大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量分析
——柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)技術(shù)學(xué)院為例

(柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西 柳州 545616)

本文研究基于第三方機(jī)構(gòu)實(shí)施的應(yīng)屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)中柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生數(shù)據(jù)，結(jié)合自身畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)際，分析畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量狀況、主要原因和努力方向。

一、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量狀況

高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量實(shí)質(zhì)上是對(duì)其就業(yè)情況進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)。其中，就業(yè)率是學(xué)校所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)在生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力中的客觀(guān)反映；畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)單位類(lèi)型是反映畢業(yè)生的工作是否與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)，也是反映學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況的重要指標(biāo)；畢業(yè)生月收入則是反映出學(xué)生踏入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。本章主要從就業(yè)率、畢業(yè)生就業(yè)去向、就業(yè)單位類(lèi)型和畢業(yè)生月收入來(lái)展現(xiàn)本校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

(一)畢業(yè)生就業(yè)率。2018年學(xué)校總畢業(yè)人數(shù)為3706人，其中汽車(chē)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)人數(shù)為596人，就業(yè)率為93.24%。其中就業(yè)率反映了畢業(yè)生畢業(yè)的落實(shí)情況，按照教育部公布的高校畢業(yè)生就業(yè)率的計(jì)算公式為：

畢業(yè)生就業(yè)率=(已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)÷畢業(yè)生總?cè)藬?shù))×100%

(1-1)

畢業(yè)生總?cè)藬?shù)=已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)+待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)+暫時(shí)不就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)

(1-2)

公式中，已就業(yè)畢業(yè)生包括：就業(yè)、升學(xué)。

根據(jù)上述公式可得汽車(chē)技術(shù)學(xué)院各個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率如下：

機(jī)械制造與自動(dòng)化95.65%；數(shù)控技術(shù)85.48%；汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)96.72%；汽車(chē)運(yùn)用技92.86%；汽車(chē)電子技術(shù)94.44%；新能源汽車(chē)維修技術(shù)100%。

(二)畢業(yè)生就業(yè)去向。從畢業(yè)去向的分布來(lái)看，絕大多數(shù)工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生都選擇了穩(wěn)定就業(yè)，本研究根據(jù)可獲得數(shù)據(jù)將工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)去向分為以下幾類(lèi)：受雇全職工作、受雇半職工作、自主創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)后入伍、專(zhuān)升本、無(wú)工作繼續(xù)尋找工作、無(wú)工作其他。受雇全職工作機(jī)械制造與自動(dòng)化93.04%；汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)91.80%；汽車(chē)電子技術(shù)83.33%汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)82.14%數(shù)控技術(shù)74.19%。

所得到的數(shù)據(jù)可以看出，本學(xué)院的大部分工科畢業(yè)生在畢業(yè)之后都選擇了就業(yè)，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)大好的環(huán)境下，工科類(lèi)畢業(yè)生更傾向于先就業(yè)而不太愿意專(zhuān)升本，同時(shí)較往年相比，自主創(chuàng)業(yè)的比例有所增加。

(三)畢業(yè)生就業(yè)單位類(lèi)型。目前中國(guó)制造業(yè)技術(shù)發(fā)展迅速，一批民營(yíng)企業(yè)中外合資企業(yè)以及國(guó)企競(jìng)相招聘優(yōu)秀畢業(yè)生，從數(shù)據(jù)中可以看出工科類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)更傾向于在企業(yè)中鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)技能，其中機(jī)制專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有85%進(jìn)入了國(guó)有企業(yè)汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)55.55%的畢業(yè)生進(jìn)入了民營(yíng)企業(yè)。

(四)就業(yè)待遇。從數(shù)據(jù)中可以看出，本學(xué)院機(jī)械制造與自動(dòng)化和數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生月收入都略高于學(xué)校平均畢業(yè)生月收入水平，較低的是汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基業(yè)生。

二、存在問(wèn)題的主要原因

(一)社會(huì)因素。目前社會(huì)進(jìn)行高速發(fā)展，高校畢業(yè)生迫切渴望短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的追求。由此引發(fā)出部分大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)中眼高手低，過(guò)于關(guān)注眼前利益得失，追求高職業(yè)高收入，忽視了職業(yè)生涯的“長(zhǎng)期性”和與自我能力的“匹配性”，因而對(duì)單位所能提供的大部分工作崗位感到“職業(yè)期待不吻合”，“就業(yè)現(xiàn)狀不滿(mǎn)意”。

(二)行業(yè)性質(zhì)及發(fā)展。由工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度較高且離職率較低可知，學(xué)院畢業(yè)生絕大部分都穩(wěn)定在所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)行業(yè)工作。行業(yè)的性質(zhì)和發(fā)展形勢(shì)在很大程度上決定了畢業(yè)生在相關(guān)企業(yè)的工作性質(zhì)、工作生活環(huán)境、工作強(qiáng)度、地理位置和收入待遇等情況。近年來(lái)國(guó)家“去產(chǎn)能，調(diào)結(jié)構(gòu)”的大背景下，企業(yè)經(jīng)歷“轉(zhuǎn)型升級(jí)”的陣痛期，行業(yè)發(fā)展形勢(shì)勢(shì)必會(huì)影響畢業(yè)生的收入等切身利益，這也直接會(huì)影響到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

