Python 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程思政資源挖掘及教學(xué)路徑探索

李 靜，胡國(guó)華

（忻州師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)系，山西 忻州 034000）

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政現(xiàn)狀分析

2016 年12 月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。這就要求思想政治理論課要與各專業(yè)課程緊密結(jié)合，同向同行，形成思政教育協(xié)同效應(yīng)；同時(shí)，專業(yè)課教師要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，挖掘?qū)I(yè)課教學(xué)中的思政元素，實(shí)現(xiàn)思政資源在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中的基因式融入，完成思政課程到課程思政的逐步轉(zhuǎn)變[2]。

計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)本身存在著理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容枯燥、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，思政教學(xué)入課堂面臨著來(lái)自多方面的困難。在學(xué)生層面，處于青春期的大學(xué)生對(duì)思政教育存在抵觸情緒；在教師層面，擔(dān)心思政內(nèi)容的加入會(huì)打斷縝密的邏輯思維過程；在社會(huì)層面，各種新媒體平臺(tái)的涌現(xiàn)，促使有著“互聯(lián)網(wǎng)原住民”之稱的90后、00 后大學(xué)生思想多元化傾向明顯，信息的復(fù)雜性嚴(yán)重弱化了學(xué)生的思想覺悟水平。

針對(duì)課程思政難入課堂的現(xiàn)狀，國(guó)內(nèi)有很多教學(xué)嘗試，具體可以分為以下3 種：①以思政元素挖掘?yàn)橹鳎缥墨I(xiàn)[3]中對(duì)課程中存在的愛國(guó)主義思想、道德法律意識(shí)等進(jìn)行了深入挖掘；②以課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)為主，文獻(xiàn)[4-6]中分別就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制方面進(jìn)行分析，將育人元素融入專業(yè)課堂；③以課程思政的方式策略研究為主，文獻(xiàn)[7]中提出在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的各個(gè)階段融入思政教育，實(shí)現(xiàn)課程思政常態(tài)化。

2 Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程思政資源挖掘

隨著大數(shù)據(jù)與人工智能的研究不斷發(fā)展，Python 語(yǔ)言以其簡(jiǎn)潔、高效和擁有強(qiáng)大計(jì)算生態(tài)的特點(diǎn)，成為目前最熱門的語(yǔ)言之一。Python 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)繼C 語(yǔ)言后開設(shè)的第二門編程類基礎(chǔ)課程，蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育元素，在傳道、授業(yè)、解惑中一直發(fā)揮著思想政治教育功能，引人以大道、啟人以大智。

1）理論課思政資源挖掘。

在理論課教學(xué)過程中，可以把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容貫穿始終，在國(guó)家、社會(huì)和公民3 個(gè)層面培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，如從計(jì)算機(jī)和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的發(fā)展歷程中挖掘代表人物不畏艱苦、勇攀高峰的敬業(yè)精神和追求卓越、不懈奮斗的創(chuàng)新精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

2）案例教學(xué)思政資源挖掘。

在案例教學(xué)過程中，甄選出蘊(yùn)含思想政治教育的元素、承載思想政治教育功能的案例，讓學(xué)生從案例中學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)、行業(yè)必備技能的同時(shí)，潛移默化地確立自己的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育在專業(yè)課程教學(xué)中的“無(wú)痕”融入，如本課程從“歷史文化、科技發(fā)展、法治觀念、政治經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全”5 個(gè)方面著手，進(jìn)行了案例的選擇和素材的學(xué)習(xí)，傳播愛黨、愛國(guó)、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學(xué)精神、工匠精神等。

3）實(shí)踐課思政資源挖掘。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，要充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)“做中思”的德育功能，運(yùn)用其學(xué)科思維提煉專業(yè)課中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值內(nèi)涵，將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)教學(xué)載體，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引，如通過大綜合項(xiàng)目實(shí)踐達(dá)到綜合實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的目的；多環(huán)節(jié)小組分工合作實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生切實(shí)感受友善、合作、責(zé)任、誠(chéng)信等職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與實(shí)踐課程的融合，為學(xué)生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

