新媒體環境下加強高校意識形態工作：邏輯、困境、對策

汪金英，黃小元

（東北林業大學馬克思主義學院，黑龍江 哈爾濱150040）

一、新媒體環境下加強高校意識形態工作的現實邏輯

（一）邏輯起點：高校意識形態工作極端重要

“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。”[1]極端重要，是對"重要"程度的進一步強調，說明它是一項具有戰略性、全局性、關鍵性的工作。高校是意識形態工作的前沿陣地，承擔著為國家培養人才的重要任務。它極端重要體現在高校肩負著學習研究宣傳馬克思主義的任務極端重要、培育和弘揚社會主義核心價值觀的任務極端重要、培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的任務極端重要。

其一，學習研究宣傳馬克思主義理論極端重要。一方面，這是由馬克思主義理論自身性質決定的。它是科學的世界觀和方法論，是我國的主流意識形態。經過長期實踐證明，堅持其指導地位不動搖是走中國特色社會主義道路的根本方向。另一方面，這是由當前復雜的意識形態斗爭形式決定的。隨著經濟全球化的不斷深入，以美國為首的西方國家多渠道對我國進行腐朽價值觀滲透，以及多元社會思潮傳播沖擊著我國的主流意識形態。所以學習研究和宣傳馬克思主義在高校教育中顯得尤為重要。其二，培育和弘揚社會主義核心價值觀極端重要。“社會主義核心價值觀堅持以我們正在做的事情為中心，緊扣我國社會發展進步的主題，結合實現社會主義現代化強國和中華民族偉大復興的偉大實踐，反映了人民群眾的利益訴求和價值追求。”[2]它是全國人民共同的理想基礎，是高校教育的重要內容，是意識形態工作的重要方面。其三，培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人極端重要。意識形態是對當前經濟社會形態政治制度文化的自覺反映，有著明確的階級屬性。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，決定了我國高校辦學必須符合社會主義建設方向，必須為我國主流意識形態服務。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確地回答了我國高等教育培養什么人，為誰培養人這一根本命題。傳授學生專業知識是專業課程教育的基本目標，但是教會學生修身養性，提升明辨是非的能力，為社會主義事業培養可靠建設者和接班人是教育的核心目標。

（二）邏輯展開：應對新媒體多重傳播特性

新媒體是指利用數字化信息網絡向受眾即時提供信息和服務的各種傳播媒介。新媒體環境是指以新媒體技術和相關設備為依托，大眾化參與信息傳播的一種環境，輿情傳播的場所和空間。傳統媒體傳播信息的主要方式是依靠報刊、廣播以及電視等。如今，新媒體將報刊、廣播以及電視集于一體，靠互聯網技術、移動通訊技術、大數據的手機、IPAD工具端等進行信息傳播，使接收終端、傳輸通道、信息形式進行了有效整合，實現了文字、圖片、聲音的同向傳播。

新媒體是新時代大眾傳播媒介中最具形象性、生動性、最富有活力、最有影響力的傳播媒介。主要具有以下特征：第一，從信息載體上來看，具有豐富性、生動性、直觀性等特點。傳統媒體信息主要是承載在文字、圖片以及二者的組合上。新媒體時代信息則依靠文字、音頻、視頻、表情符號、靜動態圖片等諸多形式進行傳播。目前靜動態圖片和文本組合的信息傳播形式占主導，使人們更能直觀的了解信息的內容，給人們帶來視覺上的滿足。第二，從傳播方式上來看，更具有便捷性、即時性、互動性特點。新媒體環境下，QQ、微信、百度、微博、抖音短視頻等平臺使受眾更加便捷的獲得信息，信息得到即時傳輸，傳播者和接受者的互動性得到增強。第三，從信息傳播主體來看，更具有平等性、自由性、層次性等特點。在傳統媒體信息傳播時代，報刊、廣播以及電視等信息都是由專門工作人員進行采集，經過職能部門審查之后才進行傳播的。這是一種自上而下的灌輸式傳播，信息的傳播方與接受方處在不對等的位置。當前，借助新媒體信息技術，每個人都能成為信息傳輸者和接受者，信息傳播的主體更具有平等性和自由性的特點。但是由于每個人生長環境、生活閱歷、受教育程度以及社會地位的差異，從而表現出每個人在信息傳播時思想上明顯的層次性特點。第四，從信息傳播環境來看，更具有開放性、虛擬性，交互性等特點。如今信息傳播接受對于每個人都是開放的。人們的身份信息都用文字符號等隱藏著，用化名、甚至是匿名的方式進行信息獲取、交流互動。

