技能大賽助推職教教師能力提升的探討

孫永梅 謝夫娜

摘? 要：國家大力支持舉行各類職業技能大賽，是檢驗和提升職業教育質量和辦學水平的重要手段，對職業學校的師資隊伍建設提出更高的要求。本文以濟南信息工程學校物聯網專業教師團隊為例，圍繞技能大賽對教師能力提升的影響從五個方面進行討論和分析。

關鍵詞：技能大賽? 助推? 物聯網? 職教? 教師? 能力提升

中圖分類號：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）08（a）-0207-03

Abstract： The importance of vocational education has been raised to the status of "no modernization of vocational education， no modernization of education". At the same time， the state strongly supports the holding of various vocational skill competitions， which is an important means to test and improve the quality of vocational education and the level of school running， and puts forward higher requirements for the construction of the teaching staff of vocational schools. In this paper， taking Internet of things professional teacher team of Jinan Information Engineering School as an example， discussion and analysisthe impact of skills competition on teachers' ability improvement from five aspects.

Key Words： Skills competition;Boost; The internet of things; Vocational education; Teachers; Capacity enhancement

2019年2月13日，國務院印發了《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》，職業教育的重要性被提高到了“沒有職業教育現代化就沒有教育現代化”的地位。

國家大力支持舉辦各類職業技能大賽，是檢驗和提升職業教育質量和辦學水平的重要手段，學生參加技能大賽的成績很大程度上體現了指導教師的水平。技能大賽必然對職業學校的師資隊伍建設提出更高的要求。以濟南信息工程學校為例，作者及其物聯網教學團隊，有6年的物聯網專業辦賽、參賽經驗，親歷了學校整個物聯網專業教師團隊在技能大賽的引領下逐步成長和進步的過程。

1? 物聯網專業教師的學習能力和專業教學能力得到提升

物聯網產業作為國家倡導的新興戰略型產業，其中很多知識和技能具有一定的難度和深度，是中職學校教師未曾接觸過，或者沒有深入研究的內容。為了能夠輔導學生，教師們必須首先通過自主學習、外出培訓、請高校教師授課、拜企業技術專家為師或親自到企業實踐等多種方式進行專業知識的學習和專業技能的實操訓練。在輔導學生的過程中，遇到學生不能解決的疑難問題，輔導教師要想盡辦法予以解決，便會想盡辦法去學習和研究。如此，在學生的專業知識和技能水平提高的同時，教師的學習能力也得到很大提升。

近年來全國職業院校技能大賽面向中職師生開設了物聯網技術應用與維護賽項，該賽項反映了物聯網行業對學生職業能力的要求，具有很強的職業性、實用性及前沿性。大賽的各個環節都是依據物聯網行業崗位需求進行設置，對職業學校學生的專業職業能力既是一種有效的檢驗方式，又有很好的指導作用。學生參加大賽的成績不但反映了自己的專業能力水平，也在一定程度上反映了指導教師的課程教學水平。我校物聯網專業教師一方面通過參賽或帶賽，深入分析大賽制度和大賽規程、對照物聯網技術應用賽項的技能要求標準，調整教學設計和教學方法，將大賽機制有效融入到課堂教學中，使課程教學更符合物聯網行業崗位需求;另一方面，借助大賽平臺，積極進行資源轉化，更新和充實了物聯網專業教學資源。6年里，多名教師根據大賽考核內容和行業人才需求參與編寫了物聯網專業相關教材5本;多名教師通過了物聯網專業相關的技能認證。在技能大賽引領下，我校物聯網專業教師的專業教學能力和水平得到切實提高。培養了一批高素質專業化的“雙師”型教師。

2? 物聯網專業教師的科研和改革創新能力得到提升

我校物聯網專業教師帶賽過程中，通過觀察學生專業能力的運用情況和分析比賽結果，發現學生在專業知識、知識應用、實操技能及職業素養等方面的不足。通過對這些不足的歸因分析，反思物聯網專業教學中可能存在的專業教學水平不足、教學方法不當或與職業要求脫節等問題，進而通過深入的研究去探索解決這些問題的方法和策略，經過反復教學實踐，逐步提升教學質量。

