地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力提升研究
——以吉林工商學(xué)院為例

王 小，徐 力，王春蓮，王少林

（吉林工商學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春130507）

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)是新時(shí)代高校的責(zé)任與使命，也是高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢(shì)與必然[1]。吉林省是“一帶一路”向北開(kāi)放的重要出口，是中外貿(mào)易的重要連廊。吉林省是中國(guó)老工業(yè)基地之一，吉林省工業(yè)基因造就了其在加工制造業(yè)的良好基礎(chǔ)，其中汽車工業(yè)和高鐵制造業(yè)處于國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先地位。此外，吉林省地理位置優(yōu)越，處于黃金玉米帶和黃金水稻帶，糧食加工制造產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)突出。地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)，保持開(kāi)放態(tài)度，融入地方市場(chǎng)，深入開(kāi)展合作與服務(wù)[1]。

一、當(dāng)前服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問(wèn)題

1.學(xué)科與專業(yè)建設(shè)特色不突出

吉林工商學(xué)院自2007 年合并組建至今，學(xué)科與專業(yè)建設(shè)得到了較大發(fā)展，但仍存在發(fā)展不均衡的問(wèn)題。學(xué)院在合并前的會(huì)計(jì)、經(jīng)貿(mào)、稅務(wù)、糧食等專業(yè)發(fā)展勢(shì)頭較好，但是電子信息、網(wǎng)絡(luò)工程、日語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)、廣告等工學(xué)、文學(xué)類專業(yè)發(fā)展建設(shè)滯緩。吉林省是中國(guó)老工業(yè)基地之一，其中糧食加工、汽車、石化、食品、裝備制造和醫(yī)藥健康為重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，對(duì)于重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的人才輸送成效將會(huì)影響相關(guān)產(chǎn)業(yè)的未來(lái)發(fā)展。因此高校學(xué)科與專業(yè)建設(shè)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)有正向影響，學(xué)院的學(xué)科建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才需求仍有較大差距。

2.人才培養(yǎng)質(zhì)量良莠不齊

吉林工商學(xué)院建校時(shí)間較短，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)需求仍存在一定的差距。究其原因，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)仍是主要的教學(xué)方式，這與企業(yè)所需求的復(fù)合型人才存在一定差距[2]。結(jié)合這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，以滿足地方經(jīng)濟(jì)需求為方向，將教學(xué)由理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)地方企業(yè)所需要的復(fù)合型人才。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)與人才引進(jìn)與流失存在問(wèn)題

目前吉林工商學(xué)院師資隊(duì)伍配置仍不能滿足實(shí)際需求。現(xiàn)有教師隊(duì)伍中，部分人員沒(méi)有相關(guān)的企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，不能以實(shí)際需求為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)內(nèi)容和形式作出合理安排。還有部分教師在實(shí)際教學(xué)中將知識(shí)局限在教材中，沒(méi)有將學(xué)習(xí)目標(biāo)與企事業(yè)單位實(shí)際需求緊密聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后與社會(huì)單位的需求存在能力差。此外，在人才引進(jìn)方面，吉林工商學(xué)院首選是具有博士學(xué)位的相關(guān)專業(yè)人才，但是在實(shí)際操作中，博士生求職意向不足，僅能結(jié)合實(shí)際情況遴選碩士生，這也表明在薪資待遇、工作環(huán)境等方面還存在短板。

4.教師隊(duì)伍科研能力有待加強(qiáng)

學(xué)校教師主要的科研項(xiàng)目集中在教學(xué)研究上，對(duì)于解決地方經(jīng)濟(jì)和企事業(yè)單位遇到的技術(shù)難題的科研項(xiàng)目匱乏。部分青年教師囿于經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致科研能力薄弱，部分教師只滿足于發(fā)表論文而不將科研的出發(fā)點(diǎn)和最終目的聚焦于解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題上，導(dǎo)致科研能力和科研結(jié)果僅局限在理論上，無(wú)法將科研成果向?qū)嶋H應(yīng)用進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

5.利用現(xiàn)有資源服務(wù)地方企業(yè)的能力不足

學(xué)院利用現(xiàn)有資源服務(wù)地方企業(yè)的能力不足，如機(jī)械、食品和糧食專業(yè)設(shè)置的實(shí)訓(xùn)中心僅限于承擔(dān)校內(nèi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)，沒(méi)有對(duì)外進(jìn)行企業(yè)服務(wù)和科學(xué)研究等工作。在部分學(xué)科的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)營(yíng)過(guò)程中也存在上述問(wèn)題，在研究的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)過(guò)程脫離了市場(chǎng)需求，沒(méi)有利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行服務(wù)。

