中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本插畫(huà)的傳播價(jià)值

【摘要】? 原創(chuàng)兒童繪本插畫(huà)在傳播價(jià)值上具有重要意義。文章以中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本《安的種子》為例，從傳播角度探討兒童繪本插畫(huà)帶給兒童的快樂(lè)感受與審美體驗(yàn)，以及繪本插畫(huà)創(chuàng)作中存在的問(wèn)題和提升我國(guó)原創(chuàng)繪本插畫(huà)傳播價(jià)值的方法。

【關(guān)? 鍵? 詞】中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本;插畫(huà);傳播價(jià)值;兒童心理特點(diǎn)

【作者單位】成潔萍，聊城大學(xué)東昌學(xué)院。

【中圖分類號(hào)】G206 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2020.01.024

中國(guó)原創(chuàng)繪本作為兒童啟蒙教育的首選讀物，越來(lái)越被社會(huì)所關(guān)注。我國(guó)原創(chuàng)兒童繪本發(fā)展雖然只有20多年，但卻不乏好的作品，如《安的種子》《荷花鎮(zhèn)的早市》《阿兔的小瓷碗》《北冥有魚(yú)》《池上池下》《盤(pán)中餐》 等。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，我國(guó)原創(chuàng)兒童繪本逐漸走出國(guó)門(mén)，被世界各國(guó)讀者所接受。

繪本插畫(huà)對(duì)講述故事、跨越語(yǔ)言障礙具有重要作用，同時(shí)也是傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要途徑，因此我們從把握兒童認(rèn)知心理特點(diǎn)的角度去關(guān)注繪本故事內(nèi)容的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注繪本插畫(huà)的傳播價(jià)值，以更好地展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值。

一、中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本插畫(huà)的特點(diǎn)

兒童繪本是以插畫(huà)形式或者附帶部分文字展現(xiàn)的書(shū)籍，又稱為“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”。無(wú)論是無(wú)字繪本還是有字繪本，插畫(huà)在繪本中都起到重要作用——幫助孩子了解文字的意思，增加文本的趣味性。部分供嬰幼兒欣賞的無(wú)字繪本的內(nèi)容表達(dá)完全通過(guò)插畫(huà)表現(xiàn)，帶給孩子巨大的想象空間。

兒童繪本運(yùn)用插畫(huà)講故事，文字少，甚至不出現(xiàn)文字，促使孩子通過(guò)觀察、認(rèn)知繪畫(huà)讀懂故事內(nèi)容，達(dá)到激發(fā)其想象力、創(chuàng)造力和情感力的目的，從而使插畫(huà)的傳播價(jià)值在文學(xué)性與藝術(shù)性的高度融合中體現(xiàn)得淋漓盡致。

色彩可以影響兒童的內(nèi)心情感，如紅色能讓孩子興奮、激動(dòng)，藍(lán)色會(huì)讓孩子安靜、平和……高質(zhì)量的繪本插畫(huà)能通過(guò)鮮明的色彩幫助兒童更好地理解故事內(nèi)容。本文以榮獲“豐子愷中國(guó)原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)”的《安的種子》為例，結(jié)合兒童心理分析中國(guó)原創(chuàng)繪本插畫(huà)的特點(diǎn)。

1. 色彩的多樣性

不同年齡段的兒童色彩認(rèn)知特點(diǎn)不同，一般而言，年齡越小，對(duì)紅、黃、藍(lán)三原色越感興趣，繪本插畫(huà)使用三原色的純度和明度越高，孩子的閱讀興趣就會(huì)越濃厚，因此繪本插畫(huà)在顏色的選擇上要注重色彩的協(xié)調(diào)。《安的種子》整體色彩安靜祥和，為了用繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)這種感受，作者用“敦煌土”為顏料作畫(huà)——灰色的廟宇、院墻、地面，土紅色的柱子、橫梁、廟門(mén)等。明度采用中灰色調(diào)，純度偏低，色相偏暖，畫(huà)面樸素而溫暖，統(tǒng)一、和諧的美感躍然紙上。

