多媒體技術下全面培養朗讀習慣養成研究

(佳木斯大學 黑龍江 佳木斯 154007)

古人曾說過這樣一句名言：“讀萬卷書，行萬里路”“讀書破萬卷，下筆如有神”。朗讀習慣對于學生來說是非常重要的，同時也會影響著學生的學習水平，通過多次朗讀文章，可以體會到作者描繪的意境、體會作者的感情，了解文章中的精華之處。語感是語文的重要組成部分，語感是讀者對語言文字的分析、理解、體會等，如果想培養學生的語感，需要不斷地朗讀。

一、朗讀的優點

(一)培養朗讀習慣可以幫助學生提高語言能力。學生在朗讀文章的時候，老師需要指導學生，保證學生在朗讀的過程中，讀的每個字音都準確，朗讀的內容和文章內容一致，沒有出現多字或者少字的問題，同時要保證所讀內容斷句正確，保證朗讀的句子通順。學生在朗讀文章的過程中，要熟練掌握每個字的讀音，牢記每個文字的字形，通過朗讀文章掌握各種生僻字。如果學生多次朗讀一篇文章，可以使學生朗讀的更加流暢，從而增強學生的語感。老師在學生朗讀時加強指導，培養學生對朗讀的興趣，培養學生自己朗讀的習慣。語文課本中選取的文章，都是一些名人的優秀作品，內容豐富多彩，也具有相應的教育意義，語文課本可以學生朗讀提供良好朗讀材料。在實際教學的過程中，老師可以充分利用課本文章，引導學生進行朗讀，讓學生理解課本中的文章，從而體會文章中隱藏的感情。如果想提高語言能力，那么就一定要多讀，通過朗讀，把書上的語言轉化成自己的語言，培養學生的理解能力，提升學生運用語言的水平。所以，在教學的過程中，要充分重視朗讀的作用，提高學生的朗讀能力[1]。

(二)培養朗讀習慣可以提高學生的審美水平。很多文章中都有描寫一些關于自然景色的內容，在進行朗讀教學的過程中，老師可以先繪聲繪色給學生朗讀一遍，用優美的聲音展示各種美麗的畫面，讓學生可以體會到文章中描寫的美麗景色，感受到大自然的美麗景色。如果朗讀的是描寫蝴蝶的文章，那么可以通過朗讀文章認識各種美麗的蝴蝶，讓學生的腦海中浮現一幅美麗的蝴蝶景色圖。通過多媒體技術把文章中美麗的景色展出來，作者把自己對大自然的贊美寫在文章里，老師可以把自己對文章理解和朗讀相融合，影響學生，引導學生進入作者描繪的情境中，一方面可以讓學生掌握文章的內容，另一方面還可以讓學生感受到我國景色的美麗，激發學生熱愛祖國的感情。

(三)培養朗讀習慣可以提高學生的思維能力。古代人們讀書重視口中朗誦，心里思考。朗讀不光光只需要用嘴發出聲音，還需要在朗讀時對所讀內容進行思考，思考文章抒發的感情。老師在引導學生進行朗讀的時候，不光是在培養學生朗讀能力，同時也是培養學生道德品質。在讀一些包含各種道德品質的書籍時，老師應該引導學生朗讀，讓學生思考自己是否具備文章中所提到的品質，這樣學生就會聯想到日常生活，看自己是否具備高尚的道德品質。這種朗讀方式也達到了教書育人的目的，同時還提高了學生的思維能力[2]。

二、我國目前朗讀存在的問題

(一)老師忽視朗讀的作用。在語文教學的過程中，很多老師都忽視朗讀的作用，認為朗誦在學習中并不重要，并且老師認為朗讀無法提高學生的語文水平，在語文學習中，不需要重視朗讀。朗讀并不在語文考試的范圍內，花大量的精力和時間提高學生的朗讀能力上會因小失大，倒不如把用在朗讀上的時間和精力用在做題上。因此，在很多時候老師只會讓學生朗讀一些課本中需要背誦的內容，很少有時間朗讀一些課外優秀文章。

(二)沒有樹立明確的朗讀目標。朗讀不僅僅是語文學習的一個環節，同時還是提高語文整體水平的重要途徑之一。但是在實際語文教學的過程中，朗讀處在一個不上不下的階段，很少有老師認真設計朗讀教學方案。很多老師在學生剛接觸到朗讀文章時，就要求學生立刻朗讀，采用一起朗讀或者大聲朗讀的方式，這種朗讀方式是不對的，同時也無法滿足學生的需要。在學生剛剛拿到文章時應該采用小聲默讀的方式，讓學生大概了解文章內容。從而讓學生帶著第一次閱讀時產生的疑問進行朗讀。只有學生理解文章中的內容后，才可以感受到文章想表達的含義和情感。如果學生明白文章表達的情感，就可以帶著感情去朗讀，從而提高朗讀的效果[3]。

(三)學生缺乏朗讀的興趣。愛因斯坦曾經說過：“我認為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師”，只有學生對閱讀有興趣，才會不自覺地想去閱讀。但是實際上，很多學生都對朗讀缺乏興趣。學生朗讀的內容可以是教材中的文章，也可以是各種故事，可以根據每個學生不同的興趣安排閱讀的內容。朗讀的方式是各種各樣的，每個學生都可以參與到朗讀中，從而保證每個學生都可以在朗讀的過程中學到知識。但是在實際朗讀的過程中，很多學生沒有投入全部的注意力，經常是嘴里在朗讀，心里在想其他事，無法保證朗讀的效果，因此，老師重視培養學生朗讀興趣，從而提高學生的朗讀水平。

三、多媒體技術下全面培養朗讀習慣的措施

(一)合理運用多媒體技術，培養學生朗讀興趣。興趣是學生想要去做一件事的動力，因此，如果想培養學生的朗讀習慣就要激發學生朗讀的興趣，充分利用多媒體技術，創設文章中的情境，使文章內容更加生動形象，把文章中抽象的文字轉化成圖片或者視頻等方式，從而激發學生朗讀的興趣。

(二)充分利用多媒體技術，解決文章中的重點難點問題。每節課都會有重點和難點，同時這些重點和難點也是最重要的知識點，這些重難點給學生的學習帶來很大難度。如果無法解決這些重點難點，一方面會影響學生對知識的掌握，另一方面還會減少學生學習的興趣。因此，要充分利用多媒體技術，把重點和難點知識簡化，使學生可以更好的掌握所學知識。例如，在朗讀一些學生沒有經歷過的文章時，學生往往無法體會在那種情境下的感覺，如果在這時充分利用多媒體技術，可以有效地讓學生身處文章中描述的環境，從而體會文章表達的情感[4]。

(三)充分利用多媒體技術，培養學生道德品質。通過朗讀文章，學生可以和作者進行情感的溝通。在朗讀的過程中，老師要引導學生進行朗讀，掌握文章內容，體會文章中蘊藏的思想，從而學習文章中人物的良好道德品質。在朗讀時，合理運用多媒體技術可以有效地展示文章內容，展現出文中蘊藏的感情，讓學生在朗讀中得到各種感悟，從而培養學生良好的道德品質和樹立正確的人生觀。

四、結束語

綜上所述，通過利用多媒體技術一方面可以培養學生對朗讀的興趣，提升學生的朗讀水平，另一方面還可以培養學生良好的道德品質，培養學生自主學習能力，從而提高學生學習的質量和效率。