)民主觀能動性發(fā)揮創(chuàng)造條件，使其學會做出改變。為了更好地進行科技培訓，培訓師可根據(jù)農(nóng)民實際知識水平制定培訓方案，培訓師授課時的語言要流暢，要讓農(nóng)民聽得懂，不可使專業(yè)技術類、深奧的語言，明確的語言方式，有利于農(nóng)民了解掌握培訓內(nèi)容，同時運用農(nóng)民感興趣的內(nèi)容進行互動，提高培訓效率。

（三）提高農(nóng)業(yè)科技培訓人員綜合素質(zhì)與能力

農(nóng)業(yè)科技培訓需要先進的技術與新知識、新理論作為支撐，要求農(nóng)業(yè)科技培訓人員應掌握的當前新型農(nóng)業(yè)技術，跟隨時代發(fā)展步伐，與時俱進，并且應用最簡單的語言、行之有效的授課方式與農(nóng)民之間建立良好溝通渠道，不僅要是信息方面上的交流，更要有思想、感情方面的交流，這樣雙方意圖才能一致，最終達到相互影響、相互交流以及信息共享的目標[4]。作為一名合格的科技培訓者，就要不斷學習、提升與創(chuàng)新，緊跟時代發(fā)展步伐更新知識理念，豐富經(jīng)驗、積累知識以拓寬知識面，才能從根本上提高自身綜合素質(zhì)與能力。

三、結語

總之，我國全面小康社會的構建與發(fā)展農(nóng)業(yè)是重點，更是現(xiàn)代化社會發(fā)展的基礎，當前我國農(nóng)業(yè)進入新的發(fā)展階段，農(nóng)業(yè)科技要求不斷提高。對此，農(nóng)業(yè)科技培訓工作要改革、創(chuàng)新，加大農(nóng)業(yè)創(chuàng)新型人才培訓力度，以滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]蔣慎映.淺談農(nóng)業(yè)科技教育培訓存在的問題及對策[J].農(nóng)民致富之友，2019，（10）：216.

[2]季煥榮.探析農(nóng)業(yè)科技教育培訓存在的問題及對策[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2018，29（24）：212，219.

[3]蒙美玉.農(nóng)業(yè)科技教育培訓存在的問題及對策[J].農(nóng)技服務，2017，34（5）：171-172.

[4]王映炳.農(nóng)業(yè)科技培訓的模式及創(chuàng)新思路闡述[J].農(nóng)民致富之友，2018，（11）：229.