巧用心理效應(yīng)，有效開展幼兒繪畫活動

孫莉

【摘? ?要】? ?繪畫活動是幼兒比較喜歡的一種活動。通過繪畫，能夠反映幼兒的內(nèi)心世界，是幼兒和自己心理進(jìn)行溝通的一個過程。在幼兒開展繪畫活動時，老師使用一些方法去調(diào)控幼兒的心理，能夠使繪畫教學(xué)收獲到更好的效果。本文主要探討有效開展幼兒繪畫活動的方式和方法。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒園;心理效應(yīng);繪畫活動

心理效應(yīng)是由于社會心理現(xiàn)象或者心理規(guī)律的作用，使人在社會認(rèn)識過程中對人或事物產(chǎn)生的一些特殊的反應(yīng)效果。通過引發(fā)幼兒的心理效應(yīng)，能夠幫助幼兒調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。調(diào)動幼兒繪畫的積極性，讓學(xué)生在繪畫活動中更加深層次地感受到藝術(shù)的魅力。本文以三個常見的心理效應(yīng)為例，探討心理效應(yīng)和教學(xué)的融合過程。

一、巧用暗示效應(yīng)，提高幼兒的積極性

暗示效應(yīng)也就是心理學(xué)上的“貼標(biāo)簽”效應(yīng)。貼標(biāo)簽效應(yīng)就是，一個人被某種詞語名稱貼上標(biāo)簽之后，相應(yīng)地做出自我印象管理，使自己的言行與所貼標(biāo)簽一致的效應(yīng)。也就是說暗示者能夠通過一些標(biāo)簽去影響被暗示者的行為和意識。

總的來說，有經(jīng)驗(yàn)的繪畫老師在教學(xué)的過程中會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)給學(xué)生貼上好的標(biāo)簽時就會產(chǎn)生好的效應(yīng)，反之當(dāng)給學(xué)生貼上壞的標(biāo)簽時，就會產(chǎn)生壞的效應(yīng)。對于幼兒來說，教師的語言具有非常高的權(quán)威性。如果老師給他們貼上好的標(biāo)簽，學(xué)生就會按照好標(biāo)簽的內(nèi)容去約束和規(guī)范自己的行為，能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在課程導(dǎo)入階段，非常適合運(yùn)用暗示效應(yīng)，積極的影響學(xué)生的心理狀態(tài)。例如，在一次幼兒美術(shù)課堂上，老師需要教會學(xué)生如何去畫一只蝸牛。老師先講了一個故事：在很久很久以前，蝸牛不是現(xiàn)在這個樣子。他有著一雙非常好看的翅膀，可以在空中自由自在的飛翔，蝸牛有一次在飛行比賽中獲得了冠軍獎杯。從此蝸牛十分得意，想讓所有的人都知道他是飛行冠軍，他每天都把獎杯背在身上，而到了晚上蝸牛就睡在獎杯里。這個獎杯很大，慢慢地，他再也飛不動了，只能從殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。緊接著，老師給學(xué)生貼上了這樣一個標(biāo)簽：現(xiàn)在每位同學(xué)都是蝸牛的好朋友，我們需要讓他看到他現(xiàn)在的樣子，說不定看過之后，蝸牛同學(xué)就沒有那么驕傲了。它可能會再次飛起來哦。所以我們一定要畫得非常像才可以呢。通過這個標(biāo)簽，給幼兒的角色進(jìn)行了一個定義。老師是在給幼兒一個心理暗示，暗示他是蝸牛的好朋友，他需要完成畫畫的這項(xiàng)工作。相信很多幼兒已經(jīng)開始動手去準(zhǔn)備了。

二、巧用登門檻效應(yīng)，推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程

幼兒在學(xué)習(xí)一項(xiàng)新事物的時候，會遇到一些動手操作上的困難。這會十分打擊幼兒學(xué)習(xí)的信心。就拿繪畫教程來說，繪畫也是分步驟完成的，先畫什么，再畫什么也是有講究的，因此需要老師一步一步地帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，這種情況能夠很好地匹配“登門檻”效應(yīng)。