新媒體的快速發展使生活交流變得更加便利，但同時我們也面臨著一些困境。新媒體環境中，腐朽價值觀、多元社會思潮等在網絡傳播更加迅速、更加隱蔽，沖擊著主流意識形態的話語結構。所以應對新媒體多重傳播特性，發揮新媒體在高校意識形態工作中的積極作用，是加強高校意識形態工作的客觀必然。

（三）邏輯歸宿：增強高校思想政治工作實效性

黨的十八大來，黨中央先后下發了許多指導高校思想政治工作的文件，這無不體現了我們的黨中央對高校思想政治工作的重視。今年3月，習近平總書記在北京主持召開的學校思想政治理論課教師座談會更是進一步論證了這一點。這為新形勢下做好高校意識形態工作提供了基本遵循和科學指南，為進一步提升高校思想政治工作實效性指明了增強和改進的方向。

思想政治教育實效性是指通過課程的一系列教學后，教學目標在受教育者身上的實現程度。思想政治工作實效性指的是通過一系列的教育活動后，受教育是否在思想觀點、政治水平、道德素質等方面得到提升。思想政治工作是圍繞著培養社會主義事業可靠接班人而展開的。簡單來說，高校意識形態工作是抓學生思想的工作。它是高校思想政治工作的一個部分，一個環節。它的開展是為了教育學生形成符合社會發展潮流的思想意識和價值觀念，是為了確保主流意識形態的指導和領導地位。不斷改進和加強高校意識形態工作建設是高校思想政治工作有序發展的生命力基礎，是提高思想政治工作實效性的內在要求。

二、新媒體環境下高校意識形態工作的實然困境

（一）肆意的自由化言論弱化高校意識形態工作話語權

在傳統媒體社會中，有一套較為完善的意識形態工作機制。政府、執政黨及它們主導的傳播機構，掌控信息傳播媒體，引導輿論的走向，牢牢抓住意識形態主導權、話語權，是信息傳播的"把關人"。新媒體環境中，信息傳遞以互動傳播為核心，具有實時性特點，任何人都能是信息的發布者，傳播工具可以隨身攜帶。人們心中積蓄的對社會的不滿、人性的丑惡等社會負面情緒通過新媒體肆無忌憚的表達出來。這些負面情緒被別有用心的人特意經營，在網上不斷地發酵，這容易造成群眾對政府的不滿，對黨的不信任，甚至導致社會動蕩等。近年來，隨著“網紅經濟鏈”的新興，有些所謂“網紅”、“流量大V”，發布一些所謂“揭露真相”的不實言論，煽動輿論，甚至丑化歷史英雄人物，否定革命文化，為的就是吸人眼球，博得關注，從高點擊的“流量”中獲得利益。這些歷史虛無主義信息的傳播給思想單純，辨析力不夠的大學生帶來負面影響，讓他們沒法全面認識中國特色社會主義制度的優越性，對當前高校傳播的主流思想產生抵抗情緒。加上在虛擬的網絡環境中，人們認為自己擁有絕對的“言論自由”，不管是認同意識形態的內容，還是反對意識形態的內容，都是自己的權力，這種錯誤思想加劇了大學生極端個人主義傾向。因此，肆意“自由化”信息傳播極大地弱化了高校意識形態的話語權。