3 課程思政教學(xué)路徑探索

結(jié)合育人元素的課程思政教學(xué)，不是傳統(tǒng)意義上說(shuō)教式的政治理論學(xué)習(xí)，而是在尊重學(xué)科發(fā)展規(guī)律、分析師生教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尋找專業(yè)知識(shí)體系與德育知識(shí)體系的“觸碰點(diǎn)”，順其自然地實(shí)現(xiàn)思政元素的基因式融入[8]。Python 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程中融入思政教育的教學(xué)路徑應(yīng)圍繞思政育人目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)、課程教學(xué)方法和課程考核方式4 個(gè)方面開展。

3.1 思政育人目標(biāo)

3.1.1 職業(yè)理想與使命感的培養(yǎng)

把社會(huì)主義理想信念、愛國(guó)主義教育與學(xué)生的職業(yè)理想結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度感受祖國(guó)的日益強(qiáng)大，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。了解計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的前沿研究和先進(jìn)技術(shù)，了解美國(guó)、日本等國(guó)的發(fā)展，使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到我國(guó)在計(jì)算機(jī)理論研究和技術(shù)上存在的短板，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，以互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展為己任，刻苦鉆研，不怕困難，突破層層障礙，不斷取得新的科學(xué)研究高地，培養(yǎng)出“又紅又專”的社會(huì)主義接班人。

3.1.2 人文精神與工匠精神的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)世界的人文精神更多地體現(xiàn)在“以人為本”，無(wú)論是現(xiàn)實(shí)中的自然人，還是計(jì)算機(jī)平臺(tái)上的虛擬人，都要相互尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)，突出人人平等的原則。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)主動(dòng)獲取、處理信息，告誡學(xué)生自覺抵制不良誘惑；培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)上尊重他人隱私、辨別不良言論、抵制負(fù)能量傳播，更不能利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)制造并散布計(jì)算機(jī)病毒等。

工匠精神指在自己所從事的領(lǐng)域中，不斷追求技藝上的進(jìn)步，日復(fù)一日，年復(fù)一年，始終堅(jiān)守，達(dá)到精益求精的地步，專注、專一、刻苦、敬業(yè)、創(chuàng)新。在課程的思政建設(shè)中，增加塑造工匠精神的案例，以真人真事感召學(xué)生學(xué)好自己的專業(yè)，做對(duì)社會(huì)有用的工程實(shí)用型人才。

3.1.3 職業(yè)道德和法律觀念的培養(yǎng)

社會(huì)所需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才要有較強(qiáng)的責(zé)任心和紀(jì)律觀念，有成熟的社會(huì)價(jià)值取向，有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。遵循課程建設(shè)客觀規(guī)律，教師應(yīng)在實(shí)踐課中讓學(xué)生感受職業(yè)素養(yǎng)對(duì)適應(yīng)工作崗位的重要性，而只有團(tuán)隊(duì)合作才能對(duì)專業(yè)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

教育學(xué)生在未來(lái)的工作中有良好的法律意識(shí)，認(rèn)識(shí)到守法和違法只是一念之差，現(xiàn)實(shí)中利用計(jì)算機(jī)犯罪的大多數(shù)事例都是職務(wù)犯罪，不要存僥幸態(tài)度利用自己擁有的技術(shù)和崗位管理漏洞獲取非法利益。引導(dǎo)學(xué)生尊重程序開發(fā)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重別人的勞動(dòng)同樣也使自己的勞動(dòng)得到認(rèn)可；在未來(lái)的工作中學(xué)會(huì)鑒別項(xiàng)目性質(zhì)，避免陷入為賭博、詐騙等利用的項(xiàng)目開發(fā)中。

3.2 教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)

3.2.1 理論課教學(xué)環(huán)節(jié)

在理論課教學(xué)過程中，采用思政元素的貫穿式教育方法，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容從課程的導(dǎo)論開始貫穿到課程的結(jié)語(yǔ)，使這種信息的強(qiáng)化逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

