試析如何提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效果

鄔文強(qiáng)

【摘 要】提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效率主要是指在歷史課堂教學(xué)的單位時(shí)間內(nèi)獲得最佳的功效（效果），即達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握了歷史基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了以愛(ài)國(guó)主義為中心的歷史情感，提高了歷史學(xué)科能力和歷史創(chuàng)新和實(shí)踐能力。基于此，筆者從如何提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)教學(xué)效果談幾點(diǎn)想法。

【關(guān)鍵詞】歷史；教學(xué)；效果；情感；提問(wèn)

一、教師要加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，以提高課堂效率

中學(xué)歷史課堂教學(xué)目前缺乏互動(dòng)，課堂教學(xué)氛圍比較沉悶。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，搞好課堂互動(dòng)，在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠獲得階段性的進(jìn)步。其實(shí)，在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位能充分的凸顯出來(lái)，學(xué)生的積極性也被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力足了，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高漲，表現(xiàn)就會(huì)積極，學(xué)習(xí)就會(huì)取得進(jìn)步。以《開(kāi)放與交流》（北師大版 七年級(jí)下冊(cè)第6課）中的“文成公主入藏”為例，筆者在教授這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就在課堂上舉行了一次關(guān)于文成公主入藏的話劇表演。在這次話劇籌備過(guò)程中，筆者會(huì)注意引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都積極參與到此次話劇活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。有的學(xué)生喜歡話劇表演，筆者就讓他們發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處，去臺(tái)上表演；而有的學(xué)生對(duì)表演不敢興趣，筆者就讓他做些幕后工作，參與籌備工作。在大家的努力下，這部話劇圓滿地完成了演出，學(xué)生在話劇中一方面對(duì)歷史知識(shí)有所掌握，另一方面則意識(shí)到了參與的重要性、集體的力量，在互動(dòng)演出中也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神，一舉幾得。

二、教師要發(fā)散學(xué)生思維，注入情感教學(xué)，以提高課堂效率

學(xué)史能夠明智，中學(xué)歷史課程其實(shí)可以讓學(xué)生以史為鑒、以古鑒今，并且讓學(xué)生做到古為今用、為我所用。要學(xué)習(xí)好中學(xué)歷史，則少不了跟實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，也少不了將各種社會(huì)問(wèn)題和學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)情感有機(jī)地融合起來(lái)。教師應(yīng)該盡量貼近學(xué)生的日常生活，把歷史給予我們的啟發(fā)，最大限度地輻射到學(xué)生的日常生活中的各個(gè)方面，然后在課堂教學(xué)上把書本上的歷史知識(shí)跟當(dāng)前現(xiàn)實(shí)中的時(shí)事等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，基于理性的角度去分析教材中的每一個(gè)歷史事件之內(nèi)涵與本質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成把歷史跟日常生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考的好習(xí)慣。這樣，就可以讓學(xué)生能夠更好地把握住歷史的真諦，科學(xué)合理地分析歷史問(wèn)題。比如，在教授每個(gè)歷史時(shí)期的文化部分內(nèi)容時(shí)，教師則可加強(qiáng)情感教學(xué)，采用中學(xué)歷史教材中的相關(guān)史料，將其作出精彩的PPT課件，通過(guò)多媒體在課堂上向?qū)W生展示與講解，使得學(xué)生可以深刻地感悟到中華民族綿延五千年的文明，增強(qiáng)“我是中國(guó)人”的民族自豪感和自信心。同時(shí)也可以結(jié)合中學(xué)歷史教材中的歷史教育教學(xué)方面的內(nèi)容，積極舉辦多種課內(nèi)外活動(dòng)，比如國(guó)情知識(shí)搶答賽、影視評(píng)論，歷史小報(bào)編輯、開(kāi)展歷史報(bào)告會(huì)、舉辦演講賽等，有針對(duì)性地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

三、教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，巧妙提問(wèn)，以提高課堂效率

啟發(fā)式教學(xué)法，筆者在中學(xué)歷史教學(xué)中常用，此方法不失為一種好的教學(xué)方法，有益于打造高效的教學(xué)課堂。這種教學(xué)方法主要是按照教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際提出一些富有啟迪性、啟發(fā)性的問(wèn)題，在中學(xué)歷史教材的關(guān)鍵處、轉(zhuǎn)折處和引申處向?qū)W生提出“為什么”。在采用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，主要問(wèn)題的提問(wèn)應(yīng)該問(wèn)到“點(diǎn)子”上，不能不分主次地問(wèn)，問(wèn)的問(wèn)題要問(wèn)得有一定的分量，并且要問(wèn)得巧妙，問(wèn)題的難易程度要適中。如果問(wèn)題太難了，則難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也難以達(dá)到師生互動(dòng)、師生共鳴的效果。比如，在總結(jié)歸納“近代英雄人物”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者就這樣向?qū)W生提問(wèn)到：戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云的故事你能與大家分享嗎？請(qǐng)描述他們當(dāng)時(shí)在想什么。如果是你，你該怎么做？這一連串、有遞進(jìn)關(guān)系的提問(wèn)讓學(xué)生明白到：黃繼光、邱少云等中國(guó)人民志愿軍，人人敬愛(ài)他們，被稱為英雄。這種環(huán)環(huán)相扣的啟發(fā)式提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)英雄人物的偉大之處有了深刻的認(rèn)識(shí)。

四、教師要加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，以提高課堂效率

歷史教學(xué)的問(wèn)題相當(dāng)程度是語(yǔ)言的運(yùn)用問(wèn)題，教師在教學(xué)中主要是借助于語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生傳播知識(shí)。所以教師要重視語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果。人們常說(shuō)“文史不分家”，“言之不文、行之不遠(yuǎn)”，所以教師除了有內(nèi)在素質(zhì)外（即人們常說(shuō)的“內(nèi)才”）還需有過(guò)人的“口才”。以致上課時(shí)能充分發(fā)揮，講起知識(shí)來(lái)口齒伶俐，滔滔不絕，形象生動(dòng)，講起人物故事栩栩如生，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味。反之，如果教師上課“語(yǔ)無(wú)倫次”，學(xué)生學(xué)得眉頭苦皺，影響課堂效果。例如在講到“西安事變的和平解決”這一問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)能力，講清“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么要和平解決西安事變”，要從當(dāng)時(shí)復(fù)雜的形勢(shì)來(lái)透析，說(shuō)清楚國(guó)民黨內(nèi)部親日派何應(yīng)欽的企圖，如何想奪取統(tǒng)治地位，同時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨從民族利益出發(fā)提出和平解決，最后如何迫使蔣介石接受“聯(lián)共抗日”的主張。教師要把抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的語(yǔ)言，以提高課堂效率。

綜上所述，要掌握歷史的真諦，就要努力學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。中學(xué)歷史課程教學(xué)是歷史學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)階段。夯實(shí)基礎(chǔ)，是今后學(xué)好歷史學(xué)科的重要保障。教師應(yīng)該打破常規(guī)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而打造出高效的中學(xué)歷史教學(xué)課堂。