基于OBE理念的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)研究

（廣東培正學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易系 廣東 廣州 510830）

近些年來，隨著世界經(jīng)濟發(fā)展速度逐漸放緩，在我國進入新常態(tài)以后，海外貿(mào)易增長率從原來的兩位數(shù)迅速變成了個位數(shù)，一般貿(mào)易的上升速度大幅度下降，但自主品牌以及高附加值商品卻不斷增長。在這樣的背景下，社會對國際型人才需求發(fā)生了明顯變化，根據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前企業(yè)雖對國際經(jīng)濟與貿(mào)易行業(yè)的專業(yè)人才有著較大的需求，但其專業(yè)的課程體制設(shè)定卻依舊屬于傳統(tǒng)海外貿(mào)易發(fā)展模式下的產(chǎn)物，高等院校培養(yǎng)的人才并不能滿足用人企業(yè)的實際需求。對此，怎樣重新定位國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標，革新育人模式，調(diào)整育人方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立嶄新的課程體系，改善實踐教學(xué)，成為了現(xiàn)階段各大院校急需解決的重要課題。

1.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的基本特征

1.1 理論性

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是重要的經(jīng)濟學(xué)分支，因而與經(jīng)濟學(xué)一樣有著明顯的理論性特征。在該專業(yè)中有許多理論性較強的課程，比如涉外商貿(mào)學(xué)、國際金融學(xué)等，這類課程基本都是運用經(jīng)濟學(xué)的基本原理或方法，對要素以及商品的交易與利潤分配展開研究。而理論性較強的這一特征也讓院校在日常教學(xué)中格外注重理論教學(xué)，進而忽視了實踐教學(xué)，還需進一步強化實踐訓(xùn)練，對其展開深入研究。

1.2 實踐性

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)不僅具有較強的理論性特征，同時也具有顯著的實踐性特征，主要體現(xiàn)在以下兩方面。其一，該專業(yè)課程本就屬于實踐訓(xùn)練類課程，如海外貿(mào)易函電、外匯市場、國際貿(mào)易實務(wù)等課程，都要通過實際操作才能讓學(xué)生真正掌握。其二，該專業(yè)課程含有眾多實踐類問題，例如外企員工進修培訓(xùn)、國際核算工具運用等，都要通過實踐才能切實體會和掌握。

2.當前國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在人才培養(yǎng)中存在的問題

2.1 人才培養(yǎng)目標存在偏差

當前我國許多高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)依然將“為不同專業(yè)進出口企業(yè)、國有外貿(mào)經(jīng)濟公司、外資集團、教育研究中心等培養(yǎng)培養(yǎng)符合要求的國際經(jīng)濟貿(mào)易管理人才及國際經(jīng)濟貿(mào)易基礎(chǔ)理論探索人才”作為育人目標，這和該專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才的基本目標相違背，與當今時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一主題相脫離，也與國際雙創(chuàng)教育浪潮相互矛盾。在二十一世紀，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，要結(jié)合現(xiàn)實情況合理優(yōu)化國際經(jīng)濟與貿(mào)易流程、積極創(chuàng)新各項業(yè)務(wù)，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機會，與此同時還要兼顧以往教育思想。

2.2 專業(yè)實踐課程不受重視

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)開展國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的高等院校育人目標與其專業(yè)發(fā)展方向均為實用型國際經(jīng)濟貿(mào)易人才，但與其不匹配的是實踐課程體制在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中的現(xiàn)實地位、所占比重相對于傳統(tǒng)理論課程來說整體水平偏低。主要表現(xiàn)在以下幾方面：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐課程教材創(chuàng)編不足、師資團隊建設(shè)進度緩慢、教育理論探究過少，院校對其專業(yè)課程體制與教育模式改革的總體投入有限。此外，在日常教學(xué)中，明顯更傾向理論、忽視實踐，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐課程體制構(gòu)建力度偏小。事實上，隨著國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在發(fā)展中不斷與國際接軌的形勢下，其實踐課程的獨特性、學(xué)生應(yīng)用水平等將成為衡量高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系質(zhì)量的有利依據(jù)。