從2015年至今，我校物聯網專業教師團隊先后主持開展了市級、省級教改課題或項目累計6項，其中2項已經結項。通過這些研究項目，教師們圍繞物聯網專業人才培養目標、課程體系、教學模式、教學內容等方面開展了深入的教育教學改革和創新，進一步探索和研究中職物聯網專業優質建設和穩定發展，推動了教師科研能力和創新能力的提升，進而推動物聯網專業的建設和職業教育的發展。

3? 物聯網專業教師的社會能力得到提升

參加大賽多年來，在大賽組委會和高校支持引導下，我校與新大陸集團合作承辦10余次物聯網技術應用省級市級大賽。在此過程中，我們的物聯網專業教師接觸到了更多兄弟學校甚至是高等院校的物聯網專業建設資源，與高校專家以及與行業、企業專家通過大賽研討、互兼互聘等形式進行深入交流。

由于物聯網專業能力的提升，我校多位教師被聘請為物聯網專業相關技能大賽裁判、教學能力大賽專家、專業建設指導委員等。企業則積極聘請優秀教師到企業進行專業知識培訓，擔任技術指導等。教師的專業社會面拓寬，社會能力得到提升，重要的是為我校物聯網專業的進一步發展提供了更多的機會和資源。

4? 物聯網專業教師對職業教育特色和職業教育發展理論的認知得到提升

普通教育有高考，職業教育有大賽。物聯網技術應用技能大賽的內容和評判標準較真實地反映了物聯網行業崗位技能需求，反映了職業教育與普通教育的區別，體現了職業教育的職業性特色。我校通過參賽辦賽，在物聯網專業技能大賽的辦賽理念、辦賽目的和辦賽格局，賽項制度、賽項規程以及大賽資源的組成與配置等每個方面都主動聯合行業、企業及其他學校進行，多方受益，充分體現了職業教育的開放性的特色。在技能大賽引領下，學校高度重視物聯網專業教師團隊的建設，敦促物聯網專業團隊重視職業教育理論，通過對物聯網專業大賽理念的認知，樹立現代化職教觀念，有效結合物聯網技術應用行業、企業和崗位的實際需求，全面開展物聯網專業教育教學工作。學校整個物聯網專業團隊先后進行了物聯網技術應用專業人才需求調研，完成了調研報告;進行了濟南信息工程學校物聯網技術應用專業設置的論證并形成報告;制定了濟南信息工程學校物聯網技術應用專業人才培養方案;制定了物聯網技術應用專業教學實施方案。2019年，學校還成功申報成為傳感網應用開發1+X認證制度工作試點。學校的專業辦學理念和教育質量又將向前邁進一大步。

5? 通過大賽，物聯網專業教師名師建設工作得到推進

2017年教育部財政部發布了關于《實施職業院校教師素質提高計劃（2017-2020年）的意見》。通過實施名師建設工程，造就一支師德高尚、素質優良、技藝精湛、能力突出的專業化、創新型教師隊伍，以提升中等職業教育人才培養質量。每年的技能大賽，都會涌現一批優秀的指導教師。這些教師在技能大賽引領下，各方面的能力都得到提升，在專業教學團隊、學校、甚至一個區域具有一定的代表性和影響力，他們在專業師資隊伍建設上，很好地發揮了名師示范作用和輻射作用。物聯網專業技能大賽連續舉辦6年，濟南信息工程校多名教師通過參賽或帶賽取得了多次國賽一等獎二等獎的可喜成績。以技能大賽為契機，教師的專業綜合能力得到很大提升，其中2名教師入選山東省青年技能名師和中等職業教育齊魯名師工程，成立了物聯網專業名師工作室。工作室充分發揮示范引領作用，專注于物聯網專業人才培養，專注于物聯網專業優秀教師團隊的建設。工作室成立以來，引領了多名青年專業教師迅速成長，其中2名教師分別成為新一屆省級名師和市級名師，隨著成長，這些教師為學校物聯網專業建設做出了很多貢獻。

參考文獻

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