筆談：“雙高計劃”引領下的高職教育現代化

摘要： 2019年國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》，啟動實施了中國特色高水平高等職業學校和專業建設計劃，標志著中國高等職業教育業已進入“提質增效”的發展階段。面對新的發展階段，我們不僅需要從理論層面探討高等職業教育現代化的特征，更需從高等職業教育內生性發展的結構要素出發，以政策為導向，轉變治理思維，探究實現高等職業教育現代化的有效策略。其中，專業群建設是重中之重。中國特色高水平專業群建設需要以“引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平”為目標，通過理念牽引、現代治理結構構建與高水平技術創新平臺建設實現高質量發展。高水平專業群的可持續發展離不開善意共在的高水平高職學校治理結構。構建善意共在的高水平高職學校治理結構需以共生互動和責任共擔為要義原則，在協商中達成各主體參與治理的權責清單、在交往中拓展校企合作的深度與廣度、在對話中形成內外部治理監督問詢機制。著力強化高水平高職學校“雙師型”教師隊伍建設是優化高職學校治理結構的關鍵，有利于推動高職學校專業建設與專業改革。然而，在邁向現代化的進程中，高職學校在信息化建設層面仍存在諸多現實問題，需要形成政府、企業和學校三方合力，加強制度建設，建立信息對稱的資源管理機制。

關鍵詞：高職教育現代化;“雙高計劃”;高水平高職學校;高水平專業群;雙師型教師

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A文章編號：1672-0717（2020）01-0116-12