淺析信息技術在當代大學教學中的創新應用

李復忠

摘? 要：在如今這個數字科技爆炸式發展的時代下，信息技術已經成為了不可或缺的應用技術之一，其無論是在工業生產方面、城市管理方面，還是在日常生活和教育教學方面，都有得到非常廣泛的應用。對此，為了對當代大學教育發展的科學優化提供保障，本文將淺析在大學教學中信息技術的創新應用，以此在促進對大學教育發展潛力的激發時，實現大學教育在信息技術創新應用背景下的合理優化。

關鍵詞：信息技術? 大學教學? 創新應用

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）08（c）-0190-03

Abstract： In this era of explosive development of digital technology， information technology has become one of the indispensable application technologies. It has been widely used Whether in industrial production， urban management， or in daily life， education and teaching. In this regard， in order to provide a guarantee for the scientific optimization of contemporary university education development， this article will analyze the innovative application of information technology in university teaching， in order to promote the stimulation of the development potential of university education， to realize the innovative application of university education in information technology reasonable optimization in the context.

Key Words： Information technology; University teaching; Innovative application

作為人類文明高速發展誕生的先進科技，信息技術不僅能夠對人類的日常生活進行豐富，還能夠對現代工業的生產水平進行優化，更是能夠讓教育教學在信息技術下，實現對科學教育平臺的有效提供。因而無論是中小學教育機構，還是大中院校，都需要在現代教育手段中，將信息技術作為必不可少的內容，如此方能在現代信息技術的發展下，達到優化和發展教育教學的目的。基于此，大學教師就需要以優化發展的現代教育體系為基礎，以校園教學中因對信息技術的肯定而帶來的實質效果為出發點，在大學教學中對信息技術進行創新應用[1]。然后在對信息技術創新應用而產生的最終價值進行總結時，對全新的實際應用方案進行設計，以此在提高大學教學質量的同時，實現在大學教學中，信息技術的有效發展。

1? 數字技術具象化教學知識點

在大學的教學體系中對信息技術進行應用，所達到的創新之一就是在對原有應用的踐行科學提供保障的基礎上，對知識點的具象化進行實現。知識點的具象化教學，其實就是利用數字技術的立體化成像，展現出原本應該在書本內容中的平面知識點，然后在學生對教學知識點進行掌握后對學生科學的聯想進行確保，以此在促進學生想象力和創造思維的激活時，達到學生對教學知識點的靈活應用。因而在這一過程中，大學教師首先就需要遵循以學生為本的教學理念，并在這種理念的指導下，緊密聯系起大學教學內容和數字技術，然后利用具象化的大學教學手段對教學內容進行深化，使得能夠在將學生對教學內容的理解進行加強時，信息化遷移學生的大學知識，從而能夠在信息化教學環境中，將學生的學習潛力和欲望最大限度地調動出來時，達到大學教學效果的有效提高[2]。就比如，教師可以數字模擬出某一具有實操價值的知識。首先就是需要將模擬實操機會為學生構建出來，使得學生能夠在明白操作知識點的難易程度時，促進學生在實際的模擬操作中對知識點科學應用的理解;其次，教師需要在學生虛擬的實操中，引導學生對自身知識點的掌握情況進行檢驗，并在檢驗過程中，對學生潛在學習中的不足之處進行發覺;然后教師需要利用信息技術對學生的不足之處進行彌補。通過這種數字技術具象化教學知識點的方式，不僅可以生動形象化生澀難懂的知識內容，還可以對學生的學習情況進行檢驗，使得能夠在加強學生對知識的理解時，實現學生學習能力的提高。

