農林類高職院校特色專業精準扶貧

●羅 晶 劉 謙 陳津端

在經濟社會的發展下，地域經濟、城鄉經濟發展不平衡成為一個顯著問題，面對新的形勢，黨中央提出了“精準扶貧”的戰略綱領，這是促進農村經濟發展、農民增收的有益方式。在精準扶貧規劃中，教育扶貧處于其中的關鍵地位，作為“五個一工程”的組成，教育扶貧在精準扶貧中起著基礎性、根本性地位，在《關于實施教育扶貧工程的意見》與《教育脫貧攻堅“十三五”規劃》等政策中，對于教育精準扶貧提出了明確規定。高職院校精準扶貧是“專項扶貧”、“行業扶貧”、“社會扶貧”的戰略組成，高校特別是農林類高職院校要發揮出自身在農業、科研上的優勢，利用多元化的方式參與精準扶貧，充分體現出自身的社會服務職能。

一、高職院校在精準扶貧中的重要角色

從上世紀90 年代開始，我國相繼頒布了一系列扶貧攻堅計劃，每年都會在扶貧工作中劃撥大量專項資金，不斷完善“三農”普惠政策，開辟了具有我國特色的扶貧戰略。精準扶貧的核心內涵在于三方面。

（一）多方力量共同參與

“人心齊，泰山移”，精準扶貧不僅是貧困地區的重點工作，更是全社會的任務，要讓精準扶貧真正取得成效，需要凝聚各方力量，而專項扶貧、行業扶貧以及社會扶貧多方力量的整合，能夠形成合力，提高扶貧質量和扶貧效率。

（二）精準扶貧要有針對性

關于精準扶貧的思想，最早于2012年提出，在這項工作中，需要解決好三個問題，即幫扶誰、誰來幫扶、怎樣幫扶，針對此，習近平總書記提出，精準扶貧要做到六個精準：即扶貧對象、項目安排、資金使用、措施到戶、因村派人、脫貧成效都要做到精準。

高職院校擁有學生、教師等知識型人才，還具備科研儀器、圖書等優質資源，是參與精準扶貧的力量之一，在社會經濟的發展中，高職院校肩負著服務社會、科學研究、培育人才的重任，因此，高職院校要發揮出自身優勢，在文化扶貧、教育扶貧、志愿扶貧、科技扶貧上提供幫扶?，F有的實踐顯示，高職院校是精準扶貧的重要力量，并起著不可替代的作用，能夠發揮重要的示范效應。

二、農林類高職院校特色專業精準扶貧體系的構建

（一）聚焦產業扶貧

產業扶貧是農林類高職院校精準扶貧工作的主要抓手，也是農林類高職院?？平虄瀯莸捏w現。產業扶貧涉及的扶貧對象廣泛，與教育扶貧是一個相輔相成的關系。當前，就我國多數貧困地區來看，相當一部分農民會為了生存而外出務工，主動留在家鄉務農的數量并不多，在當前我國的定點扶貧項目中，一些高職院校涌現出了一批具有帶動作用的農林類產業和項目，取得了良好的扶持效果，但是，隨著精準扶貧工作的深入，要讓農民真正的脫貧，那么，在扶貧方面，就不能簡單停留在農林產品的種植和開發上，要讓農村產業扶貧真正的做大、做強。在貧困地區，產業的發展普遍存在失衡問題，沒有構建起完善的產業鏈，在這一方面，必須要打通生產、加工、存儲、銷售等多個環節，延伸現有的農林產業鏈，提高農林產業化發展能力，因此，農林類高職院校的精準扶貧工作要基于產業扶貧來著手，構建一個涵蓋文化、品牌、生產、營銷、科技、資源于一體的綜合體系，促進農產品生產鏈的延伸，提高產品附加值，通過該種方式，可以有效提升貧困地區的自我發展能力，實現可持續發展。

（二）調整專業設置

針對精準扶貧的需求，農林類高職院校需要對現有的專業內容進行調整，基于地方產業特色，聯系地方政府、貧困戶、合作企業、扶貧辦等，調整專業內容，將專業教學納入精準扶貧的大框架和大機制中，明確學校在扶貧工作上的作用和地位，發揮出學校在人才、產業項目扶貧上的優勢，探索“專業+”精準扶貧戰略，如針對當地產業需求，構建“食品專業+ 農民培訓”“林業專業”+ 一村一品”模式，建設符合當地實際情況的“專業+”教育機制。如：某地肉雞養殖產業發達，針對此，高職院校即可與當地企業和政府合作，構建產業學院，共同建設生態產業專業群，為食品生產、食品加工、儲存自檢、環境監測、環境修復提供便利，通過“專業+”模式的開展，將精準扶貧真正地深入到各項產業鏈中，吸納社會投資，帶動貧困戶，并為其提供技術咨詢、培訓、成果轉化等方面的服務。