計(jì)算機(jī)軟、硬件的發(fā)展遵循摩爾定律，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的日新月異，而自己所從事的也正是一個(gè)按照指數(shù)發(fā)展的技術(shù)領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和緊迫感。在前輩們的業(yè)績(jī)感召下激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，形成為祖國(guó)科技發(fā)展努力學(xué)習(xí)的使命感。程序基本格式框架縮進(jìn)、注釋等的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算機(jī)科學(xué)精神。

3.2.2 案例教學(xué)環(huán)節(jié)

Python 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程可采用案例驅(qū)動(dòng)式的授課方式，在案例教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)自覺地進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的塑造，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，對(duì)學(xué)生世界觀的形成起到重要的引領(lǐng)作用[9-10]。

案例“天天向上的力量”，在講解基本數(shù)據(jù)類型的同時(shí)，讓學(xué)生感受每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)是一種驚人的力量，進(jìn)而介紹美國(guó)賓夕法尼大學(xué)心理學(xué)教授Angela Duckworth 的GRIT 理論“成功的先兆不是智商，而是日復(fù)一日的堅(jiān)持”，以及“陳嘉庚精神”的核心“誠(chéng)毅”，即誠(chéng)以待人、毅以處事，培養(yǎng)學(xué)生逐漸樹立專注堅(jiān)守的工匠精神。

案例“PM 2.5 空氣質(zhì)量提醒”，在講解程序分支結(jié)構(gòu)的同時(shí)，關(guān)注大氣中的可入肺污染顆粒PM 2.5 對(duì)人體健康和大氣環(huán)境質(zhì)量的影響，按PM 2.5 數(shù)值對(duì)空氣質(zhì)量進(jìn)行分級(jí)，并對(duì)戶外活動(dòng)進(jìn)行空氣質(zhì)量提醒，提倡節(jié)約能源、提高能效、減少污染的綠色出行方式。

案例“政府工作報(bào)告爬蟲”，通過對(duì)商品頁(yè)面、搜索關(guān)鍵詞、政府工作報(bào)告的爬取，掌握用Requests 庫(kù)爬取HTML 頁(yè)面的方法；同時(shí)，教育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)爬蟲的“盜亦有道”，網(wǎng)絡(luò)爬蟲可能導(dǎo)致“性能騷擾”、法律風(fēng)險(xiǎn)和隱私泄露的問題，爬取數(shù)據(jù)時(shí)要遵守網(wǎng)絡(luò)爬蟲排除標(biāo)準(zhǔn)Robots 協(xié)議，在協(xié)議許可的范圍內(nèi)進(jìn)行爬取，尊重?cái)?shù)據(jù)提供方，培養(yǎng)人文精神和法治意識(shí)。

案例“體育競(jìng)技分析”通過模擬n場(chǎng)比賽，計(jì)算獲勝場(chǎng)次和概率，講解程序設(shè)計(jì)中自頂向下設(shè)計(jì)和自底向上執(zhí)行的方法，揭示“失之毫厘，差之千里”的體育競(jìng)技規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新的體育精神。

3.2.3 實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，思想政治理論課讓學(xué)生明白了真理，但還沒有完全領(lǐng)悟到真理的內(nèi)涵和價(jià)值，而以實(shí)踐的方式，讓學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀則是理論聯(lián)系實(shí)際。

本課程采用由北京理工大學(xué)開發(fā)的Python 123 實(shí)踐平臺(tái)，平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)資源管理。通過將含有思政元素的大量課程資源、習(xí)題上傳到平臺(tái)，以場(chǎng)景化的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和實(shí)踐動(dòng)力；帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)的大綜合項(xiàng)目實(shí)踐，使學(xué)生熟悉工程項(xiàng)目研發(fā)流程，讓知識(shí)與實(shí)踐得以交融和強(qiáng)化，達(dá)到綜合實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的目的；利用多個(gè)環(huán)節(jié)的小組分工合作實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)角色責(zé)任和具體實(shí)施過程以及崗位要求，把友善、溝通、合作、責(zé)任、誠(chéng)信、創(chuàng)新等關(guān)鍵詞與基于過程的個(gè)人心得分享和總結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的“友善”，讓學(xué)生踐行“和諧”社會(huì)帶來(lái)的“自由”，從而發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品德[11]。