6.省部共建高校仍需繼續(xù)推進(jìn)，校企合作的深度不足

吉林省政府和國(guó)家糧食局共建將突出學(xué)校的辦學(xué)特色，目前仍要繼續(xù)推進(jìn)省部共建高校的進(jìn)程。此外，校企合作目前僅局限于學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面，對(duì)于深入企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的學(xué)習(xí)方式較少，無(wú)法讓學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)達(dá)到實(shí)踐的目的。對(duì)于校企合作在課程共建、定向培養(yǎng)等方面，成功經(jīng)驗(yàn)較少。

7.學(xué)校在學(xué)生思想教育方面仍需要下功夫

目前學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力仍需要進(jìn)一步提升，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)不足，主觀能動(dòng)性較差。部分學(xué)生的就業(yè)觀念存在偏差，不愿意從基礎(chǔ)的工作做起，不愿意從事一線生產(chǎn)工作。

二、提升學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力的對(duì)策

1.針對(duì)產(chǎn)業(yè)需求加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該對(duì)企業(yè)進(jìn)行深入考察和調(diào)研，了解地方轉(zhuǎn)型支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，根據(jù)企業(yè)各方面的人才發(fā)展情況，修訂學(xué)校的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，并成立專門(mén)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，按照產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行學(xué)科專業(yè)調(diào)整和課程建設(shè)，盡量使學(xué)科專業(yè)建設(shè)與地方企業(yè)的實(shí)際發(fā)展方向相一致。另外，了解企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需要，究竟需要哪方面的人才，按照地方企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)人才。針對(duì)吉林省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的汽車制造、高鐵制造、糧食生產(chǎn)加工、國(guó)際貿(mào)易、金融發(fā)展等支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求提升專業(yè)建設(shè)腳步，加強(qiáng)相應(yīng)的機(jī)械制造與糧食生產(chǎn)、國(guó)際貿(mào)易、金融等專業(yè)建設(shè)，盡早實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)無(wú)縫對(duì)接。

2.針對(duì)企業(yè)崗位需求提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

針對(duì)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的課程調(diào)整和課程改革，邀請(qǐng)行業(yè)公司來(lái)學(xué)校進(jìn)行交流和討論，了解企業(yè)的實(shí)際需求，并結(jié)合實(shí)際，加快開(kāi)設(shè)更多迎合需求的課程，這樣才能使學(xué)生走出校門(mén)順利適應(yīng)新的工作，節(jié)省企業(yè)入職培訓(xùn)時(shí)間，提升企業(yè)發(fā)展速度；同時(shí)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、沉浸式教學(xué)、模擬式教學(xué)等方法逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力[3]。另外，也要嘗試開(kāi)發(fā)校企合作課程，由學(xué)校的專業(yè)教師和企業(yè)的技術(shù)專家共同討論制定，并由技術(shù)專家親臨指導(dǎo)，這樣就能使學(xué)生在就業(yè)前接觸到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的專業(yè)知識(shí)。在正常的教學(xué)課程完成的基礎(chǔ)上，根據(jù)地方企業(yè)實(shí)際需要的人才，可以嘗試制定定制化、個(gè)性化的人才培養(yǎng)模式，提高地方高校學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.加強(qiáng)“雙師型”師資能力培養(yǎng)

提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)重點(diǎn)是要加強(qiáng)“雙師型”師資能力的培養(yǎng)，特別應(yīng)逐漸針對(duì)青年教師，建立完善的“雙師型”培養(yǎng)方案，完善“雙師型”師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)[4]。如經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科，可以同時(shí)具備經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師等技能。首先，可以聯(lián)合企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)教師共同指導(dǎo)校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以提升校內(nèi)教師的理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，在校企合作的實(shí)踐中逐漸實(shí)現(xiàn)教師真正的雙師能力和素質(zhì)。其次，要給教師提供更多的繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)中青年教師積極參加技能培訓(xùn)，給中青年教師創(chuàng)造去企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到課堂理論教學(xué)中，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的科研能力建設(shè)

學(xué)校的科研機(jī)構(gòu)重點(diǎn)工作應(yīng)該是加強(qiáng)中青年教師的科研能力培養(yǎng)，定期組織科研會(huì)議，及時(shí)向中青年教師傳達(dá)科研項(xiàng)目計(jì)劃信息，并由專門(mén)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)青年教師選擇與能力、專業(yè)相適應(yīng)的科研課題，可以邀請(qǐng)科研專家作有關(guān)科研立項(xiàng)技巧和方法的專題講座，對(duì)青年教師予以立項(xiàng)指導(dǎo)。同時(shí)也要充分發(fā)揮科研水平較高的教師帶頭作用，形成產(chǎn)學(xué)研為一體的科研隊(duì)伍，指導(dǎo)和幫助青年教師積極申報(bào)科研課題，培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)新能力，有壓力才能有動(dòng)力，青年教師才能在壓力中不斷進(jìn)步。同時(shí)學(xué)校在進(jìn)行科研課題立項(xiàng)時(shí)也要嚴(yán)格把關(guān)，不止要選擇本校的優(yōu)秀教師擔(dān)任評(píng)委，同時(shí)也要參考校外專家的指導(dǎo)意見(jiàn)，教師的選題盡量貼合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，要具有提高企業(yè)生產(chǎn)力和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)際意義。