（二）泛濫的多樣化方式阻礙高校意識形態工作管理權

高校思想政治教育的主陣地是思想政治工作，主渠道是思想政治理論課，其實質是進行主流意識形態教育傳播。其教育多采用集體學習、集體交流、集體觀看、個別談心等形式。這種形式往往給人一種強制性的感覺，是明顯的單向灌輸型理論說教模式，所以傳播效果往往不是很理想。隨著新媒體信息技術的發展，4G網絡手機在生活中的普及，學生可以通過百度、知乎等平臺獲取信息。在學生中腦海中滲透著“什么不懂問百度”的思維，打破了教師是知識唯一獲得渠道的神話地位。人們在任何時間，任何地點都可以用微信、QQ、微博、抖音短視頻等平臺進行交流；通過百度、知乎、小紅書等平臺獲取信息；通過支付寶、淘寶、餓了么、美團、去哪兒等APP足不逾戶就可以解決生活問題。這些網絡平臺上的海量信息，不僅有教師在書本上傳授的知識，還有書本上沒有的“知識”。大數據技術的應用更是能通過分析受眾的喜好而進行消息的有效推送，漸漸地學生開始對于課堂這種單向灌輸傳播方式表現出不滿。現在各種APP宛如雨后春筍一般，只要你能想到的都能有對應的APP應用幫你解決，這種極其便利背后也存在著監管問題。部分APP監管力度的缺失導致一些西方國家腐朽價值觀念，反馬克思主義思想的傳播，增加了高校意識形態工作的監管難度。

（三）扭曲的全球化信息威脅高校意識形態工作領導權

國家安全涉及到政黨和人民的前途和命運，是國家生存和發展的前提。國家安全最核心的是政治安全、政權安全，政治安全和政權安全中的最核心是意識形態安全。當前，西方資本主義國家占據著新媒體信息和科技的優勢。他們利用新媒體環境虛擬性、開放性、交互性的特點，向大學生傳播西方意識形態和美式價值觀，鼓吹自己的人權、自由、民主思想優越于中國。近些年來，西方國家文化滲透的方式更加隱蔽，方式也更加多樣，娛樂文化傳播是其典型的滲透方式。通過娛樂文化中“偶像”包裝吸引中國“粉絲”，部分大學生不滿足于國內媒體的信息傳播，為“追星”、查找“資料”而“翻墻”上國外網站。目前，國外針對我國建立了上千個輿論攻擊反動網站，就等著我們“自投羅網”。自身素質不是很高的大學生看到一些所謂“圖文并茂”、“邏輯清晰”的所謂揭露中國“內幕”、詆毀中國領導人、污蔑中國共產黨的消息無法形成自我正確的判斷。且有的所謂“偶像”其實是“臺獨”、“港獨”等，在社交平臺上公然發表反對“一國兩制”的言論。這使三觀還沒有完全形成的部分大學生對黨的領導，學校意識形態教育產生抵抗情緒，威脅了高校對意識形態工作的統一領導。

三、新媒體環境下高校意識形態工作建設路徑

（一）組織有力，加強高校黨組織對意識形態工作引領

加強黨對意識形態工作的全面領導是高校要做好意識形態工作的根本保證。在多元思潮充斥的新媒體環境中，宣傳工作必須遵循黨管宣傳、黨管輿論的工作準則，必須把黨委領導貫穿于高校立德樹人教育的全過程。在科學性與價值性相統一的基礎上不斷加強黨組織隊伍自身建設，提升黨委對高校意識形態工作的引領力。首先，在堅持馬克思主義指導地位這一根本原則上不動搖，“建立健全高校黨委統一領導、黨政工團齊抓共管、黨委宣傳部門牽頭協調、有關部門和院 (系)共同參與的工作機制”。[3]。統一整合新媒體設備資源、人力資源、信息資源的分配和使用，加強統一管理，實現資源共享共用，提高宣傳思想工作的質量。其次，增強二級學院基層黨組織建設，形成多方位、多角度的意識形態工作開展形式。支委會成員細化分工，發揮“書記總統籌，組委管發展，宣委抓思想”的協作體制作用，確保支部成員戮力同心。最后，黨組織要增強大學生黨員的“輻射力”，黨員發展嚴要求，擰緊黨性安全閥。大學生黨員是大學生中各個方面都比較優秀的一部分“領頭人”，必須保證他們的意識形態不能出現問題。理論上，積極開展學習和研究黨的新思想、新政策的活動，不斷提高黨員的政治素養。學習上，形成“教師黨員+學生黨員”、“黨員+團員”手拉手共成長學習模式。發揮黨員引領帶頭作用，增強“輻射力”。傳遞正能量，帶動引領團員、群眾等緊緊團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，形成良好的科研學習氛圍。生活上，形成"線下+新媒體平臺"隨時交流的長效談心談話機制，以便隨時掌握學生黨員的思想動態，生活狀態，確保管理帶動有效。發展上，要在入黨積極分子的確立上把好關、把嚴關，在一年的考察期間做到嚴要求、高標準。根據其在思想、學習、工作三方面的綜合表現，制定優先發展計劃。在預備黨員考察期間更是要做到嚴要求、高標準，重點觀察其思想上是否與黨中央保持一致，行為上是否以一個黨員的標準嚴格要求自己。始終牢記入黨沒有完成時，只有進行時。

