以學生為中心的大學生創新能力培養研究

宮玉斌

摘 要：中國經濟實力持續增強，汽車數量顯著增加，對汽車維修人員的需求持續增加。汽車自動變速問題是很難學習的課程，按照傳統的教學方法，學生很難理解。本文主要分析如何以學生為中心來提高大學生的創新能力，以加強創新學習效果。

關鍵詞：汽車教學 實踐教學 分析

Research on the Cultivation of Student-centered Innovation Ability of College Students

Gong Yubin

Abstract：China's economic strength continues to increase， the number of automobiles has increased significantly， and the demand for automobile maintenance personnel continues to increase. The problem of automatic transmission of automobiles is a difficult course to learn. According to traditional teaching methods， it is difficult for students to understand. This article mainly analyzes how to improve the innovation ability of college students with the student as the center to strengthen the effect of innovative learning.

Key words：automobile teaching， practical teaching， analysis

1 引言

在汽車專業學生需要學習汽車安全監測、汽車日常維護、汽車維修等內容，無論學習何種知識，都對大學生的實際操作能力和技術水平提出了更高的要求。因此，教師應將動手實踐能力融入到日常教學中，逐漸提高教學效果，以滿足學生的學習需求。

2 構建多層次教學體系

在開展大學生的創新工作時，教師應該學會放棄一些傳統的教材，通過對過去教學方法的分析，可以看出教師在進行實際教學時經常注意教學內容的全面性，從而使學生不會錯過所有的知識要點。但是，從學生角度來看，長期使用這種教學體系，教學會變得很無聊，而且內容也很枯燥，學生找不到學習的重點，學習無法引起他們的興趣，導致教學效果很不理想。傳統的教學模式已經不能滿足當前的需求，許多傳統的學習技術和學習方法也不能跟上社會的步伐。目前，最理想的學習狀態是學生通過一個知識點進行相互推理。就像學習普通自動變速器的類型課程時，由于這些類型應用廣泛，所以在教學中只對最典型的變速器加以說明即可。除此之外，學生還可以學到更多基礎知識，教學的目的只是使學生能夠修好典的型自動變速器問題，掌握具體操作過程和步驟，而不是讓學生學會修好所有類型的自動變速器，因此，教師應找到教學重點，以便學生在實際操作中能更全面地學習。

例如在自動變速器故障排除的過程中，學生要仔細檢查主油壓調節閥是否調?；蚰p。如果行駛里程較長，并且長時間沒有換油，則拆下閥體并徹底清洗。如果氣門嘴表面有輕微刮痕，則必須用1200號的砂紙打磨，否則會損壞氣門嘴，并會發生換檔沖擊。如果汽車在行駛過程中的沖擊力太大，駕駛員會感到不舒服，在進行故障排除之前，技術人員需要先調整發動機的怠速，然后再將怠速調整為750/分鐘。第二個是節氣門位置是否偏離指定位置。第三個問題是節氣門的真正空軟管是否斷裂或松動。如果發生這種情況，則需要及時更換。第四是主油路油壓是否過高。如果機油壓力過高，則調壓彈簧的壓力會過高，或者節流閥將失效，因此，需要檢查汽車的電磁閥。如果損壞，則應及時更換以確保其安全性能。

3 優化自動變速器維修課程

不同的學生對不同課程會有自己的理解和感受，尤其是在新課程改革的大背景下，對各級各類教育提出了更高的要求。目前，我國汽車學校自動變速器維修課程的內容基本上取材于各學校編寫的教科書。教師要自覺，有目的地開展教材內容組織，形成自動變速箱的科學教學內容，并進一步編寫符合本地區學?；驅W生要求的教材。作為汽車維修應用的重要專業課程，需要對自動變速器的維修課程進行優化。目前，學校的變速器維修課程應基于大學生綜合專業能力的培養，以及學校變速器維修課程的教學結構。

例如變速器維修課程的基礎教學分為三種：理論基礎教學內容模塊，實踐教學課程的模塊和核心技能培訓的系統模塊。然后，根據基礎教學內容的廣度，將所有系統模塊劃分為幾個學習單元。但是，由于某些學生在信息綜合核心技能培訓的模塊中實踐綜合能力較差，因此，有必要增加教學內容和質量。在設置相關的核心模塊課程內容時，根據需要設置一個具有較強專業實踐能力的課程。這樣它一方面，使學生對實際數據工作要求更加熟悉，并使課程項目得到了更好改進和微調。應該注意的是，在變速器維修課程中學習到的培訓項目通常非常復雜，需要很高的專業要求。學校教師可以將它們劃分為容易理解的幾個小型項目實驗，并在項目中設置特定的內容并驗證實驗任務的完成，然后根據實際情況，在提供更多的堅實的科學理論基礎，從而促進學生的學習。

