民間游戲資源在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用

馮偉

【摘? ? 要】? 在組織幼兒園的孩子開展活動(dòng)的過程中巧妙地運(yùn)用民間游戲資源不僅能夠激發(fā)孩子們的參與興趣，也能有效地提高他們進(jìn)行相關(guān)知識和技能學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】? 民間游戲;資源;幼兒園;活動(dòng)

作為傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，民間游戲在發(fā)展的過程中吸收了多種民族特色的精華，將其運(yùn)用到幼兒園的活動(dòng)中不僅能夠幫助幼兒們學(xué)習(xí)和了解更多的文化知識，也能有效地激發(fā)他們參與相關(guān)活動(dòng)的興趣。下面，我們將從不同的角度對民間游戲資源在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用進(jìn)行探究。

一、創(chuàng)設(shè)合適的民間游戲情境，激發(fā)幼兒的參與興趣

與其他年齡階段的學(xué)生相比，幼兒是初次接觸與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識與游戲，這些新鮮的事物能夠非常有效地激發(fā)他們參與相關(guān)活動(dòng)的興趣，同時(shí)，組織幼兒們參加民間游戲也能使他們對中華民族的傳統(tǒng)文化有初步的認(rèn)識與了解，這對于他們進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)與探究有著非常重要的基礎(chǔ)作用。因此，在組織幼兒開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以巧妙地融合民間游戲，讓幼兒們能夠在參與民間游戲的過程中感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，在這個(gè)過程中，教師要善于進(jìn)行相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒們能夠更好地參與到民間游戲的活動(dòng)中去，從根本上激發(fā)他們探究民間游戲及民間文化的興趣。

“興趣是最好的老師。”在組織幼兒們開展民間游戲的過程中，教師不僅要高度重視民間游戲類型的選取，也要注重幼兒興趣的激發(fā)，使幼兒們能夠更加積極和主動(dòng)地參與游戲互動(dòng)。比如：在組織幼兒們參加民間游戲之前，教師可以帶領(lǐng)他們在大自然中感受自然的美好氣息，并帶領(lǐng)他們運(yùn)用在大自然中尋找到的材料進(jìn)行游戲道具的制作。教師可以引導(dǎo)幼兒們用花兒和小草、柳條編織花環(huán)，用手絹和沙子制作沙包，用樹枝制作口哨……在這個(gè)過程中，教師可以給幼兒們講述與這些道具相關(guān)的民間游戲，讓幼兒們能夠?qū)Σ煌愋偷拿耖g游戲有一定的了解，在這樣的情境下，幼兒們的興趣能夠得到非常有效地激發(fā)。在講解結(jié)束之后，教師可以選取幼兒們比較喜歡的民間游戲，使他們能夠更加積極主動(dòng)地參與到游戲中去。

二、尊重幼兒的主體性，使幼兒成為民間游戲的主人

幼兒正處在性格形成和習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，在這一階段，教師的教育和引導(dǎo)作用能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生非常重要的影響，幼兒的主體意識形態(tài)也在初步地形成。為了使幼兒們能夠充分地意識到自身的主體性，促使他們更加積極和主動(dòng)地參與到民間游戲的過程中，教師要充分尊重幼兒的主體性，在開展民間游戲的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒在游戲的過程中發(fā)揮自己的主體作用，根據(jù)他們的意愿和想法進(jìn)行深入地開展，使幼兒們能夠在游戲的過程中學(xué)習(xí)到有用的民間文化知識。

在組織幼兒們參與民間游戲的過程中，如果能夠使幼兒們更加充分地發(fā)揮自身的主體作用，教師可以更加全面地了解幼兒們的心理變化及他們對于民間游戲的需求。因此，在組織幼兒們開展民間游戲的過程中，教師要充分地尊重他們的主體地位。比如：教師可以組織幼兒們開展“丟手絹”的游戲，在游戲開始之前，教師可以先向幼兒們展示“丟手絹”的玩法和規(guī)則，讓幼兒們能夠?qū)@一民間游戲有一定的了解，在游戲正式開始之后，教師可以讓幼兒們根據(jù)自己的意愿進(jìn)行規(guī)則的設(shè)置，也可以引導(dǎo)幼兒們根據(jù)自己的意愿進(jìn)行游戲的分組，通過這樣的方式，幼兒們能夠成為相關(guān)活動(dòng)的主導(dǎo)者，這能使他們更加快樂地參與民間游戲的娛樂過程。

三、引導(dǎo)幼兒們創(chuàng)新民間游戲，提高他們的參與意識

隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，我國的傳統(tǒng)文化也開始在其原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸與拓展，在這樣的背景下，民間游戲的形式和內(nèi)容也在不斷地創(chuàng)新與改進(jìn)，改進(jìn)后的民間游戲能夠更好地與時(shí)代接軌，也能更好地適應(yīng)人們的具體需求。在組織幼兒們參加民間游戲的過程中，教師就可以引導(dǎo)幼兒們對民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新，讓幼兒們能夠在創(chuàng)新和改進(jìn)的過程中對相關(guān)的游戲及文化進(jìn)行深入的思考，提高他們的參與意識，讓幼兒能夠真正地理解這些游戲包含的具體內(nèi)涵，使他們的視野和知識面更加廣闊。

在對民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，幼兒們既要了解其原始的形式、內(nèi)容和功能，也要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展對其進(jìn)行改進(jìn)，這不僅能夠幫助他們更加深入地了解相關(guān)的游戲形式和傳統(tǒng)文化，也能在一定程度上提高他們的參與意識，因此，教師可以引導(dǎo)幼兒們對民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新。比如：在組織幼兒們參加民間游戲“蹴鞠”時(shí)，教師可以先給幼兒們講述一下蹴鞠的游戲規(guī)則和游戲道具，然后，教師可以給幼兒們留出足夠的時(shí)間，讓他們根據(jù)自己的想法對游戲形式和其需要的道具進(jìn)行創(chuàng)新。在這個(gè)過程中，幼兒們可以充分地感受到民間游戲中蘊(yùn)藏的獨(dú)特樂趣。

總而言之，民間游戲不僅是各族人民娛樂的產(chǎn)物，也是多種文化的積淀，在組織幼兒們參與活動(dòng)的過程中，如果教師能夠巧妙地糅合民間游戲資源，不僅能夠在很大程度上激發(fā)幼兒參與相關(guān)活動(dòng)的興趣和主動(dòng)性，也能幫助幼兒們了解中華民族的風(fēng)俗文化，促使他們的身心健康的發(fā)展。因此，教師一定要合理地進(jìn)行民間游戲的選取與改編，使幼兒們能夠真正地學(xué)有所得，有效地提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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