從心理學(xué)上來說，要讓他人接受一個很大的甚至是很難的要求時，最好先讓他接受一個小要求，一旦他接受了這個小要求，他就比較容易接受更高的要求。因此，在面臨不同目標(biāo)的比較和選擇時，在相同情況下，簡單容易的目標(biāo)更容易讓人接受。在繪畫教程中，老師可以先設(shè)置一些簡單明確的小目標(biāo)。然后使目標(biāo)的難度呈現(xiàn)出上升的趨勢，從而使學(xué)生很好地完成一幅繪畫作品的創(chuàng)作。還是以《蝸牛》的繪畫為例，第一步，我們先畫出蝸牛的身體，就像畫毛毛蟲那樣，慢慢來，一筆一畫。第二，在頭部那里畫出蝸牛的兩個眼睛和一個嘴巴，然后我們再為蝸牛添上觸角。第三步，我們先畫出一個大圓，這就是蝸牛的殼。可是蝸牛的殼是有紋路的，它是一圈一圈的，那我們就再畫上一些小的圓，要一筆畫成哦，不能夠有間斷。第四步，蝸牛的獎杯是非常好看的，所以它應(yīng)該有各種各樣的顏色，我們可以為它涂上象征勝利的紅色，也可以為它涂上彩虹的七種顏色。第五步，蝸牛同學(xué)每天生活得非常開心。它和自然界中的很多小動物都是非常要好的朋友。那么蝸牛同學(xué)周圍可以有一些草地和一些鮮花。我們還可以畫上蝸牛形狀的白云以及蝸牛形狀的太陽。這就是蝸牛同學(xué)的蝸牛世界。就這樣，一步一步，一個又一個的小目標(biāo)，讓幼兒很好地完成了這幅畫。如果一開始就直接讓學(xué)生創(chuàng)作出一個蝸牛的形狀，難度就非常大。

三、巧用放大效應(yīng)，挖掘幼兒的閃光點(diǎn)

由于幼兒是第一次接觸到美術(shù)創(chuàng)作。一些非常有天賦和美感的同學(xué)，可能創(chuàng)作出來的作品非常漂亮。而那些動手能力不是很強(qiáng)，表達(dá)能力不是很強(qiáng)的同學(xué)，可能創(chuàng)作出來的形象就不是那么美觀和好看。教育者應(yīng)該在教育的過程中學(xué)會賞識幼兒，包容幼兒的缺點(diǎn)，挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，讓幼兒這朵祖國的花朵健康快樂地成長和開放。

在教育學(xué)中，放大效應(yīng)是指老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，即使是非常微小的優(yōu)點(diǎn)也要及時地給予認(rèn)可和肯定，從而能夠收獲到很好的教學(xué)效果。只要教師擦亮善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛，幼兒就會因?yàn)榻處煹陌l(fā)現(xiàn)而很快進(jìn)入健康成長的軌道。比方說，在選擇顏色的過程中，有個同學(xué)把蝸牛的身子涂成了紅色，蝸牛的殼涂成了綠色，這樣看起來非常不協(xié)調(diào)，同時又畫出了青青的草地。老師就表揚(yáng)他，你把蝸牛的殼和草地的顏色設(shè)置為同一個顏色，整幅畫看起來十分和諧哦！老師覺得你很棒啊，把蝸牛和草地緊密地聯(lián)系在了一起。老師還表揚(yáng)其他的同學(xué)，你把蝸牛眼睛畫得很大，看起來非常可愛，老師覺得你也很可愛哦;你給蝸牛同學(xué)加上了一個快樂的笑容，看來你每天生活得都非常開心，真是一個天真快樂的孩子;老師覺得你把蝸牛的殼畫得非常好看，上課時候一定非常認(rèn)真地在聽老師講課，這點(diǎn)值得表揚(yáng)，其他同學(xué)也要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)哦;你還畫了一個小朋友在蝸牛的殼上面，這個小朋友是你自己嗎？看來你和蝸牛同學(xué)的關(guān)系真的是非常好呢，在生活中我們也要和動物們做非常好的朋友……在挖掘同學(xué)們的閃光點(diǎn)時，老師還可以積極地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。做到對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。這將十分有利于幼兒今后的發(fā)展。

總之，心理活動常常伴隨著一些思考活動和思維活動。因此，通過一些具體的心理效應(yīng)，可以促使學(xué)生更好地進(jìn)行思考，做到對學(xué)生思維上的鍛煉。美術(shù)繪畫教育還能夠從小的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，因此老師在教學(xué)的過程中一定要多費(fèi)心。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孟然，田蕊，王靖.巧用心理效應(yīng)，有效開展幼兒繪畫活動[J].教師教育論壇（第四輯），2019.

[2]葛嬌，陳學(xué)峰.巧用心理效應(yīng)，有效開展幼兒繪畫活動[J].幼兒教育研究，2019（02）.