（二）教育有方，推進“思政課程”到“課程思政”教育模式建設

思想政治理論課是對大學生進行社會主義主流意識形態教育，使其能堅定馬克思主義信仰，運用中國化馬克思主義理論指導實踐的重要課程。[4]它是當前高校傳播主流意識形態，黨的理論、政策的主要渠道。當前面對外部環境的侵蝕，單靠思想政治理論課來抓學生的意識形態工作的局限性日益凸顯。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[5]教師在課堂不能“論說”是底線，是教師道德的最低標準。每門課都具有育人的功能，它的引導方向必須要與思想政治理論課同道而行。所謂“課程思政”并不是讓所有的課都講政治，而是讓各個專業把馬克思主義科學的世界觀和方法論貫穿于教學和研究全過程。它是創新課程形式、豐富課程內容，以更加生動、有趣，具有吸引力和親和力的方式，對學生深入淺出地進行主流意識形態教育。推進“課程思政”教育模式的實行，有利于打破思想政治教育"孤島"困境，更好的傳播主流意識形態。

（三）監管有效，健全高校網絡新媒體平臺建設

新媒體環境下，高校加強和改進意識形態工作必須要注重自身網絡新媒體技術的建設。首先，打鐵還需自身硬，在新媒體平臺建設上高校要加大資金投入，加強對校園網絡新媒體監管，完善硬核的基礎設施建設。其次，要落實高校網絡新媒體平臺監管責任制，成立專門的新媒體信息技術部門，整合各個學院、各個組織等微信公眾號，把宣傳工作實名落實到具體負責人。把監管工作落實落細落小到具體事和人。再次，除了加強新媒體平臺的監管以外，要充分利用新媒體平臺，拓寬消息傳播渠道，提升服務功能。在發布活動通知、紅色宣傳時可以借助當前大學生最喜歡用的微信、微博、QQ、抖音短視頻等平臺向大學生進行消息傳遞。形式上多采取文字加靜動態圖片相結合的組合表達，提高信息的吸引力，增強信息傳達的有效性。最后，要形成高校網絡新媒體宣陣地。內容以正面宣傳為主，能夠生動形象地宣傳符合社會主流意識。在宣傳時多宣傳當前取得的成績和成果，如實反映當前的校園生活和師生主流思想，形成激勵人們前進的精神力量。但也要解決好歌頌和披露的關系，處理好正面宣傳和批評報道的關系。[6]領導干部切實履行落實圍繞中心、服務大局的基本職責，著力做好穩預期、穩思想、穩人心的工作，切實搞好高校意識形態工作建設。

（四）宣傳有勁，打造高校專業輿論宣傳隊伍

根據CNNIC互聯網研究發布最新2019版第43次 《中國互聯網絡發展狀況統計報告》統計，截止到2018年12月，我國網民規模已經達到8.29億，居全球第一，其中學生群體最多。 新媒體日益影響著人們的生活方式，網絡輿情直接影響著大學生們的思想觀念和價值取向。高校要深刻認識到“做意識形態的工作就是做大學生的工作，大學生再哪，我們的觸角就應該伸到哪”這一要點，搶占網絡媒體輿論陣地，堅決打贏網絡意識形態斗陣。具體來說就是培養“意見領袖”。美國學者拉扎斯爾德提出，在大眾傳播的過程當中，往往是一部分人首先接觸到了大眾傳播媒介，再將獲取到的信息融入自己的理解進行傳播，對周圍的人產生了影響，而這一部分人往往是具有威望、有地位和有學識的人。這些人也就是“意見領袖”。高校不乏學識淵博，兢兢業業，理想信念堅定，人格魅力豐厚的教授，深受學生們愛戴；也有品學兼優、勤奮踏實、積極進取的大學生，被同學們稱道。我們的工作者要善于發現和尋找各個領域的“意見領袖”，調動這些的力量參與到宣傳思想工作中來，通過他們的聲音傳播主流意識形態，發揮其一呼百應的“粉絲效應”，增強宣傳思想工作吸引力。