4 多種教學媒體并存，創設積極的教學環境

隨著社會經濟的發展進步，特別是科學知識核心技術的快速發展，讓參與學校組織課程內容的形式和方法也發生了大規模變化。目前，我國通信設備銷售終端正逐步走在前列，計算機技術的大面積實現，互聯網服務核心技術等各種高科技技術的飛速發展，很多高校都開設了汽車維修課程。這門學習課程的主導組織形式多樣，作為新時期汽車維修應用教師，需要在在汽車自動變速箱維修的課堂教學過程中營造積極的教學環境，并根據有多元化教學內容作為載體，在激發學生興趣的輔助下，提供個性化教育功能，這種多元化教學可以使學校的學生在不知不覺中獲得很多汽車知識和技能。

例如，在自動變速箱維修的課堂教學中，學生可以通過手機，計算機，互聯網等不同的教學媒體同時搜索自動變速箱維修課程的教學課件。通過各種教學媒體的相互補充，可以創造出一個積極的，自由的汽車教學環境。由于自動變速箱維修教學的強大實用性，在選擇各種汽車教學媒體時，要注意學生知識積累和技能操作的統一性，不僅要擴大教學媒體的影響力，而且一定要重視自動變速器維修教學的實質。教師在制作課件時需要很多課程資料，如圖片，動畫，視頻等，也可以使用學校的資源，在Internet上不斷收集資源，但是最好是教師自己的原創作品，豐富而優質的材料可以有效地激發學生對汽車知識的興趣。課件通常是由ppt制作的，教師可以使用最新推出的focusky動畫大師軟件，它最大的優點是打破了傳統的ppt切換模式，模仿了電影視頻的過渡效果，增加不少生動逼真的3D鏡頭變焦，提升了旋轉和平移效果，直接把傳統幻燈片制作成一部生動的3D電影，給學生們帶來了震撼的視覺沖擊。通過該課件，更好的介紹了自動變速器的結構、間隙檢測項目的分類、拆裝工具和間隙調整的原因，以及主要故障原理等。由于一張幻燈片中會顯示一種內容，文字應盡可能少，圖片，動畫，視頻可以相應增多，可以通過配音和字幕來補充。在制作《自動變速器間隙檢測》課件時，充分利用01M自動變速器試驗臺使用的測量工具，通過在培訓現場拍攝照片，依次加入到課件制作中。間隙測量原理選擇01M自動變速器維修手冊。當課件內容與實際教學一一對應時，學生更容易理解和掌握知識，也會把知識水平提到更高的層次。

5 注重汽車知識與專業技能的綜合運用

任何學科學習的最終目標都是使學生利用自己的所學專業技能去解決實際問題，實際上，大部分汽車課程學習的內容都是綜合性的實踐課程，涉及系統自動保護和汽車材料使用等各個方面的知識。如機械6-速度手動變速箱，電子和綜合控制軟件系統，液壓系統發動機匹配，控制工具軟件系統的實現等等，這寫對于學生的學習而言非常有實踐教學意義。要徹底解決這些實際問題，應注意以下事實：大多數大學畢業生雖然具有學士學位，但缺乏很多科學實踐能力。當前，我國汽車高校在教授自動變速箱維修知識方面，太過傾向于學習理論知識，或者過分地培養學生的理論能力。在實際教學過程中，職業教師應能夠在學生的實際接受程度以內，增加學生的學習興趣，對課堂教學的具體環節進行仔細劃分，提出實踐教學方案。以教學方法為指導，整合原始教材的內容，將汽車教學劃分為不同的實踐層次，進行逐步學習和反復練習。

例如在實際的課堂中，由于時間和設備的限制，學生掌握動手技能的能力必然受到限制。汽車高校開設的汽車服務項目是面向社會的，需要適應能力強、專業性強的技術人才。除了盡可能多地在實踐課堂上做實驗外，還應該為學校的實驗設備提供更多的開放時間，學生可以根據自己的情況進行相關的實踐練習，提高設備的利用率，也可以通過汽車協會牽頭的校企合作形式進行實施。學生可以先進入汽車企業進行實習，增加大家的實踐經驗，通過向老同志學習來提高自己的實踐能力。一旦校企形成固定的合作伙伴，汽車企業可以作為高校實踐條件的延伸，幫助汽車學校吸收汽車企業的最新技術、最新工藝，及時更新教學內容，當地的汽車企業可以與相關高校結成資源聯盟，利用高校的技術優勢進行技術研究和產品開發，為汽車校企合作開辟新途徑，才能提高汽車企業產品的市場競爭力。當汽車企業形成一定規模或經營穩定時，就根據汽車人才培養的實踐教學要求，利用校辦企業的生產條件和實際工程背景來建立新型的，面向市場導向的汽車實踐教學基地，以后的汽車高校都可以根據實訓基地來反復進行汽車實習教學的安排，有助于汽車人才培養目標的快速實現。

結論：我國的汽車維修行業是非常重要且具有發展潛力的行業，只有詳細分析好國內外汽車行業的發展趨勢，才能對汽車維修的專業高端人才培養提出新的要求。汽車高校的各個學生的老師，都應該致力于新時代基礎教學的突破與創新，才能培養更多的汽車專業人才。

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