信息技術與小學低段數學教學的融合

劉海艷

一節好課的影響因素有很多，比如：執教老師的個人素養、教學流程的設計、學生的已有認知水準及配合默契程度等等，而課件是否精美、是否在符合教學目標的情況下融入時代元素，直接沖擊著聽課者的視覺體驗，從而影響著課程的成敗。簡言之，課程是否與信息技術手段有效融合對課堂效果有重要影響。信息技術作為時代發展的標志，在中小學教學中發揮著越來越重要的作用，如何更深入地將二者融合，是一個值得探討的問題。本文筆者班門弄斧，結合自身，就信息技術如何在小學低段數學教學中有效融合，談幾點看法：

一、導入部分：

1.利用相關影視頻導入，激發學生興趣

影音影視可以提供學生熟悉的場景，讓學生如身臨其境，激發學習興趣。影視頻可以是電影、電視劇、新聞、小品、歌曲等等，也可以自己錄制實地視頻，比如錄制一段超市買東西的視頻，對收銀部分進行特寫，這在學習“認識人民幣”的知識時能用到。利用相關剪輯軟件制作課件，減少不必要的干擾和時間浪費，提高效率，也可以運用相關音頻處理軟件將視頻變成自己想要的模式，比如用鄉鎮新聞頻道播放校園里發生的消息，這些都能讓學生快速置身于相關情景中，提高學習意愿。

2.利用相關小游戲導入

比如小車移動的小游戲能讓學生在學習平移知識前先玩一玩，了解游戲規則，然后系統學習平移的相關內容，也能快速提高學習興趣，為高效教學打好基礎。

二、教學部分

1.動畫制作或引用

課中可以通過相關動畫制作分解教學難點，突出教學重點。比如數數的時候可以數完一只小鳥，再飛來一只，再比如計數器上小珠子一顆一顆地撥動，邊撥邊數等等。

2.運用數學專業軟件

利用專業畫圖工具學習幾何圖形知識，比如長方體的透視圖、畫圓、三角形、正方形等等，畫圓的軟件還能直觀展示圓周與半徑的變化規律。一、二年級主要可以用三角板、直尺畫角、連線或者正方形、長方形、平行四邊形等。

3.運用鏈接，知識點現場練習

例如利用大闖關活動將練習分成難易程度不同的三個或更多層次，每一個層次完成即通關完成，將知識教學與游戲活動有機融合。也很好地實現了分層教學和及時練習反饋的效果。針對不愛舉手或參與度不高的學生，可以運用游戲和獎勵有效刺激，比如砸雞蛋的游戲，將每個小題設置在彩蛋中，提高抽簽的隨機性，學生也能真的抽到小獎勵，熱情度高，氣氛活躍。

4.微課分解難點、突出重點

老師可以通過相關制作軟件自行制作相關微課，將知識重點或難點分解，也可以在網絡上下載引用相關微課視頻播放。比如講解“除法豎式”時，我們可以分為豎式寫法、計算過程、每個數字含義三個部分將重點進行分解，學生學習相關內容時可看微課回顧小結。再比如講到“上下左右”時，可以在要求學生實際體驗后用微課幫助梳理知識點。

5.利用宜昌教育云或者西沃一體機相關軟件組織教學（1）隨機點名

增加全員參與率，提高注意力，而且可以隨時獎勵小紅花（系統自帶）或者相應懲罰（減花或者評語）。

（2）計時功能

這個可以在二年級背誦口訣時設置5分鐘快速記憶或者一分鐘速記比賽，也可以設置幾道小練習題，規定在幾分鐘內完成。強化時間觀念，提高效率。

（3）班級優化大師的評分或獎勵

可以分組獎勵或個人獎懲，隨時評價，營造良性競爭、適宜的學習環境氛圍。

6.利用思維導圖進行知識點梳理總結

這個可以在單元開始前或者結束后，也可以在一課的總結部分或者一本書的總復習時用到，可詳可略，幫助梳理知識點，形成結構圖。

三、檢測部分

可以在線下載試卷，師生一起邊做邊講解，也可以在線檢測，學生將答案提交，系統自動評分，對于易錯題及哪些同學有錯誤，當即生成統計數據。

信息技術為我們的教學活動提供了很大便利，積極尋求融合點，使教學變得更加簡單有效。當然，還有很多可以提升的空間，不論是信息技術還是技術與數學的融合，特別是低年段數學的融合。技術在發展，我們在學習探索，量變引起質變，所有的努力只為成就更好的課堂，成為更專業的自己。