應用型本科高校經管類創新創業人才培養模式

■ 劉 欣

（安徽文達信息工程學院商貿學院）

引 言

在高校教育教學改革過程中，應該加強對于學生創新創業能力的培養，在有效的人才培養過程，創新創業能力的加強利于提高學生綜合實踐水平。通過進一步分析，本文以經管類學生為主體，探索了提高學生創新創業水平的具體途徑。希望通過實踐闡述，能夠不斷提高研究效率，從而進一步為高校創新創業人才培養工作開展提供有效助力。

1 應用型高校經管類學生的特點

相較于其他高校專業的學生，經管類專業的學生在思維方式和創新實踐能力上有著自己的特點，其思維方式上具備了理工科學生和文科類學生的優點，不僅有良好的思維邏輯判斷能力，又能夠在原有的基礎上，針對不同的問題、不同的內容進行創造性地思維。同時，具備良好的學習能力，在自身的學習領域進行學習，不斷加強自己的知識消化能力。經管類學生所學內容更為廣泛，無論是企業管理、市場營銷、人力資源管理還是財務會計、統計學、經濟學以及金融等方面都有所涉獵，除此之外，經管類學生的計算機操作能力以及英語口語水平也較高。

但是，想要更好的展開創新創業，僅僅靠上述提到的優勢是遠遠不足的，還需要學生具備良好的綜合能力素質。在保證自身專業基礎過關的情況下，不斷針對創新創業方面展開實踐和訓練。理工科學生在不斷的重復實驗后可以獲得更為準確的數據和成果，但是經管類學生的學習則不需要經過大量的重復，這是目前的高校忽視了的經管類學生的培養重點之一[1]。因此，高校教師應當著重在社會科學方面特別是經濟管理領域對經管類學生進行指導和教育，進而更好的幫助學生提升自身的創新創業能力。

因此，高校在對經管類學生的創新創業能力進行評判時，也需要將學科內容以及學生特點加入評論標準當中，根據目的性、科學性、系統性以及可行性幾個方面進行綜合評判。保證得出的數據能夠全面的反應高校經管類學生的綜合創業能力，進而更好的針對學生存在的問題對其進行培養。

2 應用型本科高校經管類創新創業人才培養策略

2.1 重視校企合作，創新培養機制

為了更好的滿足社會的需求培養高素質人才，高校必須更新自身的教學方式，提升自身對于校企合作的重視程度。校企合作的教學模式能夠充分發揮學校以及企業雙方的優勢，進而更好的培養滿足社會需求的新時代人才幫助高校和企業收獲共贏。經管類人才的培養十分依賴于校企合作，只有通過幫助學生進入企業的方式、才能夠更好的幫助學生了解企業對于員工的需求，進而更好的提升和改善自身，校企雙方也能在合作的過程中看到彼此的需求，調整模式，進而獲得雙贏，為了能夠更好地開展校企合作，進而培養更多的創新型人才，普通高校經管類專業應當在校園內部大力開展“創業教學+創業模擬+創業實踐”的創新創業教育培養模式，進而更好的為學生提供相應的就業機會[2]。與此同時，學?？梢酝ㄟ^開展專題講座，對學生進行創業就業輔導的方式“引入”企業專家，進而更好的幫助經管專業的學生時代企業對于未來員工的需求，根據企業的需求有針對性的進行學習。除此之外，企業家也需要將學生的想法匯總后帶入企業，進而更好的幫助學生獲得創新創業的實踐機會，提升教育效果。

2.2 打造多樣的創新創業實踐平臺

2.2.1 依托各種創新創業資助計劃，培育創新創業項目

高校需要構建相應的創新創業環境，通過設置基金的方式鼓勵學生進行創新創業。高?？梢蚤_展相應的創新創業項目，進而更好的幫助學生提升自身的科研能力及素養，幫助學生結合自身所學專業進行創新創業，學校還應當完善相關制度，增強資金投入，進而更好的提升激勵效果。