3.3 課程教學(xué)方法

為了更好地實(shí)現(xiàn)Python 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的思政教學(xué)目標(biāo)，可以在課程思政教學(xué)理念和主流價(jià)值觀的引領(lǐng)下，采取講授法、榜樣示范法、案例教學(xué)法、實(shí)踐指導(dǎo)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、實(shí)地參觀法等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮這門課的思政育人功能。

3.4 課程考核方式

課程思政本身既具有一般專業(yè)課程關(guān)于專業(yè)知識(shí)傳授與應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)，又具有“德育”的具體目標(biāo)，而兩者之間又應(yīng)該是融會(huì)貫通的，這就決定了課程思政在考核方式上要更多關(guān)注教學(xué)的過程性評(píng)價(jià)，將立德樹人作為課程思政考核的根本任務(wù)，以學(xué)生的全面健康成人、成長(zhǎng)和成才為標(biāo)準(zhǔn)[12]，如在Python 123 平臺(tái)記錄學(xué)生對(duì)含思政元素類教學(xué)資源的點(diǎn)擊量和觀看時(shí)長(zhǎng)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過開展自評(píng)和小組評(píng)價(jià)方式，記錄學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成情況等。

4 課程思政典型案例

案例1：天天向上的力量。

案例描述：1951 年，毛澤東主席題詞“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，成為激勵(lì)一代代中國(guó)人奮發(fā)圖強(qiáng)的經(jīng)典語(yǔ)錄，可是在實(shí)際操作中難免會(huì)讓人疑惑，“好好學(xué)習(xí)”究竟能好到什么程度呢？“天天向上”難道要全年365 天完全無(wú)休？

版本1：一年365 天，能力值的基數(shù)記為1，當(dāng)好好學(xué)習(xí)一天時(shí)，能力值相比前一天提高1‰；當(dāng)沒有學(xué)習(xí)時(shí)，能力值相比前一天下降1‰。每天努力和每天放任，一年下來(lái)的能力值相差多少呢？

版本2：請(qǐng)繼續(xù)分析：一年365 天，如果好好學(xué)習(xí)時(shí)能力值比前一天提高5‰，當(dāng)放任時(shí)相比前一天下降5‰，效果相差多少呢？

版本3：一年365 天，如果好好學(xué)習(xí)時(shí)能力值相比前一天提高1%，當(dāng)放任時(shí)相比前一天下降1%，效果相差多少呢？

版本4：一年365 天，一周5 個(gè)工作日，如果每個(gè)工作日都很努力，可以提高1%，僅在周末放任一下，能力值下降1%，效果如何呢[13]？

結(jié)果分析：案例運(yùn)行結(jié)果見表1。

表1 天天向上的力量

隨著每天努力值由1‰、5‰到1%，一年下來(lái)能力值將提高為初始值的1.44、6.17 到37.78倍，而每天只是放任能力值下降微不足道的1%，一年下來(lái)能力值就會(huì)接近于0；每周努力5 天，休息2 天，一年的水平僅是初始值的4.63 倍，與每天堅(jiān)持所提高的37 倍相去甚遠(yuǎn)。

思政元素分析：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，只要堅(jiān)持365 天不間斷，一年下來(lái)的初始能力值可以提高37 倍，這就是天天向上的力量！

美國(guó)賓夕法尼大學(xué)心理學(xué)教授Angela Duckworth 提出理論——GRIT：成功的關(guān)鍵。

GRIT 原意是砂礫，與中文中“堅(jiān)毅”的含義最為接近。研究表明：成功的先兆不是智商，而是日復(fù)一日的堅(jiān)持，這就是堅(jiān)毅的力量。