2.3 課堂教學(xué)方式方法單一

我國當前大多數(shù)院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)設(shè)定的課程主要有 《國際核算》、《國際市場營銷》、《外貿(mào)商務(wù)英語》、《進出口實務(wù)模擬實踐》、《國際物流與保險》、《國際貿(mào)易單證》、《國際電商》、《商務(wù)洽談》等。這些課程只有《國際電商》屬于新興課程，其他均屬于傳統(tǒng)課程。而與當下國際市場發(fā)展形勢相符的某些課程卻并未開展，并且已開展的這些課程基本內(nèi)容針對的都是國際經(jīng)濟與貿(mào)易常見問題和解決對策。由此可見，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體制建設(shè)還需要進一步優(yōu)化與完善，要真正做到與行業(yè)發(fā)展同步。

3.基于OBE理念的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)路徑

3.1 人才培養(yǎng)目標

按照學(xué)生特點與實際需求，將為期四年的學(xué)習(xí)制度進一步劃分成認知理解、專業(yè)學(xué)習(xí)以及自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)這幾個學(xué)習(xí)不同的階段，構(gòu)建理論與實踐兩種性質(zhì)的課程體制，以此來實現(xiàn)實踐運用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標，也就是構(gòu)成國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的321育人模式。

第一是三個不同的學(xué)習(xí)階段。（1）認知理解階段：因大一新生對學(xué)科種類、專業(yè)設(shè)定與自身所學(xué)專業(yè)了解有限，所以這一階段的主要任務(wù)是強化學(xué)科專業(yè)教育，根本目的是讓廣大學(xué)生充分了解專業(yè)、熱愛專業(yè)，為下一階段的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。該階段工作內(nèi)容如下：實踐經(jīng)驗豐富的授課教師開展專業(yè)教育和未來學(xué)科發(fā)展形勢分析；由獲得博士學(xué)位的專家為入學(xué)新生分享專著或論文；主動邀請成功企業(yè)家與知名校友，根據(jù)當下社會經(jīng)濟的整體發(fā)展趨勢及自身真實經(jīng)歷，向?qū)W生分享人生體驗、創(chuàng)業(yè)過程與現(xiàn)代化經(jīng)營管理思想；實地參觀業(yè)績優(yōu)異的外貿(mào)企業(yè)、跨國集團、海外保稅物流基地、進出口工業(yè)園區(qū)等，讓廣大學(xué)生全面了解進出口業(yè)務(wù)工作流程和每個環(huán)節(jié)，以便進一步加強他們對專業(yè)的認知。

（2）專業(yè)學(xué)習(xí)階段：進入大二、大三后，學(xué)生基本對專業(yè)學(xué)科有了一定的了解，也形成了自身的專業(yè)喜好，具備了強烈的專業(yè)意識。在基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程中，要組織學(xué)生參加一些與專業(yè)密切相關(guān)的比賽活動，例如國際商貿(mào)技能競賽、海外商務(wù)洽談比賽、國際營銷計劃競賽、國際商務(wù)英語辯論比賽、海外市場調(diào)查問卷設(shè)計競賽等，通過豐富多彩的活動讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實踐中，從根本上實現(xiàn)理論與實踐的深度融合，極大程度的提高學(xué)生的專業(yè)能力。

（3）自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)階段：在學(xué)習(xí)了專業(yè)理論知識與多種課程后，學(xué)生進入大四會變得更加成熟冷靜，他們的目標也做出了一定的調(diào)整，即順利畢業(yè)、努力考研、自主創(chuàng)業(yè)、成功就業(yè)。在此期間，畢業(yè)論文質(zhì)量是重點，應(yīng)在保證學(xué)生順利畢業(yè)的基礎(chǔ)上，加強以下幾項工作：一是幫助學(xué)生樹立先就業(yè)再選擇的思想觀念，引領(lǐng)他們制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，有目的性的參與相應(yīng)的招聘會，利用公務(wù)員考試、選調(diào)生測試等方式增加就業(yè)機會。二是將雙創(chuàng)教育滲透到育人的各個環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生抓住大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的寶貴機遇，努力激發(fā)他們的雙創(chuàng)精神、雙創(chuàng)意識，促使學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提升。三是通過考驗輔導(dǎo)會，從院校挑選、專業(yè)挑選、區(qū)域挑選、城市挑選與將來專業(yè)學(xué)科建設(shè)等各個方面對廣大考生提供專業(yè)輔導(dǎo)，以此來提高學(xué)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

