基于“云班課”的翻轉課堂教學模式在小學語文中的應用

孫微微

（哈爾濱師范大學，黑龍江 哈爾濱 150000）

1 云班課與翻轉課堂

1）云班課。隨著網絡和現代通信技術的不斷進步，當前互聯網早已成為我們的生活和學習的一部分，并逐漸變成了未來教育的主題。“云班課”是基于移動通訊設備進而發展起來的一種新型教學方式。在教學過程中，老師不單可以運用云班教授學生，教師也可以使用云班課設計教學課件、訂閱相關教科書、布置作業以及完成學生作業的批改，它還增加了師生之間的有效互動。云班課教育平臺在課程活動中體現著十分明顯的好處。云班課的實行優化了教學進程，給教師教育提供了全新的教學方式。

2）翻轉課堂。翻轉課堂主要指的是學生先在家里主動學習，熟悉和掌握課程所需要學習的知識，然后再在課堂教學過程中通過聽老師教學，師生之間的互動，彼此交流共同進步的方式來掌握應學會的知識，這樣的教學過程會學習者獲得更多知識。同時，這種教學方法有利于學生將理論知識應用于社會實踐，從而優化教學過程，取得更好的教學效果，對學習者今后的影響十分深遠。

2 基于云班課的翻轉教學模式在小學語文中的應用

基于云班課的翻轉課堂教學模式在當前課堂活動中的應用為教師和學生提供了更加便利的條件。首先，基于云班課的翻轉課堂教學模式可以為學習者擴充許多有利的課程資源，在一定程度上學習者的自主思考和探究學習的能力有所提高。同時學生可以按照自己的學習習慣、學習程度以及現實水平有規劃的進行學習，學生由傳統被動的學習角色轉變為主動學習角色，而且學生能夠更好的進行自我檢查，然后改正自己的不足。以小學語文為例，將基于“云班課”的翻轉課堂教學模式融入到課堂環節中，具體環節設計實施如下：

1）創建在線班級，發布課前任務。翻轉課堂教學能否順利開展取決于視頻課件制作的質量好壞，這是翻轉課堂實施的基礎。同時，為了可以保障翻轉課堂的教學質量，需要結合一定的教學內容和教學規律來制作教學視頻，其中最重要的是要講清教學中的重難點，學生可以通過這些教學資源來深入了解和掌握課程所需要學習的知識。教師通過云班課教育平臺上傳學習資料，如教學課件，教學視頻，參考資料和網站鏈接。學生可以在課前觀看云班課上的教學視頻和其他教學資源，初步掌握教學內容。

2）豐富課堂活動，內化教學知識。（1）了解學生的預習情況。翻轉教學模式的最初目的是通過一系列有效的教學方法，鼓勵學生積極思考課堂知識，提高教學效率。云班課與翻轉課堂的有機融合有助于學習者主要地位的上升，能夠讓學習者從被動角色逐漸轉變為主動角色。并且使用云班課教育平臺進行學習的一個好處之一就是它能夠留下學生學習的痕跡，老師可以很輕松的了解到學生們對于所要學的課程的預習情況，并且彌補了以往無法掌握學生學習進度弊端。在學生利用視頻學習知識后，遇到不懂的難點和疑點，老師可以針對該問題展開講解和教學，并總結了涉及這類問題的知識點，更好地擴展了學生的學習寬度。（2）設置學習討論小組。根據課前學生在云班課平臺中所提出的普遍問題，老師結合平臺的數據統計以及小學語文教學大綱的教學要求和教學標準，找到問題的共同點以及學生容易碰到的盲點知識，利用云班課這一平臺的“討論”區，發布教學任務，可讓持有不同觀點的學生在云班課上自由進行討論并提交觀點，使學生對于同樣一個問題進行多角度的分析。（3）開展多元活動輔助課堂教學。在教學實施中，老師通過使用云班課為課堂增添一些多元的輔助性學習活動，學生應用iPad智能型電子設備與老師進行教學互動，在教師和學生之間實現更好的溝通并及時接收學習反饋是非常有幫助的。課上可利用云班課平臺上的“搖一搖”，采用隨機點名的方式對學習者提出問題，或者是對知識點進行隨時的拓展，能夠有效的使課堂氛圍更加活潑。

2）課后評價反饋，拓展深化知識。基于云班課的翻轉課堂教學模式能延伸到課后，云班課可將課程的活動進程系統地記載下來，在課程結束后，教師可利用云班課的軟件優勢，將課上學生的表現通過網頁中的數據匯總以及教學報告等功能，生成教學活動報告，從而改變了以往課程評價太過片面的問題，這種評價模式實現了對學生的多方面評價。同時，老師可運用云班課平臺隨時檢查學習狀況，學生也可以看到自己的課堂表現和教師對自己的評價，這可以幫助學生及時的改正自己的不足。

3 基于云班課的翻轉教學模式在小學語文應用中的成效

1）增強教師教學能力。在小學語文課堂上，整體課堂氣氛非常重要。在教學過程中，教師可以創造一些現實的教學環境，一方面調整課堂氣氛，提高學生的學習興趣。另一方面，學生對課程內容進行自主研究，提高他們獨立思考的能力。教師還可以將學生分成小組，進行基于團隊的探究學習，提高學生的閱讀興趣，大大增加學習者對小學語文課程的參與度，為學習者今后的學習行為規范奠定基礎。

2）提升學生學習興趣。在課程教學過程中，輔助工具是非常有幫助的。各類媒體的不斷開發和應用為我們目前的小學語文課堂教學帶來了很多便利。在基于藍云課程的課堂教學翻轉過程中，教師可以使用藍墨云課堂教學平臺，使課堂教學更加生動有趣，同時使教學方法更加靈活。一方面，云班課的運用，可以大大減少教師寫板書的時間。另一方面，學生也可以有更多的時間來吸收教師所教的課程內容。豐富多彩、內容多樣的教學輔助活動更有助于提高學生對小學語文課堂產生濃厚興趣。

3）提高學生自主學習能力。在現代教學進程中，要想提升課堂上的教學效果，就要將老師視為課堂教學的引領者，把學生視為課堂教學的主體。因此在小學語文的課程活動中老師要重視學習者創造思維的養成，課堂上要以學習者為主，尊重他們的想法，使他們敢于不同提出意見，促使學習者主動的探索新知。老師在備課時也應該根據教學內容以及學生的實際情況來準備授課方式，用較恰當的教學方法讓學生能更好的融入到課堂教學過程中，能積極地參加到教學活動中，自發地與同學和老師討論和交流。在小學語文課程教學中，應鼓勵學生積極主動參與到教學活動中，激發起學生對于語文的探索熱情，達到學生樂學而愛學的教學目的。

4 總結

基于云班課的翻轉課堂教學模式的獨特之處在于不僅能實現傳統教學優勢與語文的高度融合，而且也是實現全方位、全過程育人的有效途徑之一，為教育事業帶來新鮮的力量。翻轉課堂作為最初的準備工作，對教學效果會產生一定的影響，此外，借助云班課教育平臺可實現師生之間的有效溝通。這兩者的融合將有助于提高教學效率和教學效果。盡管在當前基于云班課的翻轉課堂教學模式還存在著一定的不足，但是這代表著我們教育事業的改革，是我國教育事業水平快速發展的一個見證。