基于汽車類企業需求為導向的高職院校英語教學改革探究

覃潘燕

摘 要：隨著當前畢業生數量正在逐漸增加，學生畢業后就業問題日益嚴重，如何提高學生的職業發展競爭力，就成為了廣大高校需要解決的主要問題。而高職院校是當前為社會培養優質職業工作者的主要教育渠道，當前高職院校已經認識到目前教育模式已無法滿足學生的職業需求。為了進一步加強學生的就業能力，就應當更加關注學生的英語學習，所以廣大高職院校對英語教學進行了改革。但目前由于英語是高職院校的公共基礎課程，受到傳統教學思維的影響改革仍然存在諸多問題。本文將對汽車類企業需求為向導的高職院校英語教學改革進行探討，根據當前存在的問題提出相應的解決方案，希望可有效提高高職英語學科教學有效性，為社會培養出更多的高素質職業技能型人才。

關鍵詞：汽車類企業 高職院校 英語教學 需求導向

Research on English Teaching Reform in Higher Vocational Colleges Based on the Demand of Automobile Enterprises

Qin Panyan

Abstract：As the number of graduates is gradually increasing， the employment problem of students after graduation is becoming more and more serious. How to improve the competitiveness of students' career development has become the main problem that the majority of universities need to solve. Higher vocational colleges are currently the main educational channel for cultivating high-quality professional workers for the society. The current higher vocational colleges have realized that the current education model can no longer meet the professional needs of students. In order to further strengthen the employability of students， more attention should be paid to students' English learning， so the majority of higher vocational colleges have reformed English teaching. However， since English is a public basic course in higher vocational colleges， there are still many problems in the reform due to the influence of traditional teaching thinking. This article will discuss the English teaching reform of higher vocational colleges guided by the needs of automobile companies， and propose corresponding solutions based on the current problems. It is hoped that the effectiveness of higher vocational English teaching can be effectively improved， and more high-quality vocational and technical talents will be cultivated for the society.

Key words：automobile enterprises， higher vocational colleges， English teaching， demand-oriented

隨著當前全球經濟一體化趨勢的不斷發展，英語已然成為國際中應用范圍最廣的語言。因此廣大用人單位在招聘人才時，除了要求工作者擁有相應的職業技能以外，還必須擁有一定的英語能力。為了滿足社會企業的實際需求，高職院校也要為了學生的未來職業發展，對目前英語教育進行不斷的改革與探索，增強學生的職業技能，同時提高英語實際應用能力。筆者在實際教學工作中，為了提高教學改革有效性，通過在東風柳州汽車有限公司進出口公司掛職，不斷增強對社會企業用人需求的了解，真正解決用人企業對于人才英語能力需求的痛點。將這些痛點努力與英語教學相結合，增加英語課程對學生專業培養目標的作用，真正利用英語教學，提高學生的英語應用能力。

1 高職院校英語教學對學生職業發展的重要性

1.1 新經濟形勢下企業的人才需求朝著國際化多樣化人才發展

目前隨著全球經濟一體化趨勢的不斷深入影響，國際貿易已成為企業在日常經營中所必須參與的營業項目。我國擁有全球最大的汽車消費市場，因此汽車企業則更加需要與國際接軌。為了提高汽車企業的國際競爭力，汽車企業對于人才的需求也在不斷變化，除了要求工作人員擁有相應的職業技能以外，還必須擁有一定的英語技能。企業當前也開始大量培養英語專業化人才，但人才培養會耗費企業大量的資本和時間。因此企業更愿意招聘擁有較強英語技能的專業化人才，隨著近年來高職院校的不斷擴招，畢業生人數正在逐年上升市場競爭壓力增大，因此企業更加愿意將人才培養成本轉嫁到高職院校中。所以高職院校的英語教學將會直接影響到學生的就業率，而學生的就業也會直接反饋給高職院校，學生職業競爭力不高，將會導致學校教育競爭力減少。因此高職英語教學必須結合企業的實際需求，培養更加多元化高素養的綜合性人才，最大可能滿足企業的實際需求，才可保證學生在畢業后順利就業。

1.2 全面推行我國素質教育的必然需求

我國為了提高學生的英語能力，頒布了一系列全面推行素質教育的教育改革方針。對于高職院校英語教學方面，提出了符合國家發展需求的戰略規劃要求學生能夠擁有一定的英語聽、說、讀、寫、譯能力。隨著當前經濟全球化的快速發展，我國英語教學改革進入新時期，學以致用才是高校的核心教育目標，但當前高職院校的英語職業教育相對匱乏，仍然按照常規英語教育來展開，學生所學習到的英語知識與未來在實際工作中可能遇到的英語問題不符，無法實際應用的技能不符合素質教育的核心指導思想。因此英語職業教育改革也將會對學生未來的職業發展起到至關重要的影響。