第二兩種性質(zhì)的課程體制。本科院校教育是為日后工作與進修奠定基礎(chǔ)的，需要具有扎實的理論基礎(chǔ)和出色的實踐運用能力，因此要高度重視理論與實踐這兩種類型的課程體制建設(shè)。理論類課程通常含有政治經(jīng)濟學(xué)、微觀與宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)以及計量經(jīng)濟學(xué)等課程，基本目標是積累經(jīng)濟管理與國際經(jīng)濟基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生探究力，且為他們考研做好充分準備。而實踐類課程則主要包含國際貿(mào)易實務(wù)與核算、國際商務(wù)洽談與討論、國際商法與條例、海外貿(mào)易函電與單證設(shè)計、國際營銷策略與運用、海外市場形勢判斷與分析、國際貿(mào)易實踐訓(xùn)練軟件與有關(guān)課程實踐訓(xùn)練等課程，主要目標是培養(yǎng)滿足國際經(jīng)濟與貿(mào)易工作崗位需求的專業(yè)人才，使其具備單證制作能力、報檢業(yè)務(wù)能力、跟單業(yè)務(wù)能力、報關(guān)業(yè)務(wù)能力、貨物運輸代理能力、談判商議能力、手工制單能力等。

第三則是一個育人目標。我國本科教育教學(xué)工作的引領(lǐng)思想是將專業(yè)人才培養(yǎng)視為院校的核心任務(wù)，將教學(xué)質(zhì)量視為院校生存及發(fā)展的基本保障。按照國家發(fā)展計劃的詳細要求，高等院校應(yīng)面向全社會現(xiàn)實需求，主動融入當代高等教育思想，積極推動專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革與創(chuàng)新，及時調(diào)整育人方案，真正培養(yǎng)高素養(yǎng)、技能型人才。基于此，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)育人目標應(yīng)是：培養(yǎng)可以順應(yīng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易建設(shè)需要，具有扎實的國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論知識，能熟練運用相關(guān)技能，掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易法律規(guī)定和政策。并具有出色的國際經(jīng)濟與貿(mào)易實務(wù)開發(fā)拓展能力、海外市場形勢判斷和分析力、國際商務(wù)洽談力以及國際經(jīng)濟與貿(mào)易管理、調(diào)查研究與規(guī)劃等能力的現(xiàn)代化人才。

3.2 專業(yè)課程體制

為了確保實現(xiàn)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標及其課程體制設(shè)定目標，按照先進的課程體制架構(gòu)的基本原則，依據(jù)國內(nèi)外各大院校課程體制設(shè)計與變革經(jīng)驗，在“OBE”理念指導(dǎo)下，構(gòu)建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體制。具體應(yīng)從類型、層面及形式上進行科學(xué)設(shè)計和優(yōu)化，從根本上建立一個新穎、完善、開放且與時俱進的課程體制。

首先從類型來看，指的是通識與專業(yè)課程。其中專業(yè)課程傾向于專業(yè)理論和專業(yè)能力訓(xùn)練，而通識課程則側(cè)重于學(xué)生諸多學(xué)科知識的內(nèi)化程度、各種技能的掌握情況以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在探索素質(zhì)教育革新路徑中，院校專業(yè)課程設(shè)定應(yīng)徹底打破以往學(xué)科與專業(yè)之間的障礙，適當削弱專業(yè)和加強基礎(chǔ)，逐漸從單科專業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)化的通識教育。不能只局限在特定的某個學(xué)科范疇內(nèi)，而是要充分結(jié)合專業(yè)學(xué)科與其他有關(guān)學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，增加金融、管理以及法制等互動性相對強的專業(yè)課程。通識課程在實際開展中，應(yīng)根據(jù)專業(yè)人才全方位發(fā)展及當下社會多元需求，努力拓展學(xué)生的理論知識，科學(xué)設(shè)計含有自然及人文科學(xué)知識的通識課程，如心理學(xué)課程、道德倫理課程、經(jīng)濟發(fā)展史課程等。

其次從層面上看，層面是基于教學(xué)基本規(guī)律與不同課程之間循序漸進的關(guān)系來決定課程開展順序的。第一層是低年級開展的專業(yè)基礎(chǔ)課程；第二層重點開展的是金融類核心課程；而第三層則是專業(yè)課程，就是與實踐有著密切聯(lián)系，并且技術(shù)性以及運用性較強的課程。采取這樣從低到高、從通識課程到專業(yè)課程、從廣泛到精細的完善課程教學(xué)，能有效促使廣大學(xué)生形成一種基于通識教育，就業(yè)范圍較廣的專業(yè)育人模式。

