基于綠色發展視野的高職特色人才培養路徑探索

李春明，丁思勇，何全文

(四川工商職業技術學院a.學院辦公室,b.政策法規與發展規劃處,c.教務處,成都 611830)

如何在新發展理念指引下走特色發展之路 是現階段各高職院校在思想上要認識清楚、實踐上要努力突破的問題。四川工商職業技術學院貫徹綠色發展理念、打造“綠色人才”培養特色，為高職院校落實新發展理念打造辦學特色提供了有益啟發。

一、高職院校踐行新發展理念應聚焦特色人才培養

（一）走特色發展之路是高職院校落實新發展理念的必然要求

著眼于解決我國發展面臨的突出問題和挑戰，2015 年10 月，黨的十八屆五中全會正式提出了“創新、協調、綠色、開放、共享”的新發展理念[1]，這是對馬克思主義發展觀的又一次重大理論創新。2017 年10 月，黨的十九大報告正式把“堅持新發展理念”[2]作為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容。新發展理念從根本上講是為了引領各行各業實現更高質量的發展，滿足人民群眾對美好生活的向往。當前，高職教育不僅要回應人民群眾對教育的新期待，更承載著服務產業高質量發展、走向世界職業舞臺中央的時代重任，更應貫徹好新發展理念、奏響高質量發展的時代主旋律。對每所高職院校而言，實現高質量發展就是要解決好同質化嚴重、服務產業能力不強、人才培養滿意度不高等問題。因此，在新發展理念指引下走特色發展之路，就成為現階段高職院校應該積極探索解決的問題。

（二）高職院校打造辦學特色應聚焦培養產業急需的應用型人才

辦學特色是各級各類學校在達到國家基本和統一要求基礎上，在長期辦學過程中形成的有別于其他同類學校的相對優勢，表現為獨特的辦學風格、獨到的辦學理念以及人才培養、教學研究、校園文化等方面的鮮明特征。辦學特色應具有一定范圍內的獨特性、正確的導向性、相對的穩定性、較強的示范性等特點[3]。有利于更好地發揮學校社會功能的“特色”才具有根本的價值和意義。立德樹人是學校的根本任務，努力形成人才培養的相對優勢應成為各級各類學校打造辦學特色的首要價值取向或者重點方面。

對于高職院校而言，人才培養是首要社會功能，是學校服務產業發展最重要的方式，就業質量還事關民生和社會安定大局。因此，高職院校打造辦學特色也應聚焦到培養產業急需的特色人才上，站在更好地滿足產業發展需求和提升學生就業競爭力與職業發展能力的立場，在達到同類專業學生共同培養規格的前提下，還要對學生某些方面的素質培養予以特別的重視，使學生具備相對于同類院校的素質優勢。

二、培養“綠色人才”是現階段高職院校的重要任務

（一）實現綠色發展亟需高職院校提供人才支撐

我國經濟社會進入高質量發展階段，“綠色發展”是最為顯著的特征。從內涵上看，“綠色發展”主要體現在三個方面：一是踐行習近平總書記“綠水青山就是金山銀山”理論，建設良好的生存發展環境[4]；二是以低消耗、低排放為重要特征，以綠色創新為基本途徑的生產方式；三是以綠色消費、綠色出行、綠色居住為主要特征的生活方式。與綠色發展內涵以及高職院校的辦學宗旨相適應，高職院校貫徹綠色發展理念，可以從建設綠色生態校園、為綠色產業提供人才與技術服務、使師生踐行綠色生活方式三方面著力，而提供綠色產業急需的“綠色人才”是其中最重要和最具有引領性的方面。

（二）高職院校培養“綠色人才”的主要任務

高職院校培養的“綠色人才”，是指具有良好綠色素養、掌握綠色生產技術、能在生產與生活中貫徹好綠色發展理念的高素質技術技能人才。高職院校培養“綠色人才”主要有兩項任務：一是培育師生貫徹“綠色發展”理念的意識，可以組織師生學習綠色發展理論知識，開展國內外發展模式對比學習，組織師生到區域內踐行綠色發展理念較好的企業、鄉村去參觀等方式，增強師生踐行綠色發展理念的自覺；二是構建“綠色人才”培養實施體系，保證學生具備綠色素養并掌握必要的綠色生產技術。