早在100 年前，被毛澤東主席譽(yù)為“華僑旗幟，民族光輝”的著名愛國(guó)華僑領(lǐng)袖、企業(yè)家、慈善家、曾經(jīng)的華人首富陳嘉庚先生提出“誠(chéng)毅”二字，即誠(chéng)以待人、毅以處事。他在烽火戰(zhàn)爭(zhēng)年代堅(jiān)持投身教育事業(yè)，先后創(chuàng)辦了廈門大學(xué)、集美大學(xué)，用一生的實(shí)踐詮釋了獲得成功的關(guān)鍵。通過本案例可以培養(yǎng)學(xué)生逐漸樹立專注堅(jiān)守的工匠精神。

案例2：政府工作報(bào)告爬蟲。

案例描述：習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上作了題為“決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利”的報(bào)告，給定合法的爬取頁(yè)面，如何獲取報(bào)告全文？

結(jié)果分析：學(xué)習(xí)使用Requests 庫(kù)爬取網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的方法。

思政元素分析：網(wǎng)絡(luò)爬蟲，“盜亦有道”。不同規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)爬蟲會(huì)對(duì)所爬取網(wǎng)站產(chǎn)生不同程度的影響，受限于編寫水平和目的，網(wǎng)絡(luò)爬蟲會(huì)對(duì)Web 服務(wù)器帶來(lái)巨大的資源開銷，形成“性能騷擾”；服務(wù)器上的數(shù)據(jù)有產(chǎn)權(quán)歸屬，網(wǎng)絡(luò)爬蟲獲取數(shù)據(jù)后牟利將帶來(lái)法律風(fēng)險(xiǎn)；網(wǎng)絡(luò)爬蟲可能具備突破簡(jiǎn)單訪問控制的能力，獲得被保護(hù)數(shù)據(jù)，從而泄露個(gè)人隱私。在網(wǎng)站根目錄下存放有網(wǎng)絡(luò)爬蟲排除標(biāo)準(zhǔn)Robots 協(xié)議，用來(lái)告知網(wǎng)絡(luò)爬蟲哪些頁(yè)面可以抓取，哪些不行。要求學(xué)生爬取數(shù)據(jù)時(shí)要遵守Robots 協(xié)議，在協(xié)議許可的范圍內(nèi)進(jìn)行爬取，尊重?cái)?shù)據(jù)提供方，培養(yǎng)人文精神和法治意識(shí)。

案例3：政府工作報(bào)告詞云。

案例描述：對(duì)于政府工作報(bào)告等政策性文件，如何進(jìn)行直觀解讀呢？通過生成詞云進(jìn)而優(yōu)化詞云的方式可以有效展示高頻詞匯，從而抓住文件精髓，直觀理解文件精神。

結(jié)果分析：案例運(yùn)行結(jié)果如圖1 所示。

思政元素分析：通過對(duì)2018 年政府工作報(bào)告的詞云繪制，報(bào)告中的高頻詞匯以更大、更醒目的方式顯示出來(lái)，并采用中國(guó)地圖或五角星作為詞云繪制的背景圖片。對(duì)政策性文件的直觀解讀，有利于及時(shí)了解國(guó)家的大政方針，提高政治敏銳性；同時(shí)，這些積極向上、充滿正能量的內(nèi)容在課堂上頻繁出現(xiàn)，可以為學(xué)生樹立愛國(guó)主義思想助力。

圖1 政府工作報(bào)告詞云

5 結(jié) 語(yǔ)

在全國(guó)范圍內(nèi)開展思政教育的大背景下，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中的基因式融入，對(duì)發(fā)揮思想政治課程與專業(yè)課程的協(xié)同育人作用有著重要意義。Python 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程中思政資源的挖掘，使得程序設(shè)計(jì)類課程中思政內(nèi)容的講授變得更加自然。針對(duì)思政內(nèi)容難以進(jìn)入計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的現(xiàn)狀，提出的圍繞思政元素的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式的教學(xué)路徑以及課程思政實(shí)施的具體案例，為工科類專業(yè)課程的思政教學(xué)提供了參考坐標(biāo)，也為深化高校課程思政教學(xué)改革提供了思路。