最后從形式上看，主要包括必修以及選修這兩中心授課形式。世界各國高等院校都設(shè)有必修與選修課程，唯一不同的地方在于我國各大院校必修課程通常占有較高的比重，基本都在80%左右，而選修課程比重較低，大部分選修課程的設(shè)定都僅停留在形式上，對學(xué)生知識拓展、素養(yǎng)與技能提升等方面無法起到積極作用。但西方某些發(fā)達國家知名院校在課程設(shè)定過程中，更注重選修課程的開發(fā)與設(shè)計，往往占比在70%左右，同時西方高等院校的選修課程為學(xué)生提供了更加靈活的選擇，這也在某種程度上說明了國內(nèi)外院校在專業(yè)人才培養(yǎng)上存在較大的差異。

3.3 實踐教學(xué)模式

首先，高度重視國際化商務(wù)實踐訓(xùn)練室的建設(shè)。所謂國際化商務(wù)實踐訓(xùn)練室主要指的是具有全球貿(mào)易實務(wù)、國際核算、商務(wù)洽談、單證制作、海外貿(mào)易模擬以及通關(guān)等功能的綜合性實踐訓(xùn)練室。在訓(xùn)練室內(nèi)既可以仔細觀看貨物整理、貨物準備、貨物運輸、貨物保險、質(zhì)量檢測、報關(guān)、核算、賠償與追蹤等完整的貿(mào)易流程，同時還能掌握貿(mào)易洽談、貿(mào)易協(xié)議簽署、貿(mào)易收據(jù)設(shè)計與填寫、貿(mào)易函電起草、產(chǎn)品質(zhì)量檢測以及資質(zhì)信用核實等重要業(yè)務(wù)與其詳細流程。通過在訓(xùn)練室的學(xué)習(xí)和鍛煉，可讓學(xué)生進一步掌握商業(yè)票據(jù)、信用證明、商品裝箱憑證及保單等相關(guān)國際商貿(mào)單據(jù)的設(shè)計與制作方法，讓學(xué)生真正具備實踐工作技能與能力。

其次，實踐教材編寫要從兩個“立足”切入。其一是積極運用海內(nèi)外知名專家、著名出版社編寫的學(xué)科教材。其二則是支持并引導(dǎo)校園內(nèi)部工作經(jīng)驗相對豐富的教師參與到教材編寫中。

再次，實踐課程內(nèi)容應(yīng)始終貫穿在不同課堂教學(xué)中，由院校對其進行學(xué)分制管理。其中第一課堂一般是由課程論文、學(xué)期論文、畢業(yè)論文、科學(xué)研究論文共同組成。第二課堂是由學(xué)生組織活動、專業(yè)設(shè)計比賽、科技革新活動等組成，重點是培養(yǎng)廣大學(xué)生雙創(chuàng)意識與能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。而第三課堂則是由假期社會實踐活動、假期市場調(diào)研活動、畢業(yè)實習(xí)等組成，強調(diào)的是理論與實踐的有機結(jié)合。

最后，實踐師資團隊的多元培養(yǎng)渠道。詳細來看，渠道一是積極鼓勵廣大教師到到國際貿(mào)易企業(yè)進行掛職訓(xùn)練，直接加入到進出口貿(mào)易業(yè)務(wù)的實踐過程中，以此來鍛煉與提高他們的業(yè)務(wù)水平和實踐能力。渠道二主動聘請國際貿(mào)易企業(yè)主管或是優(yōu)秀員工到院校擔任兼職教師，定期開展主題講座以及實踐訓(xùn)練指導(dǎo)。渠道三是選派校內(nèi)部分教師參加我國全球貿(mào)易研討會以及中國貿(mào)易發(fā)展大會等專業(yè)性較強的國家級別的培訓(xùn)，讓教師隨時了解國際經(jīng)濟貿(mào)易當下發(fā)展形勢。渠道四主要對教師職業(yè)資格證書給予重視，目標是打造雙師型教學(xué)隊伍。

4.結(jié)語

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在高等院校經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域占據(jù)重要地位，對基礎(chǔ)理論格外重視，重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，強調(diào)學(xué)生的實踐運用能力。接合該學(xué)科特點分析當前國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，在育人目標、實踐課程、教學(xué)方法等方面依舊存在許多問題。對此，需要院校充分結(jié)合OBE理念，從人才培養(yǎng)目標、專業(yè)課程體系、實踐教學(xué)模式這幾方面入手，探索有效路徑，全面革新人才培養(yǎng)體系和模式，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的實用創(chuàng)新型人才，為我國海外貿(mào)易發(fā)展提供新動力。