2? 互聯網絡支持學習拓展

在大學教學中對信息技術的創新應用，不僅僅有通過數字技術對教學進行具象化，還包括利用信息技術，將科學的探究空間為學生構架出來，使得學生能夠在有效地學習理論知識時，也能夠幫助學生探索未知的知識點，從而能夠在促進學生良好自主思維的有效形成時，實現信息技術下對學生自身知識體系的不斷完備[3]。在這個過程中，當學生學習相關知識點時，教師就可以引導學生，將相應的疑問內容為學生補充出來，并在驅使學生好奇心的同時，通過信息技術，解答所提出的相關疑問。另外，其實應用信息技術，還能夠以所提出的疑問為基礎，衍生出其他的文化，更是能夠將大學生對這種文化的學習興趣進行增強，使得能夠在促進學生自主學習意識的激發時，促使學生在課余對其他文獻和知識的良好閱讀和了解。以此在促進學生自身知識體系的豐富時，達到學生學識涵養的提高。總之，利用信息技術，可以將以興趣培養教學為基礎的疑問探究式教學打造出來，使得能夠在應用信息技術的無界性、平等性以及共享性時，達到學生對自我的有效充盈。

3? “慕課”應用保證教學地域限制消除

如果說，具象化表達知識，是為了將良好的實踐平臺提供給學生，使得學生能夠加強對知識技能的掌握，學習拓展是為了將科學場所提供給學生，使得學生能夠對自身進行充盈，那么利用“慕課”教育形式，就是為了對地域限制、時間限制和受教群體的限制進行打破，使得能夠在將現代教育的最終價值最大程度地實現時，達到對教育普及化和教育終身化可能性的增加[4]。“慕課”，英文名稱叫Massive Open Online Course，從構架核心來看，Massive就是大規模的意思，Open Online指的就是開放式網絡，Course則是課程。從這就可以看出來，“慕課”指的就是大規模的在線課程。這些課程不僅能夠為在校學生開放，還可以形成社會再教育體系。利用“慕課”的形式，不僅能夠對大學生進行教育，還能夠利用信息技術，對公開的、社會化的網絡教育進行體現，從而為再教育的社會群體提供有效便利。在這樣的情況下，大學教育工作者和相關工作人員，就需要深化理解“慕課”，并在這樣的理解當中，以信息技術為前提，對“慕課”的教育平臺進行創建，以此實現對更加廣闊學習平臺和教育空間的有效提供，從而能夠在科學有序、公平健康的教育環境中，促進社會群體對自身學習權利的享受，進而達到對我國全面教育理念在大學教學工作的切實落實[5]。

4? “微課”應用引導學生自主學習

“慕課”形式就是信息技術應用在大學教育體系中的重要手段，在此基礎上，大學教育工作者可以對“慕課”的思維進行改變，以短小精悍為出發點，對3～5min的“微課”課件進行打造[6]。這樣不僅能夠促進大學課堂教學效率的增強，還能夠實現學生課外自主學習能力的提高。如果以人類生理學為角度的話，因為人的意志不同，人的精神集中力也會有所差異，普遍來說一個人的精神在1h內也就只能集中幾分鐘而已。因此，大學教育工作者就應該對人類思想集中的幾分鐘時間進行了解，并以短小精悍的“微課”為著手點，對相關的知識點進行滲透，以此在對受教者知識的有效吸收提供保障時，達到對學生思維的科學內化。譬如，在大學的英語教學過程中，教師首先可以給學生布置出相關的教學內容，讓學生以自身對教學內容的理解為依據，高效配置和優化整合學習內容[7]。其次，教師需要以信息技術為基礎，系統處理英語教學課件，并在融入學生對英語內容的理解時，以PPT的形式對學生進行課程展示。如此就能夠在促進教學結構的有效優化時，達到學生科學構建認知思維的目的。

5? 結語

綜上所述，對大學教育中的學生來說，信息技術的創新應用非常的重要，其能夠促進學生的可持續發展。因而在這樣的情況下，大學教師就應當以現代教育體系的實際需求為出發點，創新大學的教育教學，然后在對信息技術進行實際應用時，促進對大學教育最終價值的高效體現，從而達到大學教育教學的高效性發展。

參考文獻

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[6] 徐海芳. 淺談信息技術在職高英語教學中的應用[J]. 科技資訊， 2018，16（26）：189-190.

[7] 呂愛紅. 淺析現代教育信息技術與高校數學教學的整合方法[J]. 科技資訊， 2018，16（25）：136-137.