關于經管類專業經濟法教學的思考

摘 要：課程名稱同為經濟法，但經管類的經濟法與法學院的經濟法相比具有顯著的特殊性，具體表現在培養對象和培養目標的特殊性、課程體系、教學內容和教學方法等方面。只有深刻認識經管類經濟法課程的特殊性，才能更有效地實現經管專業的人才培養目標，腳踏實地，踐行校訓。

關鍵詞：經濟法教學;培養目標;特殊性

法律意識是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內容包括對法的本質、作用的看法，對自己權利和義務的認識[1]。法律意識的高低是衡量大學生綜合素質的重要因素之一。法律意識不是與生俱來的，而是通過后天環境的影響和教育機構的培養才形成和發展的[2]（49-50）。當今高校的經濟管理專業普遍開設一門專業基礎性質的法律課程即經濟法。事實上，法學專業課程體系里也有經濟法。不同學院的兩門課程雖然名稱完全相同，但是基于兩者培養對象的差別，兩者的培養目標和培養方法也迥然不同。只有深刻把握兩者的差別，才能針對經管類的學生因材施教，實現培養具有法律意識的經管類人才的目標。

1 經管類專業經濟法培養對象和培養目標的特殊性

培養目標是教育活動最終要追求的結果，也是摸索和遵循教育規律，尊重受教者特殊性的基礎上，對教育活動提出的宏觀要求，即要將受教者培養成怎樣的人。培養目標是貫穿教育活動始終的靈魂和主線，也是衡量教育活動成敗與否的根本標準。

經管類專業的經濟法面向經管類的學生。而經管類的學生將來就業面向經管領域，將成為工商管理、電子商務、國際商務、市場營銷等領域的人才。所以，針對經管類學生的經濟法，其培養目標應當是提高學生畢業后從事經濟工作所需要的法律素養，具體來說，使其明確經濟領域相關法律的基本規則，并主動在經濟活動中遵守法律規則，避免或減少違法，同時懂得在合法權益遭受損害時如何拿起法律武器維權。法學專業的經濟法面向法學專業的學生。法學專業的學生將來要進入公安機關、檢察院和法院等相關部門，或者進入律師事務所和其他企業從事法律服務工作。因此法學專業經濟法要培養能夠熟練掌握法律職業崗位所需的基本理論知識和專業技能的經濟法領域的專業法律人才。

綜上所述，雖然兩門課程的名稱都為經濟法，但是基于不同的培養對象，以及對應的不同培養目標，兩個課程的體系、內容、教學方法應避免千篇一律、照搬套用，經管類的經濟法教學應隨機應變、量體裁衣，需要探索符合自身特色的課程體系、教學內容和教學方法。

2 經管類專業經濟法課程體系的特殊性

傳統法學專業的經濟法，是面向具有一定民商法和訴訟法基礎知識的法學專業學生開設的，也就是說，要求受教者必須具備相關法律課程的基礎。經管專業經濟法的培養對象是非法學專業的學生，雖然各高校普遍開設了《思想道德修養與法律基礎》這門課程，但其無論是從教材編寫還是實際運行中往往都更偏重于思想道德修養模塊，學生對于法律的了解僅僅停留在較為淺顯的層面上。甚至有些專業的培養方案在設計過程中，經濟法與《思想道德修養與法律基礎》同步開設，也就是說，經管類的學生在法律方面幾乎是零基礎。學生只有在掌握民商法的基本常識后，循序漸進地學習經濟法，才更容易理解和應用。因此，如果經管類的經濟法直接套用法學專業經濟法的體系，教學效果將不堪設想。

全國高校經管類專業的經濟法教學人員普遍都意識到這個問題，所以在課程體系方面都進行了積極的探索。目前普遍的做法是在法學專業經濟法體系的基礎上，結合非法學專業學生的特殊情況，增加民事法律行為和代理、訴訟時效、合同、仲裁與訴訟等基本的民商法、訴訟法和仲裁法的內容，甚至還增加物權法、侵權責任法等。相應的，經管類的經濟法教材建設也體現了這個靈活的特點，突破了法學專業的經濟法教材體系，便于受教者從幾乎零法律基礎的階段通過民商法等鋪墊，順利過渡到經濟法階段。當然，諸如《中國人民銀行法》、《商業銀行法》、《信托法》、《證券投資基金法》、和《銀行業監督管理法》等相對太過專業的部門法，非法學專業的經濟法體系往往將它排除在外。總之，經管類的經濟法體系對法學專業經濟法體系進行了改良，有增也有減，旨在更契合非法學專業的受教者。