(三)職業(yè)生涯規(guī)劃。我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，中學(xué)階段幾乎沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的啟蒙，學(xué)校雖然進(jìn)行了職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)，但成效非常有限，致使大學(xué)畢業(yè)生普遍缺乏職業(yè)生涯策劃意識(shí)和能力，對(duì)自身的職業(yè)興趣和職業(yè)能力沒(méi)有充分的了解，職業(yè)生涯目標(biāo)不夠清晰，方向飄忽不定。部分剛畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)即將選擇的職業(yè)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，難免出現(xiàn)盲目就業(yè)的情況，這直接導(dǎo)致其就業(yè)現(xiàn)狀滿(mǎn)意度低，就業(yè)質(zhì)量不高。

(四)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。目前，大學(xué)教育仍主要停留在書(shū)本和課堂層面，工科學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)離企業(yè)的要求還有很大差距。學(xué)生通過(guò)老師的經(jīng)驗(yàn)分享與圖片展示來(lái)了解企業(yè)，平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)深入企業(yè)一線(xiàn)實(shí)踐鍛煉。因此，學(xué)生不能在畢業(yè)前很好地體驗(yàn)和適應(yīng)即將面臨的工作崗位，沒(méi)有做好充分的心理準(zhǔn)備。從大學(xué)校園到生產(chǎn)一線(xiàn)的巨大轉(zhuǎn)變，必然導(dǎo)致畢業(yè)生的較大“心理落差”，會(huì)使畢業(yè)生感到“工作適應(yīng)度低”“滿(mǎn)意度差”。

三、提升就業(yè)質(zhì)量的努力方向

(一)加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀(guān)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高，滿(mǎn)意度低，很大程度上是由于其自身價(jià)值觀(guān)存在問(wèn)題。意識(shí)決定行為，如果大學(xué)生未能意識(shí)到其自身在整個(gè)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展中的重要作用，將會(huì)直接導(dǎo)致其消極不滿(mǎn)的工作心態(tài)。學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀(guān)的教育引導(dǎo)，充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義教育的育人優(yōu)勢(shì)，以立德樹(shù)人為目標(biāo)，以理想信念教育為核心，不斷提高其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同度，從而將就業(yè)和工作提升到為國(guó)家、社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自身價(jià)值的高度，使其自身的榮譽(yù)感、集體感得到激發(fā)。增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性，增強(qiáng)職業(yè)生涯策劃意識(shí)和能力，各專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師結(jié)合專(zhuān)業(yè)和行業(yè)發(fā)展，做好畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)，上好“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課，促使學(xué)生充分了解自身的職業(yè)興趣和職業(yè)能力，明確職業(yè)生涯目標(biāo)。

(二)加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)宣傳和大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。就業(yè)宣傳活動(dòng)融入黨建、團(tuán)建及課堂，加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。建立長(zhǎng)效機(jī)制，從新生入學(xué)起直至畢業(yè)生離校，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回校開(kāi)展講座，組織學(xué)生切實(shí)深入企業(yè)一線(xiàn)實(shí)踐鍛煉，充分體驗(yàn)和適應(yīng)將來(lái)所面臨的工作。各班輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生入校以后，大一每學(xué)期開(kāi)展不少于兩次專(zhuān)業(yè)座談會(huì)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)清自身專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀；學(xué)生進(jìn)入大二后，每學(xué)期開(kāi)展不少于兩次關(guān)于就業(yè)相關(guān)的主題班會(huì)，幫助學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)信心，尋找適合自身的崗位標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生進(jìn)入大三后，每學(xué)期開(kāi)展不少于兩次的實(shí)習(xí)工作安全教育以及就業(yè)工作指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)動(dòng)員青年教師多深入企業(yè)一線(xiàn)，鼓勵(lì)任課教師多向?qū)W生宣傳推介企業(yè)。

(三)積極關(guān)注市場(chǎng)需求，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。。關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)與畢業(yè)生就業(yè)反饋，全面快捷地掌握畢業(yè)生在行業(yè)中的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并進(jìn)一步根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型的需要，有針對(duì)性地修訂個(gè)別工科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，整合課程資源，從而更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。同時(shí)，適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，使本校培養(yǎng)的人才與行業(yè)企業(yè)的需求不錯(cuò)位、不滯后、不離散，能滿(mǎn)足區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為人才找準(zhǔn)市場(chǎng)，提高社會(huì)認(rèn)同度。

(四)進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進(jìn)一步普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。同時(shí)，結(jié)合畢業(yè)生反饋加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)際成效，積極舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，通過(guò)以上工作促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，進(jìn)一步提升畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。