為了提高科研成果的實(shí)際應(yīng)用轉(zhuǎn)化率，教師在項(xiàng)目的進(jìn)行過(guò)程中，應(yīng)該積極與企業(yè)交流溝通，了解實(shí)際的發(fā)展需求與理論的差異，在理論的基礎(chǔ)上結(jié)合更貼近實(shí)際的處理方式方法。另外，也要實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于有地方企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)意義的科研項(xiàng)目和課題要相應(yīng)地提高科研基金的標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以鼓勵(lì)更多的教師參與到科研項(xiàng)目建設(shè)中來(lái)。

5.利用自身資源開(kāi)展對(duì)外服務(wù)

充分利用學(xué)校現(xiàn)有的各類資源并加以整合，從而更好地對(duì)接外部企業(yè)。在充分保證完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的情況下，可將學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地對(duì)外開(kāi)展業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，進(jìn)而提高企業(yè)員工的職業(yè)技能。因部分發(fā)展中的企業(yè)可能缺少高精密的機(jī)械設(shè)備，可以利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地，以補(bǔ)充企業(yè)發(fā)展中的缺失，與企業(yè)開(kāi)展合作生產(chǎn)的模式，進(jìn)而促使企業(yè)與學(xué)校達(dá)成校中廠、廠中校的合作辦學(xué)模式，將實(shí)際生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)更好地融合在一起。此外，可以針對(duì)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中所遇到的難題提供技術(shù)支持、咨詢等服務(wù)。還可以充分建設(shè)學(xué)校的成人教育平臺(tái)，對(duì)于需要繼續(xù)教育的人群，如下崗再就業(yè)職工、退伍軍人等提供學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)。

6.加強(qiáng)校企合作

（1）創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式。擴(kuò)大校企合作，探索建立“校中廠”和“廠中校”的實(shí)踐教學(xué)模式。將企業(yè)的生產(chǎn)資源和學(xué)校的教育資源充分結(jié)合起來(lái)，利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員，共同建立校企聯(lián)合的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。在校內(nèi)建立真實(shí)的工作環(huán)境，營(yíng)造企業(yè)工作氛圍，使學(xué)生在學(xué)校中就可以真實(shí)體會(huì)到工作的場(chǎng)景。此外，也可以將教學(xué)資源代入到生產(chǎn)企業(yè)中，在企業(yè)中創(chuàng)建第二課堂，使企業(yè)的員工也可以得到優(yōu)質(zhì)教育，從而實(shí)現(xiàn)“廠中校”的合作辦學(xué)模式。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地也可以采取新的辦學(xué)模式，例如學(xué)校和企業(yè)可以合作的方式共同經(jīng)營(yíng)，企業(yè)選取一些利于教學(xué)的零部件，將其投放到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)，不但可以充分利用實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備，也可以使學(xué)生直接地參與到生產(chǎn)工作中，提早了解生產(chǎn)環(huán)境，更加有利于學(xué)生在日后工作中的角色轉(zhuǎn)變。而企業(yè)在校企合作中也節(jié)約了生產(chǎn)成本，還得到了技術(shù)支持。

（2）實(shí)施校企共建專業(yè)課程。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的實(shí)踐課程，將書(shū)本知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐充分結(jié)合，將新技術(shù)、新工藝和新理念充分地體現(xiàn)在實(shí)踐課程中。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐課程，可以將學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)充分融合，使其在校期間就可以熟悉企業(yè)的崗位要求，真正地達(dá)成校企合作的實(shí)踐目標(biāo)。

（3）加強(qiáng)校企項(xiàng)目合作研發(fā)。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)建立合作項(xiàng)目。由學(xué)校專業(yè)教師提供科研技術(shù)支持，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中所遇到的重大科研課題。學(xué)校教師通過(guò)對(duì)企業(yè)的經(jīng)常深入以及與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的溝通交流，共同解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)難題，從而提高企業(yè)的生產(chǎn)效率。

7.推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展

聘請(qǐng)知名企業(yè)家與優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)代表作相關(guān)課題講座，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，在增加培訓(xùn)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)也兼具了講座內(nèi)容的實(shí)用性。可以通過(guò)利用學(xué)生課余時(shí)間創(chuàng)建相應(yīng)的活動(dòng)社團(tuán)，由專業(yè)的骨干教師對(duì)其日常活動(dòng)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。在現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)展的基礎(chǔ)之上，可以通過(guò)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽的公開(kāi)展覽，給學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)，也讓更多的學(xué)生獲得創(chuàng)新靈感，鼓勵(lì)更多的學(xué)生可以參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，并對(duì)其提供專業(yè)的指導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。