多媒體是化學綻放華彩的重要工具

邱 磊

(安徽省阜陽市太和縣第一中學 236600)

與傳統教學模式不同，多媒體教學是生動而鮮活的.在多媒體的作用下，化學教材中抽象的語言符號變成了生動可感的畫面語言，學生由知識的被動學習者變成了主動參與者.同時，在多媒體技術的輔助下，化學課堂教學容量成倍的增加，學生不只獲取了書本知識，還開闊了眼界，學習了許多先進的課外化學知識.此外，多媒體還讓化學知識聯結成了一個密不可分的整體，學生可以有效利用已有知識消化、吸收新知識，從而搞清楚知識內部聯系，建立系統而完善的化學知識框架.總之，多媒體讓化學課堂“容光煥發”，讓學生獲得了全面發展.

一、多媒體延展了化學課堂

化學是一門與時代、與生活密不可分的學科.如果僅從書本上學習化學知識，學生并不能夠參透化學存在的實際意義，無法掌握化學的實踐應用.此時，學生就變成了空有一些皮毛理論的化學學習者，這不符合素質教育的要求.而多媒體的加入延展了化學課堂，實現了化學與時代、與生活的接軌，讓學生在有限的時間內學到了更多的化學知識，強化了化學綜合素質.

例如，在教學“化學能與電能”時，筆者與學生不只分析了教材中的“化學能與電能的相互轉化”、“化學能轉化成電能的裝置”、“化學能轉化成電能的原理”等知識，還利用多媒體課件拓展了“化學能與電能”的相關知識.在PPT課件中，在導入部分，設計了能源類型知識，輔助學生認知當前能源類型、不同能源發電方式以及不同能源發電與環境污染的關系等知識，拓寬學生的眼界；其次，在新知講授環節，拓展了現實生活中化學能像電能轉化的例子，引導學生結合實際案例分析“化學能如何向電能轉化”，提高知識的實際應用能力；最后，在鞏固環節，還提供了一些知識鏈接，讓學生課下閱讀相關內容.在整個過程中，通過多媒體的輔助，相比以前，學生學到了更多的知識，化學課堂得到了延展.

二、多媒體發展了實驗教學

在傳統化學課堂上，由于實驗器材不夠、教學時間有限，不是多人共用一套器材探究實驗，就是教師演示操作而學生觀看理解.這種實驗教學方式并不利于學生理解實驗原理，搞懂化學知識.可以說，這種教學方式是走馬觀花式的教學，浪費了教學時間.但是，學校和教師又沒有很好的方法解決.如今，多媒體應用成功解決了這一問題.在化學實驗課堂上，教師可以利用多媒體播放實驗過程，放大實驗細節，標注實驗重點，讓學生全方面的了解實驗，掌握實驗原理，習得化學知識.

例如，在教學“甲烷的性質”時，筆者利用多媒體組織了如下實驗教學：

首先，引導學生反復觀看“甲烷性質探究”的實驗視頻，學習實驗步驟；其次，引導學生就實驗提出問題，如“為何要迅速在甲烷試管中放入鹽酸？”然后，答疑解惑，輔助學生深刻理解實驗，透徹掌握甲烷知識；最后，播放甲烷與氯氣發生反應時的分子模型變化的模擬動畫，借助動畫讓學生掌握甲烷化學方程式.在整個過程中，由于多媒體的融入，實驗教學變得直觀且詳細，每位學生都模擬實踐了實驗過程，有效獲取了化學知識.因而，多媒體發展了化學實驗教學，推動了化學教育進步.

三、多媒體突破了教學困境

眾所周知，化學知識是化學素材抽象的產物.學生接觸到的部分化學知識具有不可言說性，只能通過直觀感受理解.但是，教師口述和黑板畫圖并不足夠生動，不足以讓學生理解并掌握.這是化學教學的一大無奈.然而，多媒體突破了這一教學困境.由于多媒體是圖畫、信息、聲音以及視頻等多種元素融合而生的工具，它可以制造出真實而生動的場景，用以解讀難以描述的知識.因此，教師可以通過多媒體解釋化學重點和難點知識，提高化學教學的有效性.

例如，在教學“離子鍵”時，由于離子鍵屬于微觀粒子運動知識，學生難以想象和理解，是一大教學難點.為此，筆者利用多媒體進行了難點解讀.首先，利用多媒體展示鈉在氯氣中的燃燒試驗；其次，動畫演示氯化鈉的晶體樣品和晶體空間結構模型，輔助學生理解無數個Na+與Cl-相互連接向空間無限延伸排列形成了NaCl晶體；之后，動畫演示NaCl的形成過程，讓學生理解Na+與Cl-接近到一定距離時靜電吸引作用和靜電排斥作用就達到了平衡，從而形成了穩定的離子鍵，形成了離子化合物NaCl.在整個過程中，通過多媒體的動態演示，學生對于微觀粒子運動有了一定的形象認知，為突破離子鍵概念奠定了基礎.因而，多媒體可以形象解釋化學知識，突破教學困境.

四、多媒體形成了“真實”化學

新課程改革要求化學與實際生活建立密切的聯系，主張學生通過生活體驗理解化學知識意義，掌握知識的運用，提高化學創造能力.而多媒體是化學與現實溝通的橋梁.在多媒體的作用下，學生可以在現實生活中見到真實的化學，見到化學知識的應用.這有利于學生理解化學知識的本質，提高實際問題解決能力.

例如，在教學“煤、石油、天然氣的綜合利用”時，筆者利用多媒體構建了幾個真實情境，如，平朔劣質煤綜合利用的示范項目、中國石油寧夏承慶源潔能綜合利用項目等.在真實情境中，學生與時俱進地了解了當前煤、石油、天然氣的綜合利用方式，對于煤、石油、天然氣的利用有了更深入的了解，形成了綜合分析、應用化學知識的能力.所以，多媒體加入化學教學可以讓化學融入到生活當中，有效揭示了“為什么學習化學”的問題.

總之，多媒體給化學教學帶來了更多的機會.在多媒體的作用下，化學課堂變得更加多元化、豐富化，教學充滿了生命力.