生活經(jīng)驗(yàn)不足的兒童對(duì)色彩的反應(yīng)往往源于對(duì)自然事物的認(rèn)知，如紅色聯(lián)想到太陽(yáng)、燈籠，綠色聯(lián)想到草地、葉子，等等。所以，《安的種子》插畫(huà)色彩忠于自然，如安捧在手心里的種子是黑色的，與現(xiàn)實(shí)生活中的植物種子顏色一致;近處的樹(shù)是淺綠色，遠(yuǎn)處的樹(shù)是深綠色，層次分明;就連池塘里黑色的小蝌蚪、近處大樹(shù)下奔跑的棕色小狗，都與生活中的顏色如此相近。和諧的畫(huà)面色彩、濃郁的生活氣息，大大提高了孩子的閱讀興趣。

一般而言，兒童喜歡亮麗鮮明的色彩，《安的種子》在插畫(huà)繪制中充分考慮讀者的色彩認(rèn)知情況，采用高純度的三原色吸引孩子的注意力。如靜抱著金花盆放到暖和的房間里，黃燦燦的花盆瞬間吸引了讀者的眼球;安清掃室外的積雪，灰色的地面、墻面與純白的雪形成鮮明對(duì)比，色彩搭配符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。

2. 角色造型完整展現(xiàn)

符號(hào)化表達(dá)有利于激發(fā)兒童想象力，培養(yǎng)發(fā)散性思維。《安的種子》中顏色、線條、形體等符號(hào)化的表達(dá)，讓角色造型更完美獨(dú)特，讓中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化內(nèi)涵在繪本中得到進(jìn)一步體現(xiàn)。如廟宇灰色的院墻、窗戶，土紅色的柱子、橫梁、廟門(mén)，以及線條清晰、靈動(dòng)的窗欞，既符合生活氣息，又給人祥和感;小和尚的造型也充分體現(xiàn)了孩子善良、憨厚、天真的特點(diǎn)。當(dāng)安的種子在池塘里發(fā)芽、生根、開(kāi)花，繪本運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的線條與水墨畫(huà)的暈染表現(xiàn)荷葉與荷花，讓整個(gè)畫(huà)面更加飽滿。可見(jiàn)，優(yōu)美的插畫(huà)不僅能讓小讀者讀懂繪本故事中的內(nèi)容，也能更好地理解世界。

在塑造人物時(shí)，刻畫(huà)細(xì)節(jié)能讓人物性格更加豐滿。繪本通過(guò)不同的動(dòng)作，把三個(gè)小和尚的不同心態(tài)刻畫(huà)得淋漓盡致：本一路小跑，“拿到種子后……我要第一個(gè)把它種出來(lái)！”;靜倒背著手，邊走路邊抬頭思考;安雙手小心翼翼地捧著種子，不急不躁，漸漸離去，腳邊是歡快的小狗。

二、中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本插畫(huà)的表現(xiàn)手法

忠于生活，符合兒童心理特點(diǎn)的繪本插畫(huà)對(duì)兒童智力發(fā)展能起到積極促進(jìn)作用，采用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法更能體現(xiàn)插畫(huà)的作用。

1. 想象

兒童想象力是從最初的自由聯(lián)想到創(chuàng)造性想象的發(fā)展過(guò)程，鑒于此，繪本插畫(huà)在創(chuàng)作中應(yīng)充分考慮兒童想象力因素，讓插畫(huà)內(nèi)容貼近兒童的生活和想象，從兒童視角繪制，將繪本故事人物造型進(jìn)行組合，以更好地激發(fā)兒童的想象力。如安腳邊那只奔跑的小狗，能讓讀者聯(lián)想到日常生活中小狗與安快樂(lè)相處的情景。

2. 擬人

兒童年齡越小，對(duì)擬人手法越受用。繪本插畫(huà)可將動(dòng)物、植物進(jìn)行擬人化處理，賦予其人的情感，以拉近與兒童讀者的距離。當(dāng)然，使用這種表現(xiàn)手法，一定要遵從事物的認(rèn)知特點(diǎn)，保留其明顯、獨(dú)特的個(gè)性，以此培養(yǎng)兒童閱讀繪本的興趣，提升其想象力和創(chuàng)造力。

3. 夸張

一般而言，兒童繪本插畫(huà)經(jīng)常使用夸張手法，特別是適合嬰幼兒閱讀的無(wú)字繪本。插畫(huà)運(yùn)用夸張手法，不僅能夠加強(qiáng)兒童對(duì)事物的認(rèn)知印象，激發(fā)其某方面的情感，還能進(jìn)一步提升繪本故事的趣味性。因此，繪本插畫(huà)的創(chuàng)作要結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，把夸張的表現(xiàn)手法拿捏到位，否則就會(huì)適得其反。