（三）促進資源整合

為了促進優勢資源的整合，農林類高職院校在精準扶貧模式的開展上，有必要構建產業扶貧聯盟。所謂產業扶貧聯盟，即兩個或兩個以上的高職院校基于共同的價值取向、戰略目標，按照一定方式來形成優勢互補、資源互通的合作體，高職院校聯盟合作項目，也不再局限在科研、育人上，能夠逐漸延伸至社會服務方面，基于精準扶貧的要求，應當以鄉村振興戰略、產業扶貧機制作為契機，促進人才、技術和資金上的整合，構建扶貧聯盟，彌補高職院校在現有弱勢學科上存在的劣勢，將貧困地區產業發展中的水文、土壤、生產、技術、產業品種、資金管理等多個要素相整合，提升各類資源的利用率。從長遠來看，扶貧聯盟的構建順應了高職院校內涵式發展的新要求，開辟了協同創新的全新路徑，提高資源的利用率，減少資金、資源和人才的重復投入。

（四）深化校企合作

高職院校的精準扶貧離不開校企合作，通過政府的引導，由高職院校、龍頭企業之間基于扶貧任務來構建利益合作共同體。為了促進兩者之間的緊密結合，需要采取有效的方式解決經營主體資金投入較少的困境，精準扶貧下的校企合作，需要構建產權利益聯結機制，由高職院校、扶貧企業之間構建股份制鏈接方式，進行市場化運作，這樣，高職院校、企業之間形成了緊密結合的產業鏈條，將生產、加工、銷售、物流等環節緊密結合，在這種合作模式中，高職院校以人才、技術、設備、科研等要素來入股扶貧企業，按股分利，明確界定雙方的占有權，通過科學的約束和激勵機制，讓高職院校、龍頭企業、農民都可以在其中獲得利益，實現多方之間的互惠共贏。在具體的合作方式上，要對接當地產業、職業崗位，突出專業核心課程的構建，與當地知名企業共同更新校企合作內容，實現人才教育與工作崗位之間的無縫對接。

（五）突出實踐能力

農林類高職院校特色專業精準扶貧的開展，要構建出理論、實踐并重的課程體系，突破傳統理性主義課程理念，轉為技術邏輯、應用主義理念。根據產業要求，明確專業實踐能力，從區域扶貧產業中提取樣本，勾勒出與對應專業、相關崗位群的能力和總能力，通過調研結果優化課程內容，凸顯實踐內容，構建包括職業通用技能、職業綜合技能、畢業實習等于一體的漸進式人才培育模式，實現專業課程與職業能力的對接，并與時俱進地編寫校本教程。同時，對接精準扶貧社會要求，開發出趣味、生動的教學培訓包，培訓包主要通過線上教育的方式來呈現，突出實踐能力，為學生、農民、企業提供支撐，發揮高職院校的科技引領作用。

（六）優化師資隊伍

農林類高職院校特色專業精準扶貧的開展，對于教師隊伍也提出了更高要求，對此，要構建技能型、雙師型師資隊伍，遵循德才并舉、內外聯用，針對校內教師，加強培訓與教育，使之全面掌控專業教育與精準扶貧的結合方式和開展戰略，為教師提供到相關企業實踐的機會，夯實其實踐能力，培育出一批行業認可、學生歡迎的校內師資隊伍，做到學歷、年齡、職稱、技術結構上的科學合理。同時，在校內培育扶貧能手，甄選德、能兼備的校內教師組成扶貧工作隊伍，有計劃地到貧困地區調研、精準識別項目，為學生提供指導，帶領學生主動服務產業，投身于精準扶貧的建設。此外，夯實校外導師隊伍，在合作企業、行業專家、扶貧辦中選擇綜合素質過硬的管理人才、技術能手，組成校外導師隊伍，解決學生在參與精準扶貧項目中的種種困惑，并為其提供政策、資金上的扶持，構建一支有影響、有聲譽的高水平雙師型師資隊伍。

（七）美化生態環境

精準扶貧中，鄉村生態環境也是需要關注的一個重點問題，鄉村生態環境是社會經濟發展的一個空間載體，涵蓋生活環境、生產環境以及資源環境，三者之間相互作用、相輔相成。精準扶貧的重任除了要幫助農民脫貧之外，還要改善居住環境，構建美麗宜居的鄉村，農林類高職院校可以利用自身的優勢，幫助貧困地區創設宜居環境。一方面，由高職院校組成專家智庫，協助當地政府立足于區域經濟發展，對農村建設提供包括空間景觀、土地使用、建筑控制、交通組織等方面的指引，根據當地的地理特色來塑造鄉村風貌；另一方面，針對當地的農業技術來進行繼承和創新，大力發展生態循環農業，為農民提供指導，發揮科技力量，解決土壤肥力下降、土壤荒漠化、濕地生態功能減弱等問題，讓農業能夠從生產真正地轉化為提質，在精準扶貧過程中，要為農民灌輸綠色可持續發展理念，讓環保理念能夠深入人心，傳授科學養殖、種植技術，從傳統的生態扶貧轉化為生態振興。

三、結語

精準扶貧是新經濟時代下脫貧攻堅的重要戰略，高職院校精準扶貧是一項新的研究領域，已經引起了高度關注。農林類高職院校在精準扶貧上具有先天優勢，在具體工作的開展上，應當基于產業扶貧為抓手，創新專業內容、重構專業體系，為精準扶貧提供必備的人才、技術指導，實踐證實，這種方式能夠提高精準扶貧工作的經濟社會效益。當然，作為一項全新的課題，這一工作涉及政治、經濟、文化、教育等諸多內容，各個利益主體的利益訴求也各不相同，如何繪出最大的同心圓，還需要進一步地深入研究。