基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

李東漢

【摘要】隨著新課標(biāo)的推進(jìn)與深入，“核心素養(yǎng)”受到了當(dāng)今廣大教育學(xué)者的關(guān)注與重視，成了當(dāng)今初中物理教學(xué)的主流。核心素養(yǎng)的提出，對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，是一座便捷、穩(wěn)固的橋梁。核心素養(yǎng)是現(xiàn)在初中學(xué)生應(yīng)具備的內(nèi)在能力和品質(zhì)，它有助于學(xué)生更加全方面的發(fā)展。為了幫學(xué)生搭建這座橋梁，教師要更多地關(guān)注核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展核心素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。物理學(xué)科中的核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維、科學(xué)探究這四個(gè)方面。教師要結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的同時(shí)提升核心素養(yǎng)。下文對核心素養(yǎng)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究策略展開討論。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)探究

如今的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，二十一世紀(jì)對人才基本能力的要求更加嚴(yán)格，對學(xué)生教育教學(xué)的發(fā)展更加深入。因此，教育工作者應(yīng)利用核心素養(yǎng)來推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，做一名全方面發(fā)展的合格公民。在初中物理的教學(xué)中，是以實(shí)驗(yàn)為主，講課為輔，實(shí)驗(yàn)室是中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主營地。通過實(shí)驗(yàn)幫助中學(xué)生更加直觀地進(jìn)行記憶知識和理解知識，幫助中學(xué)生更加深入地掌握物理知識和更好地運(yùn)用物理知識。在初中傳統(tǒng)的物理教學(xué)中存在許多問題，導(dǎo)致中學(xué)生成績不佳，對物理提不起來興趣?；诖?，筆者對物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的四個(gè)方面進(jìn)行研究，以期改進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

一、用新穎的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念

由于初中課程比較多，時(shí)間比較緊張，中學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的大量學(xué)科知識都無法深入的理解，并且隨著時(shí)間推移，中學(xué)生將逐漸淡化甚至遺忘，從而導(dǎo)致中學(xué)生的物理成績不理想。因此，初中物理教師應(yīng)該用一些新穎、有趣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地幫助學(xué)生掌握物理知識和加深學(xué)生的記憶，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，這樣教師才能順利開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

例如，教學(xué)“簡單的電路”時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生準(zhǔn)備視頻資源。讓學(xué)生觀看視頻中是如何一步一步設(shè)計(jì)電路，讓學(xué)生有一個(gè)大致的了解并且產(chǎn)生好奇心和興趣，從而學(xué)生會迫不及待的想去動(dòng)手操作。教師利用新式教學(xué)資源可順利開展自己的教學(xué)工作，學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的積極性也會更上一層樓，形成自身的物理觀念。

二、設(shè)置延伸性的問題，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力

在課堂的實(shí)踐教學(xué)過程中，初中物理教師可以根據(jù)課程的相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生提出一些延伸性的問題。在課堂進(jìn)行的過程中，初中物理教師巧妙的把延伸性的問題引入進(jìn)去，讓學(xué)生更加深入的去思考問題。在學(xué)習(xí)簡單的基礎(chǔ)知識時(shí)，初中物理教師可以引入更深?yuàn)W的知識，讓學(xué)生去思考;在學(xué)習(xí)比較單一的知識時(shí)，物理教師可以設(shè)計(jì)一些涵蓋多方面知識的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到課程并不是單調(diào)、乏味的，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性;在學(xué)習(xí)一些常規(guī)的物理題的解題思路時(shí)，教師可以選擇設(shè)置一些突破常規(guī)的問題，讓學(xué)生自主思考和研究，更有效提高學(xué)生的思維能力。

例如，教學(xué)“光和眼睛”時(shí)，教師在最基本的教學(xué)知識的講述之后，可以向?qū)W生介紹一些延展并富有突破性的問題。比如，光在不同介質(zhì)不同現(xiàn)象以及光和聲音的傳播速度比較，學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)就可以自己去探索其中的奧秘，發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的美。

三、用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度

初中物理教師要告誡學(xué)生物理是一門很嚴(yán)謹(jǐn)并且很深?yuàn)W的科目，中學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要認(rèn)真、專一，禁止學(xué)生之間相互嬉笑和打鬧。因?yàn)橐粋€(gè)誤差很可能導(dǎo)致一個(gè)實(shí)驗(yàn)的失敗，如果嚴(yán)重還可能使實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆炸。因此，物理教師要用正確的教學(xué)方法，培養(yǎng)中學(xué)生良好、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

例如，學(xué)“物質(zhì)的形態(tài)及其變化”時(shí)，學(xué)生會進(jìn)行關(guān)于“升華和凝華”的實(shí)驗(yàn)。教師可以先告誡學(xué)生注意事項(xiàng)，讓學(xué)生觀看視頻了解清楚使用不當(dāng)?shù)暮蠊?。之后教師可以找?guī)讉€(gè)存在誤差的實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生分成物理實(shí)驗(yàn)小組開展誤差分析。此舉一方面有利于學(xué)生端正自身的科學(xué)態(tài)度;另一方面有利于幫助學(xué)生在尋找誤差的過程中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

總而言之，當(dāng)今社會飛速發(fā)展，現(xiàn)如中學(xué)生的思想受到國內(nèi)和國外新思想的影響，時(shí)代的教育觀念發(fā)生了改變。因此，基礎(chǔ)教育改革必不可缺，而核心素養(yǎng)是我國基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助中學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)物理知識，更加全面地發(fā)展個(gè)人能力、提高個(gè)人綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭曉偉.基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢，2019，630（11）：104一105

[2]陸賢萍.基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].數(shù)理化解題研究，2017（17）：58-59

（廣東省英德市大灣中學(xué)）