3 經管類專業經濟法教學內容的特殊性

經管類的經濟法涵蓋眾多的部門法，如《民法總則》、《合伙企業法》、《個人獨資企業法》、《合伙企業法》、《公司法》、《合同法》、《侵權責任法》、《物權法》、《反不正當競爭法》、《消費者權益保護法》和《產品質量法》等十多個部門法，而教學大綱的學時往往在45個左右。有限的學時與繁雜的課程體系和內容之間的矛盾異常突出。同時，基于經管類學生的特定培養目標，是培養懂法律的經管人才，而不是培養從事法律工作的法律人才，因此，應當從最基本的原理和規則入手，高屋建瓴，幫助學生形成一種宏觀的法律思維能力。如講述企業法時，必須給學生清晰地界定法人企業與非法人企業的本質區別，讓學生學習《個人獨資企業法》、《合伙企業法》和《公司法》過程中，深刻理解投資者成立兩類不同企業面臨截然不同的法律風險。在具體進行各個部門法教學時，不能鋪地毯式地面面俱到，必須詳略得當，注重教學內容的實用性和時代性。

4 經管類專業經濟法教學方法的特殊性

法學專業經濟法教學普遍采用模擬法庭、法律診所等實踐實訓方法，少數高校非法學專業經濟法教學也在提倡效法，我個人不敢茍同。模擬法庭、法律診所等實踐實訓模式的有效施行，需要學生既具備相當的實體法和程序法的基本功底。法學專業往往在較高年級才能較為有效地開展。而面向法律知識基本空白的非法學專業學生進行模擬法庭或法律診所教學，無異于拔苗助長。況且，因為法學專業要培養能夠在公檢法系統或者律師事務所從事法律實踐的法律人才，所以，必須創設這種模擬學習情境。然而非法學專業學生主要在經管領域就業，需要扎實的經管基礎，同時具備基本的法律素養，兩者培養方向和目標迥然不同。綜上所述，我認為在培養方案中有限的一兩門法律課程中，經管類專業生搬硬套法學專業的模擬法庭、法律診所教學，缺乏基本的可操作性，很難收到預期的成效[3]。

筆者認為，通過靈活應用案例教學法和啟發式教學法，足以提升課堂教學的實效性。只有通過豐富的接地氣的案例以案說法，設置情境啟發他們主動思考，讓學生深刻感受到學習內容的重要性和實用性，才能激發他們的學習動機，同時增強他們對法律規定的內心感悟和情感認同，學會在活生生的案例中透徹理解并實際應用。案例教學法博大精深，關于案例的來源和形式、案例的選取標準、案例的應用時機和案例的講評都需要深入研究。古希臘教育家亞里士多德講過一句名言：“思維自驚奇和疑問開始”。啟發式教學法也有獨特之處，可以喚起學生對法律強烈的求知欲和好奇心，開啟和發展學生的法律思維。如何將案例教學法和啟發式教學法的效果發揮得淋漓盡致，甚至在案例教學中進行有效啟發，兩個方法互相配搭形成一加一大于二的合力，需要法律教育者在教學過程中用心鉆研，不斷地摸索和反思[4]。

5結束語

經濟管理類專業經濟法課程的教學模式改革探索目標就是真正實現經濟法理論聯系企業實際、為社會需要培養應用型和復合型人才。在教學中加大實踐和案例教學的比重，多種教學方法綜合運用，拓寬學生視野，將學生實際操作能力、知識運用能力培養作為教學重點，從而促使學生由被動學習向主動學習轉變，激發學生濃厚的學習興趣，最終提升經濟法課程教學質量和教學效果的實際效果。基于培養目標的迥異性，本文對于經管類專業經濟法教學的諸多方面進行了上述反思，以期拋磚引玉，激發非法學專業法律工作者的更多思考，從而反作用于教學。

參考文獻：

[1]劉旺洪.法律意識論[M].北京：法律出版社，2002.

[2]荊秋.高校法制教育改革的認識誤區與反思[J].經濟師，2013，（10）：56.

[3]荊秋，康夕田.非法學專業經濟法實踐教學的探索[J].法制與社會，2015，（2）：225.

[4]荊秋，程云.高校法律課堂教學實效性的提升——三尺講臺背后的功夫[J].高等財經教育研究，2013，（4）：59.

[5]龍繼林.多元教學模式在經管類專業《經濟法》教學中的應用探討[J].教育教學論壇，2019，（9）：223-224.

作者簡介：

荊秋（1981—），女，漢族，山東濰坊人，講師，碩士，經濟法、法律教育。