2.2.2 依托大學生創新創業孵化基地，扶植創新創業團隊

高校在每一學年都應當拿出一部分單獨的資金進行創新創業基地的建設，通過在校園內部篩選出的優秀的創新創業計劃，讓其通過基地展開實踐，并給予其一定的政策和資金支持。通過這樣的方式更好的培養創新創業團隊，在實際教學過程中，需要按照引育并舉的教學原則，培養一系列的優秀學生，進而更好的讓創新創業基地成為示范基地。

2.2.3 依托各級各類創新創業競賽，搭建創新創業平臺

在校園中可以通過開展“互聯網+”創業大賽、學術科技作品競賽、創業計劃大賽、市場調查大賽、創新方法大賽等競賽的方式，更好的鼓勵學生參與到創新創業中去，根據學生所學專業對學生進行賽前輔導，賽中指導以及賽后總結，教師應當在學生項目過程中對學生的成果進行檢查，進而更好的幫助學生完成相關創新創業項目[3]。

2.2.4 依托各類創新創業培訓班，提供創新創業服務

為了更好提升學生的創業能力，高?？梢越M織學生參與創新創業培訓班，通過結合實訓模式的方式，盡量的減少模擬與實際創業之間的差別。高校還應當將本校教師構成優秀的團隊，根據學生的實際特點，展開有針對性的培訓。

2.3 培育獨立的創新創業師資隊伍

2.3.1 健全創新創業師資隊伍的激勵機制

高校應當構建一只專業的創新創業教師團隊，設置完善的激勵機制和日?？己酥贫?，把學生的創業活動成果與教師的職稱晉升，職務聘用以及獎勵發放等內容相掛鉤。通過完善激勵制度的方式更好的幫助教師提升自身對于學生創新創業項目的重視程度，能夠將其視作自身工作中的重要內容對待。高校應當創建相應的條件激勵教師，幫助教師更好的與企業展開聯系，實現校企合作。高校應當允許學生參與到教師的校內科研項目當中，對于有學生參與的項目高校應當提升自身的重視程度和資助力度。

2.3.2 構建創新創業師資隊伍培訓體系

高校需要定期對教師進行培訓，通過培訓的方式幫助教師提升自身指導就業創業的專業性。學校還應當定期將教師送到企業中進行培訓，還應當請創新創業方面的專家到校園中開展培訓。在教師培訓過程中，不僅需要幫助教師掌握相應的知識內容，還需要幫助教師展開實踐環節，進而更好的提升教師實際的指導能力。通過培訓的方式能夠更好的轉變教師思維，引導教師更好的通過創新思維開展創新創業活動培訓，解決實際指導過程中可能存在的問題[4]。高校還應當充分利用自身的校友資源，聘請企業專家到校園中指導學生開展創新創業，進而更好的幫助高校內部的教師提升自身的指導能力，達到預期效果。

2.4 高效的創新創業組織保障

2.4.1 成立專門的領導機構和組織機構

高校需要結合自身的實際情況建立相應的領導機構以及組織機構，進而更好的在校園內部開展創新創業活動。高校應當通過成立領導小組的方式更好的對日常工作進行領導和計劃，進而提升內部機構的設置情況。相關機構需要對學生進行鼓勵，幫助其更好的將自身的興趣與創新創業項目相結合，并對學生的項目進行資助，并進行全程指導。

2.4.2 建立創新創業效果評價機制

經管類學生需要不斷的通過外力提升自身，高校應當充分借鑒其他高校的成功經驗，對大學生創新創業項目構建相應的效果評價和反饋體系，進而更好的全程針對項目進行指導。高校應當通過建立畢業生數據庫的方式，掌握畢業生的動態，通過大數據了解目前的創業情況。對于已經取得優秀創新創業成果的大學生則應當適當的在保研以及轉專業方面給予其一定的幫助，進而更好的讓學生能夠在保留學籍的同時進行創業項目，通過給予學生更多便利和保障的方式，鼓勵其進行創新創業。

3 結 語

總之，通過開展經管類創新創業人才的培養，利于全面提高學生職業水平。在進行創新創業人才培養模式研究過程中，應該重視結合學生實際情況，科學的進行教學模式設計，以此才利于構建更加高校的創新創業教育體系，以不斷提高學生專業技術水平。希望通過以上研究，能夠不斷提高經管類創新創業人才培養研究水平。