三、高職院校培養“綠色人才”的路徑選擇

為了把培養“綠色人才”打造成為學校最鮮明的辦學特色，四川工商職業技術學院在遵循素質養成規律前提下對“綠色人才”培養路徑進行了探索和系統設計，初步形成“綠色人才”培養體系。

（一）加強頂層設計，形成“綠色人才”培養方案

專業人才培養方案是專業人才的頂層設計，是職業院校進行專業人才培養的總遵循。近年來，四川工商職業技術學院在每年一次的專業人才培養方案修訂中，將“具有綠色生產理念、掌握綠色生產技術”作為各專業人才培養的共性素質要求，并且融入專業教學計劃的理論與實踐課程體系以及專業素質拓展計劃的活動課程體系，給予學分與畢業條件約束和條件保障，使各專業“綠色人才”培養有了總依據。

（二）遵循教學規律，建設綠色教材與教學體系

教材是重要的教學資源，課堂教學是學生素質養成的主渠道，教材和課堂教學質量是影響人才培養質量的重要要素之一。因此，培養“綠色人才”必須開發綠色教材并實施有效的課堂教學。四川工商職業技術學院以環境工程專業教學團隊為班底，會同輕工各專業骨干師資力量，在國內率先編寫出版了集“綠色”通識教材、“綠色”共性技術教材、“綠色”專業技術教材于一體的高職“綠色”教材。在此基礎上，面向全校學生開設“綠色”通識課程和“綠色”共性生產技術課程，面向各輕工優勢專業開設綠色專業技術課程，普遍采用項目化教學等以學生學習為中心的教學方式，保證了教學質量。

（三）強化實踐育人，打造系列“綠色”品牌活動

與第一課堂相比，課外實踐活動能讓學生獲得更豐富的心理體驗，是素質內化的重要環節，也是校園文化活動能受到學生喜愛和積極參與的重要原因。四川工商職業技術學院團學組織牽頭，建立了“校園品牌活動”評選標準、流程以及激勵措施，面向全校學生開展“環保知識大賽”“環保服裝設計大賽”“綠色產品設計大賽”等多個綠色校園品牌活動，對學生強化基本綠色素養和掌握綠色技能起到了積極作用。

（四）優化育人氛圍，營造“綠色”校園學習環境

校園環境是育人的隱性課堂，是學校育人的重要組成部分。“綠色校園”對綠色素質養成具有潛移默化的作用。為此，四川工商職業技術學院近年來在打造綠色校園學習環境建設上采取了系列措施：依托校企合作，在全省高校率先建成校園垃圾回收處理系統；對圖書館進行了整體美化；對全校電源實施節能改造；參照AAA 標準建設綠色生態校園；通過發動學生參與設計建設了校園綠色標識；通過校園各類陣地宣傳綠色文化。

（五）注重評價激勵，構建“綠色人才”考評體系

教育評價考核對學生的學習行為具有必要的引導和制約作用。為了促使全體學生都重視綠色素質培養，四川工商職業技術學院學生工作部門牽頭制定了學生綠色行為準則，在學生綜合素質測評指標體系中新增了綠色素質測評指標，每年面向全體學生開展素質測評，測評合格作為學生畢業條件，這樣就使具有“良好的綠色素養”成為全校學生的“硬約束”，受到學生的普遍重視。

通過近年來“綠色人才”培養的探索與實踐，四川工商職業技術學院的畢業生基本形成了綠色生產和生活的意識，掌握了一定的綠色生產技術，能夠初步適應四川綠色園區和綠色企業的工作，基本達到了預設的人才培養效果。

綜上所述，四川工商職業技術學院打造“綠色人才”培養特色的教學改革實踐證明，高職院校在遵循素質養成規律的前提下，通過完善專業頂層設計、豐富教育教學內容、拓展教育教學渠道、改善校園學習環境、健全評價考核措施等路徑，畢業生就一定能具有“相對”的素質優勢，就一定能促進學生更高質量的就業、促進產業更高質量的發展、促進學校辦學競爭力的不斷提升。