網絡環境下高中數學教學模式的構建與實踐

胡 偉

(廣東省茂名市第一中學 525000)

目前，很多學校對網絡技術在高中數學教學中網絡環境的構建與實踐的重視性很高，高中數學是學生在高中學校階段必須掌握的一門課程，在平時的課堂教學中，教師要學習如何適當地使用網絡技術在課堂教學中把復雜難懂的知識點講解給學生，引導學生更好地理解抽象的概念和定理.在高中數學學習過程中，很多學生反映對數學概念不能完全的理解，導致在做題的時候會出現混淆，因此學生的成績較低.本文從網絡技術在高中數學網絡環境構建與實踐中作用出發，介紹了網絡技術在高中數學網絡環境教學中的運用，研究了在高中數學課堂教學中利用網絡技術進行課堂教學.

一、利用網絡技術展示教學內容，提高學生對知識點的理解

在高中數學教學過程中，很多學生在考試中由于教對數學中的概念、定理等不能完整的理解，導致在解答過程中出現對問題理解不到位，回答邏輯不清晰，導致學生不能取得較為理想的成績.在高中數學課堂教學中學生在上課時沒有完全地理解教師講解的知識點，學生對知識點的理解能力有限，而且高中數學概念較為抽象，學生很難在短時間內理解教師講解的內容.

例如，在學習“函數”這一單元時，函數的性質和概念是很多學生在學習中最為頭疼的一個知識點.在課堂教學中教師可以使用網絡技術展示核心教學內容，讓學生能夠在45分鐘的課堂時間內掌握函數的概念.教師通過網絡技術構建課堂教學模式可以幫助學生完全地理解教學內容，使得學生在學習中認識到核心的知識點.教師在課堂開始前，使用多媒體技術展示本節課堂教學內容，讓學生對需要重點掌握的知識點有個認識，之后再引導學生對函數的核心概念進行討論交流.本節課堂的主要知識點是一次函數，二次函數單調性，奇偶性等等，學生在學習中容易出現概念混淆的問題.在課堂上，教師提供一些關于學習函數的學習技巧，幫助學生理解這些知識點，教師可以通過提問的方式引導學生對這些知識點進行思考，學生在思考的過程中，慢慢理解了函數的特點，對本單元的內容產生了興趣，學習的主動性和積極性得到了很大程度的提高.

二、利用網絡技術講解解答方法，提高其解題能力

在高中數學教學應用過程中，網絡技術的最大優勢是能夠把數學中抽象的定理拆解開來講解給學生，就是能夠幫助學生理解其中的核心知識，學生能從網絡技術展示的數字內容理解其中的知識點，學生的思維能力也會在網絡環境下的數學課堂中得到提高.教師在課堂教學中可以通過網絡技術講解例題，利用多媒體投影把例題展示在學生的面前，引導學生更好地理解題目的含義，學生能夠在課堂上更好地吸收教師講解的知識點，在課堂上能夠吸收更多的知識，在平時的解題中能快速準確地完成試題.學生對數學解答題中問題和條件的分析能力也會得到提高.在教學中使用網絡技術能夠更好地鍛煉學生的計算能力，使得學生在解題中能夠在簡短的考試時間內完成試題.教師可以使用多媒體構建思維導向圖，引導學生在解題中找出題目中隱含的信息，使得更好地理解解題中應該使用的公式和概念，幫助學生在解題過程中找到適合的解答方法.

例如，在“一元二次方程”一課教學時，教師在備課的時候可以增加網絡技術在課堂上的運用，在課堂上使用網絡技術展示本節學習目標和核心知識點，在上課時可以使用網絡技術給學生介紹直接開平方、配方法、公式法、因式分解法等解法，然后利用多媒體投影技術給學生展示一系列題目讓學生解答，以提高學生的解題能力.在學生初步掌握這些解題方法后，能夠在解題中加快速度，在考試中按時完成所有試題.在高中數學課堂教學中，教師要善于使用網絡技術講解解題的方法，使用多媒體技術給學生展示解題的技巧，提高學生的數學解答能力.

三、引導學生歸納總結，改善其思維方法

最近幾年以來，網絡技術在高中數學教學中得到了廣泛的應用，很多學校把高中數學課堂構建成網絡教學模式，使得數學課堂的信息化程度得到了提高.網絡技術成為高中數學教學中不斷運用的教學手段，學生在課堂上對教學內容更加的感興趣，更加主動地參與教學中.在高中數學學習中，學生的邏輯思維能力對學習數學至關重要，在教學中教師可以利用網絡技術收集教學內容，在授課中能夠更好地提高學生對數學知識點的理解能力.在課堂后的學習中學生要學習歸納總結的方法，通過總結學習過的知識點來慢慢提高自己的數學思維方式和計算能力，加深對相關概念的理解，強化自己的解題技巧.在高中數學教學過程中，教師可以在教學內容中運用網絡技術構建教學模式，這樣能夠更好引導學生學習歸納總結的方法，幫助學生在學習數學中能夠更好地理解核心知識點，掌握總結歸納的技巧.

例如，在“指數函數及其性質”的學習中，很多關于函數的知識點會在這節課上需要回顧，教師可以在課堂上運用網絡技術對函數概念、性質、定理和圖象進行歸納總結，學生在課堂上能夠快速地理解教師講解的內容，數學學習思維能力得到了極大的提高.對此，教師要先讓學生有著較為清晰的解題思路，然后使學生先自主講述和復習知識點.在歸納總結后，教師可以針對每一個知識要點進行不同方向和程度的延伸，給學生講解課堂外一些復習的思路，充分發散學生數學思維.

隨著信息化教學在高中數學課堂教學的不斷普及，教師可以使用網絡技術構建網絡數學課堂教學，利用網絡技術展示課堂教學核心內容，提高學生對知識點的理解，在講解例題的時候可以使用網絡技術講解解題的方法，提高學生快速解題的能力，在課堂下，教師多利用網絡技術給學生傳授歸納總結的方法，提高學生的數學學習能力.