三、我國(guó)原創(chuàng)兒童繪本插畫(huà)創(chuàng)作中存在的問(wèn)題

1. 受外來(lái)繪本影響，有失本色

繪本插畫(huà)是供兒童欣賞的藝術(shù)作品，是由專業(yè)的插畫(huà)師結(jié)合繪本故事內(nèi)容與兒童心理認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作的。當(dāng)前，我國(guó)原創(chuàng)兒童繪本還處于起步階段，大多是在日韓和歐美繪本的影響下慢慢起步的，模仿的印跡明顯，本土特色不夠突出。

2. 對(duì)兒童繪本的認(rèn)知不到位

有些創(chuàng)作者認(rèn)為，繪本插畫(huà)只要與眾不同、新鮮亮麗就能吸引孩子的眼球，因此追求標(biāo)新立異，既忽略了兒童心理認(rèn)知特點(diǎn)，也忽略繪本插畫(huà)的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本插畫(huà)除了要體現(xiàn)自身獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值，還應(yīng)站在理解兒童、服務(wù)兒童的角度去表現(xiàn)內(nèi)容。

3.創(chuàng)新意識(shí)不夠

我國(guó)原創(chuàng)兒童繪本發(fā)展時(shí)間短，盡管以《安的種子》為代表的一批優(yōu)秀作品十分暢銷(xiāo)，但創(chuàng)新空間依然很大。兒童成長(zhǎng)分為嬰兒期、幼兒期、少兒期等不同的階段，家長(zhǎng)在為孩子選購(gòu)繪本時(shí)會(huì)考慮不同年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)。因此在創(chuàng)作繪本插畫(huà)時(shí)，創(chuàng)作者要結(jié)合繪本內(nèi)容，考慮兒童不同階段的心理特點(diǎn)，創(chuàng)新表達(dá)，為兒童提供適用的繪本作品。

四、提升我國(guó)原創(chuàng)兒童繪本插畫(huà)價(jià)值的傳播策略

一部?jī)?yōu)美的繪本，不僅應(yīng)具有文學(xué)藝術(shù)特色，還應(yīng)符合讀者的生理、心理特點(diǎn)，與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平、審美情感一致。藝術(shù)來(lái)源于生活，把民間藝術(shù)元素融入繪本插畫(huà)，能體現(xiàn)豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化特色。

1.民間美術(shù)造型應(yīng)用于原創(chuàng)繪本插畫(huà)中

民間的美術(shù)造型，如泥娃娃、布老虎等與兒童的審美情趣相契合，為一代又一代的兒童所喜愛(ài)。繪本插畫(huà)可以在人物和場(chǎng)景塑造中運(yùn)用概括簡(jiǎn)練的繪畫(huà)手法，站在兒童的審美視角進(jìn)行創(chuàng)作。如《安的種子》中一心想第一個(gè)種出蓮花來(lái)，穿黃衣服的胖胖的本，就是模仿泥娃娃的可愛(ài)造型。

2. 民間美術(shù)元素表達(dá)于原創(chuàng)繪本插畫(huà)中

被兒童所接受、喜愛(ài)的繪畫(huà)、雕塑、剪紙、編織等藝術(shù)均來(lái)源于生活，是我國(guó)民間美術(shù)元素的表現(xiàn)形式，繪本插畫(huà)可以采用中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙、泥塑、面人等手法來(lái)表現(xiàn)。如《安的種子》中，“盛夏的清晨，在溫暖的陽(yáng)光下，古老的千年蓮花輕輕地盛開(kāi)了”，整個(gè)畫(huà)面是一抹盛夏中濃濃的綠，遠(yuǎn)處是淺黃色地面，近處是綠色的池塘、荷葉及潔白的荷花，靜待花開(kāi)的美展現(xiàn)在讀者的眼前，一片祥和安寧。

3. 民間美術(shù)構(gòu)圖形式融合于原創(chuàng)繪本插畫(huà)中

在兒童心理認(rèn)知發(fā)育不成熟，特別是嬰幼兒對(duì)美術(shù)構(gòu)圖的“近實(shí)遠(yuǎn)虛”“近大遠(yuǎn)小”不理解的情況下，繪本插畫(huà)可以運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)的民間構(gòu)圖法，貼合兒童視角表達(dá)空間。繪本插畫(huà)師只有用兒童的眼光看世界，才能創(chuàng)作出符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的作品，兒童在閱讀時(shí)才能理解插畫(huà)寓意，從中受益。

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