2 高職院校英語教育存在的主要問題

2.1 教育思維落后難以轉變

目前我國大部分高職院校英語教師從師范院校畢業后直接進入高校進行教學，教師雖然擁有較強的英語教學能力，但是卻并不了解學生專業，未來在畢業后所需要應用到的英語知識，也缺乏對學生未來職業發展的考慮，所以在當前教學中，廣大英語教師仍然沿用傳統傳輸式教學。在課堂教學中教師結合教材以教師講解為主，學生則主要跟隨教師被動地接受英語知識。該教學模式教學過程枯燥無味，學生很難在教學過程中提起學習興趣，因此英語教學質量和學生的學習效率都不高。再加上大部分英語教師缺乏對學生的專業了解，所以教師也很難將英語教學內容與學生的專業學習相結合。因此如何轉變教師的傳統教學思維，就成為了教學改革的主要內容。

2.2 英語課程設置不符合學生職業發展

目前，高職英語課程屬于學生的公共基礎課，在課程安排時本身地位不高，每周僅有幾節英語課程。學生也并未真正認識到英語教育對于個人發展的重要性，認為只需要學好本專業的學科知識，就已經足夠了英語學科屬于副科不用過于專心和處理。教師也存在一定的教學惰性，在教學中啞巴式英語成為了英語教學的主要模式，由于英語教育不受到學生和學校的重視，所以教師將學生專業相關的英語重點與難點單純的傳授給學生，學生通過死記硬背的方式來進行學習，無法真正提高學生對于英語知識的理解。雖然看似學生的英語考試成績正在逐步提高，但是學生的英語實際應用能力低下，隨著當前國際化趨勢越來越明顯的大背景下，這樣的學生在未來就業后很難將英語作為自己職業發展的敲門磚。而汽車類企業更是如此，無論任何汽車企業都需要與外資車企進行合作，汽車銷售企業也有一定的進口車銷售業務。所以缺乏英語實際應用能力的學生已無法滿足車企的招聘需求。

2.3 教學落后缺少實踐性

目前英語教學過于重視學生的理論知識教學，英語教師更加關注學生是否記憶掌握英語教材中所規定的英語知識。學生在日常生活中缺少英語實際應用語境，很難在英語教學中鍛煉學生的英語實際應用能力，這樣也會導致學生無法深入地理解英語知識并靈活應用。在教學活動中教師缺少教學實踐活動的構建，學生的一切學習建立在被動記憶的基礎之上。這就導致學生在未來畢業后特別缺少英語交際能力，即便學生擁有較強的英語知識儲備，但是由于缺少實踐應用經驗，學生也缺乏開口英語對話的信心，不利于學生未來的就業。

3 高職院校英語改革有效措施

3.1 突破傳統教學觀念

高職英語教育應當為學生未來的就業而服務，所以就必須以學生的英語實際應用能力為主。教師需要在教學改革過程中不斷更新英語教學理念，教師除了要在英語教學中將英語理論知識傳授給學生，教師還需要為學生構建良好的英語語言環境，學生習慣開口說英語用英語，這樣才能夠不斷提高。例如，在英語教學中，教師可以經常組織學生展開英語語言對話活動，要求學生在英語課堂教學中必須全程使用英語對話，如若出現自己無法表達的語言則需要及時查閱或是向老師提問。雖然這樣的英語教學方式，很可能會拖慢英語教學節奏，但是卻可以為學生構建英語使用環境，讓學生習慣使用英語來進行對話交流，也可以引導學生在英語對話過程中逐漸養成英語語感，增強學生對于英語知識的敏感程度。

同時，當前英語考試也主要以檢測學生理論知識為主，卷面考試更加注重學生的書面表達和基礎知識的掌握，所以教師在教學中教學內容也會自然的偏向理論知識的教學。為了提高學生英語實際應用能力，還需要對高職英語教學考試方法進行全面改革，英語考試脫離單一的試卷考試。例如，汽車行業的專業知識和相關外文說明書的閱讀，讓學生在學校學習期間就能夠更加關注自己未來的職業發展。同時加入語言類考試，為學生提出一個討論題目讓學生結合題目用英語說出個人的看法。這樣英語教師在教學中就會更加關注學生的全面發展，為學生打造良好的教學環境。

