淺談公共圖書館開展分級閱讀

何 奇

（上海少年兒童圖書館，上海 200041）

1 我國分級閱讀的發展與現狀

1）什么是分級閱讀。分級閱讀，就是按照少年兒童不同年齡段智力和心理發育程度，為兒童提供科學的閱讀計劃，為不同孩子提供不同的讀物，提供科學性和有針對性的閱讀圖書[1]。簡單地說可以用一句話來概括：“什么年齡段的孩子讀什么書。[2]”

2008年7月，我國第一個盈利性專業閱讀研發機構，南方分級閱讀研究中心首次提出“什么年級讀什么書，什么年齡讀什么書”的理念，并于2009年率先推出首個《兒童青少年分級閱讀內容選擇標準》和《兒童青少年分級閱讀水平評價標準》。此標準針對1-9年級年齡段的少兒，適用對象有所局限。隨后接力兒童分級閱讀研究中心推出的《兒童心智發展與分級閱讀建議》和《中國兒童分級閱讀參考書目》，以0-12歲少兒為閱讀主題，擴大了覆蓋對象，但參考書目數量有所欠缺。此外，各出版機構及網絡電商平臺也紛紛參與到分級閱讀的進程中，如河北教育出版社，中國少年兒童出版社，貴州人民出版社等出版社匯總編輯系列橋梁書及兒童分級讀物供讀者選擇；當當網設有0-2歲，3-6歲，7-10歲，11-14歲共四個年齡段的童書館，讓讀者快捷地找到適齡讀物。

分級閱讀在我國起步晚，目前越發受到社會各界的重視，經過十余年的發展，目前雖沒有研發出類似歐美分級閱讀的科學體系，但類似出版社及網絡電商的粗略分級已輻射眾多閱讀群體。在分級閱讀的體系研發中心，我們并沒有一味效仿歐美國家，而是以自己的節奏逐步探索、拓展，發展前景可期。

2 公共圖書館中開展分級閱讀

1）公共圖書館開展分級閱讀的重要性。2011年國務院頒布了《中國兒童發展綱要（2011-2020）》明確中國兒童未來發展的總目標和對應措施，在其中第四條“兒童與社會環境”中，主要目標第六條為培養兒童閱讀習慣，增加閱讀時間和閱讀量。90%以上的兒童每年至少閱讀一本圖書。對應的策略措施第十一條是為兒童閱讀圖書創造條件，推廣面向兒童的圖書分級制，為不同年齡兒童提供適合其年齡特點的圖書，為兒童家長選擇圖書提供建議和指導。增加社區圖書館和農村流動圖書館數量，公共圖書館設兒童閱覽室或圖書角，有條件的縣（市、區）建兒童圖書館。“農家書屋”配備一定數量的兒童圖書。廣泛開展圖書閱讀活動，鼓勵和引導兒童主動讀書[3]。自此，明確了分級閱讀的目的與內涵，同時強調了公共圖書館對于提升兒童閱讀的作用。2018年1月，頒布并施行了《公共圖書館法》，其中第三十四條規定：公共圖書館需設置專為少年兒童的閱覽區域，根據少年兒童的需求特點配備相應的專業館員，開展適合少年兒童需要的閱讀指導及相關的社會教育活動[4]。在大力推廣全民閱讀的環境下，我國對于少兒分級閱讀的重視程度由陸續頒布的政策可見，同時也對公共圖書館提出了更高的要求，需要公共圖書館在推廣閱讀中發揮作用，更要承擔更多、更廣泛的少兒分級閱讀工作。

2）公共圖書館開展分級閱讀的必要性。公共圖書館是我國重要的公共文化服務機構，在推進公民文化發展中起著關鍵作用。而少年兒童圖書館的責任更為重大，培育并熏陶的少年兒童是未來祖國發展的核心力量。著名教育學家蔡元培先生說過：教育不專在學校。學校之外，第一是圖書館。如果圖書館嘗試按級分類，嘗試分級借閱，不僅方便家長和老師選書，方便少年兒童讀者閱讀，也會為我國少年兒童的分級閱讀研究提供可貴的案例和科學數據[5]。

3）如何在公共圖書館開展分級閱讀。《公共圖書館法》中已規定公共圖書館需要為兒童創設閱讀空間，然而學齡前幼兒的需求相對特殊，他們需要的是親子共讀的閱讀空間，且閱讀環境要盡可能親和，書架、桌椅布置、裝飾物等要讓幼兒能安全應用；是否能為個年齡段的少兒讀者劃分館舍空間，是公共圖書館的任務之一。

好書推薦和新書推薦是圖書館閱讀推廣工作的重要部分，也是讀者在館內獲得的圖書資訊的重要途徑[6]。公共圖書館需要考慮針對不同年齡讀者進行分級推薦。

《中國兒童分級閱讀倡議書》呼吁書店和圖書館為孩子陳列書時，在有條件的地方，應該進行兒童圖書的分級陳列、分級展示，更方便孩子和家長選擇圖書，為孩子和家長提供選擇和閱讀的方便。近年來，因而，在公共圖書館進行分級閱讀，需要重視圖書的分級 排架。

伴隨著社會數字化發展的腳步，未成年人越來越多地利用數字化新媒體進行閱讀的趨勢是不可避免且不可逆轉的，并且已經成為現階段閱讀方式變革的中堅力量和最主要的受眾群體之一[7]。數字資源的分級能讓未成年人更便利地獲取并使用資源。

圖書館舉辦的閱讀推廣活動是館方與讀者最直接的交流，將活動進行分級能讓參與其中的讀者更融入其中，體會到閱讀的快樂。不同年齡的兒童的閱讀能力與需求各不相同，比如學齡前兒童主要培養早期的自主閱讀的意識、閱讀興趣、閱讀習慣并掌握一些基本閱讀技能。7-9歲間的兒童主要是學習拼讀、文字的組合與結構、掌握字詞句關系等。掌握了獲取信息的能力后，才能建構自己的知識系統。閱讀推廣活動也應考慮不同年齡兒童的閱讀需求開展分級。

充分考量在公共圖書館開展分級閱讀的優勢，進行館舍分級、圖書推薦分級、圖書排架分級、數字資源分級及閱讀推廣活動分級，這五點是當前公共圖書館分級閱讀需要注意的事項。