3.2 教學方法改革

傳統教學模式單調枯燥，導致學生只能被動地去接受英語知識，學習效率低下，為了提高學生的學習有效性，高職院校教師必須結合教學班級實際情況展開針對性教學。高職院校學生生源復雜，大部分學生高考成績不理想，才選擇高職院校就讀。英語知識伴隨大量的知識點和記憶內容，高職學生英語基礎較差，因此學生很難在傳統教學中找到學習興趣點，就會導致學生很難跟上教師的教學進度。為了引發學生的學習積極性，提高教學效率，教學方法應當進一步改革。教師可根據班級情況采用分層化教學，針對不同基礎的學生設立不同的學習目標和學習內容，學生能夠在個人的基礎上不斷提高，從而不斷增強個人綜合英語素養。

當前，大部分高職院校所選擇的英語教材與本科院校相同，因此教學內容也與本科相同。本科教育內容與高職院校學生未來就業環境不符，高職英語應當尋找合適的切入角度來加強學生英語應用能力。例如，汽車專業學生未來將會從事于汽車行業，所以學生的英語口語能力才是學生未來就業中所必要的職業技能，因此應當更加注重學生英語語言能力的培養，教材的選擇也應當偏向口語化。同時教師還需要將學生的專業課程教育與英語教學相結合，尋找到學生專業課程中的生僻英語詞匯和專屬名詞，提高學生的英語實際應用能力。

在英語教學中加入英語實踐教育內容，職業教育是為了提高學生的職業技能，所以學以致用才是核心目標。英語教學也應當擁有實踐課程，在該課程教學中，應當注重為學生打造英語語言環境，在實踐活動中提高英語能力。從娛樂方面來說，教師可以為學生提供多元化的英語電影和紀錄片、電視劇，通過影視作品引導學生更加直接的接受英語語言教育。同時要求學生在課堂教學中將自己最喜歡的英語影視作品以演講的方式分享給其他學生，提高學生英語學習趣味性的同時，促使學生主動學習英語，提高英語教學效果。

3.3 注重創業創新教育

創業創新也是目前職業教育的重點教育內容，高職院校英語課程作為一門公共基礎課，教學范圍涵蓋所有學生英語能力能夠為學生打開眼界，了解世界動向為創新創業奠定基礎。所以高職英語教師應當合理利用英語教學，培養學生的創業創新能力。高職英語教師應積極探索創新創業教育理念在教學中的應用途徑，不斷完善英語課堂，提升學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。例如目前最為先進的產業和技術論文主要語言為英語，英語教師可結合學生專業課程，為學生尋找與之相關的技術論文，讓學生進行閱讀，從前沿角度去解讀汽車專業知識，從而提高學生對專業知識的了解，也提高了學生的英語應用能力。同時跨境電子商務也是目前我國經濟發展的主要趨勢，通過網絡來進行商品交易已成為商品交易的新形勢，教師可引導學生利用國際電子商務平臺，熟悉汽車相關零部件的種類以及銷售與購買渠道，進一步為學生提供英語能力的實際應用場景。

將“雙創”教育融入高職公共英語，改變當前公共英語教學現狀，培養具有英語應用能力的復合型創新型人才。

3.4 提高教師教學技能

當前，大部分高職院校英語教師從師范畢業后就進入到學校中進行教學工作。學生所學習到的英語教學主要以理論教學為主，同時教師也并未從事于學生所學專業的相關職業，很難真正發現學生在未來工作中可能會使用到的英語知識。所以教師教學缺乏針對性，只能夠跟隨教材進行教育。高校應當定期組織教師進行英語培訓，再強化教師英語能力的同時更加需要為英語教師科普學生所學專業的職業發展，增強英語教師與其他專業課教師的交流溝通，英語教師根據學生所學專業，重新規劃教學內容改變教學方法，組織教學實踐活動，讓學生在英語學習時就可全面掌握職業英語技能，以此來提高學生未來的就業率。

4 結束語

總之，高職院校英語教學必須全面服務于學生未來的就業和職業發展，教師應當全面對教學思維和教學內容進行改革，采用多元化的教學模式，提高學生的英語實際應用能力，真正促使學生在未來就業時，可以將英語作為自己的職業敲門磚。

基金項目：柳州城市職業學院2020年度教學改革研究項目：高職英語教學中融入“雙創”教育的途徑研究與實踐（編號：2020B20）;國際化辦學路徑下高職外語分層教學創新與實踐研究（編號：2020B17）

參考文獻：

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