如何在初中生物教學中將德育滲透進行到底

杜迎春

■甘肅省定西市安定區石泉初級中學

隨著新課程教學改革的推進，初中生物教學理念也發生了相應的變化。新的教學理念要求將德育思想滲透進生物教學中，也就是將生物教學與德育思想融為一體，在生物學習中提高學生的思想品德修養，從而提高教學質量，培養品學兼優的學生。思想品德是學生必備的基本素養，只學習課本知識而不培養學生正確的道德觀，便違背了“以人為本”的教育方針。因此，在生物教學中加入德育思想，這是新時代教學理念的要求，也是社會主義核心價值觀的內核所在。

一、在生物教學中融入德育思想的意義

生物是一門基礎且重要的課程，生物的知識可以讓學生了解自然萬物的特性、生物的組成元素等；同時，生物對社會發展也有重要的推動作用。發展教育的目的是促進社會、文明的發展，而生物在這一過程中扮演著不可或缺的角色，學生掌握了生物知識，就需要自覺地利用這些知識造福社會、造福人類。學生的個人品德修養能促使學生承擔起社會責任和歷史使命，將所學知識化為進步的力量，推動社會向前發展。因此，在生物教學中融入德育思想是很有必要的，正確的道德觀會發揮“正心誠意”的教育作用，正如《禮記·大學》所倡導的：“欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意。”先修身而后才能齊家治國平天下，這也是在生物教學中滲透德育思想的重要原因。學生心地端正誠懇，真誠而不存邪念，就能達到至善的道德境界，這樣一來，學生便能在生物學習中完善個人修養，成為德智體美全面發展的優秀學生。良好的道德修養能讓學生擁有堅毅的品格，可以幫助學生更好地學習新的知識，而德育思想能發揮其教育作用，指導學生做出正確的選擇，學生擁有道德自覺感，就能將所學知識回饋給社會、國家、人民，這樣，生物知識的作用以及教育的意義便顯現出來了。

二、初中生物教學與德育理念融合的具體策略

生物教學與德育理念的融合需要遵循一定的原則，找到正確的方法，才能達到“潤物細無聲”的教育效果，否則，課堂很容易成為說教的場所，變得死氣沉沉，學生的注意力也會下降，喪失對生物的學習興趣。生物課程與自然、人類密切相關，教師不僅要傳授自然科學知識，還要引導學生樹立正確的道德觀，形成良好的品德修養，把知識貢獻給社會。這便涉及教學方法的問題，既然生物與自然、人類息息相關，教師可以培養學生的人文精神，讓學生認識到自然的無窮奧妙，在研究自然科學的同時也要對自然保持敬畏、感恩之心，并且要形成貢獻意識，也就是說，領會了知識也要學會分享，形成更大的力量，讓人類共同的家園變得更加美好。

(一)培養合作探究的精神

古人在論學時曾說道：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”也就是說，若學習中缺乏必要的交流切磋，就必然導致見識短淺；反之，若學生在學習過程中積極溝通交流，就可以創新思想，得到更加深刻的見解，生物的學習也是如此。生物是一門實踐性極強的學科，學生需要結合教材所學知識進行相應的實踐，在實踐調研中得出結果，體會科學研究的嚴謹，培養認真鉆研的學習精神。在教學過程中，教師結合課本知識可以創設不同的活動，激發學生的學習興趣，讓學生在合作交流中不斷進步；同時，在交流中培養學生的互助意識與團結意識，讓學生共同完成實踐活動，共同觀察、分析得出結果，利用課堂教學完成德育思想的滲透。比如，在“動物與人類生活的關系”這一節的教學中，教師需要讓學生認識到人類的生活與動植物息息相關，這便是開展實踐活動的原因。接下來，教師可以將學生分成不同的小組，讓學生了解身邊的動物以及動物在人們生活中的作用。學生可以分成四組，一組走入養殖場，記錄養殖場的動物數量以及具體用途；一組走入藥店，觀察記錄哪些動物可以做成中藥材；一組進入超市，調查超市每天需要銷售的禽畜數量；最后一組到動物園中觀察動物園的動物種類。在實踐過程中，學生需要進行溝通交流、合作學習才能完成要求，這便能培養互相幫助、團結一致的精神，對培養學生的良好品德是大有裨益的。

(二)形成基本的學科素養

生物的學習必然要接觸廣袤的自然、豐富多樣的物種以及生物的形態變化，學生可以認識到自然的奧秘，從自然現象中探求背后的運行規律，從而豐富自身的知識體系，形成一種專業素養。生物成為一門學科，自然有其與之相適應的學習方法，學生在學習的過程中，要形成基本的學科素質，培養良好的學習品德，這樣才能學到知識。生物屬于自然科學，其研究成果基于大量的實驗觀察、精確的數字統計以及刻苦的鉆研精神。要想學好生物，學生也必須具備這樣的學科素養，那么，教師可以在日常教學中幫助學生培養良好的學習習慣，讓學生在持之以恒的學習中逐漸提高自身素質。教師可以教材為中心，在教學時結合名人的重要事跡，鼓勵學生向名人學習。比如，在“社會行為”這一小節的教學中，教師可以引入英國研究者珍妮·古道爾利用13年時間深入叢林觀察黑猩猩行為的故事，讓學生意識到生物研究是任重而道遠的，需要實地調查研究，擺出事實與數據才能得到結果。在具體實踐中，教師可以讓學生探究螞蟻如何交流信息，做出假設，制訂研究計劃，并按照確定的研究計劃進行實驗，認真觀察且做好相關記錄，最后分析結果，做出實驗結論。探求事物的本質需要付出大量的時間與精力，生物的探究需要的是細心、認真、嚴謹的鉆研精神，這是一個漫長且艱辛的過程，學生需要持之以恒，才能有所成就。學習生物不僅是學習知識，更重要的是學習這樣的科學研究精神，如此一來，學生的品德修養也會大大提高。

(三)培養環保意識

生物學告訴我們，人類與動植物共同生存于地球上，我們息息相關，是一個共同體，一個物種的滅絕必然會給其他生物帶來不可忽視的災難。隨著經濟發展、人口增長以及現代化進程的加快，人類對自然資源的開發越來越不受節制，而自然資源是有限的，一味索取只會導致資源枯竭，破壞物種生存環境也會導致物種的滅亡。為了保護地球，生物學要求我們培養環保意識，促進生態平衡與自然和諧共生。對于每一個學生來說，在學習生物的過程中，既要看到自然的豐富多彩，生機勃勃，也要認識到保護自然的重要性。在生物教學中滲入德育思想，本質上是讓學生擁有基本的道德品質，成為一個合格的現代公民，而環保意識是生物教學過程必須培養的基本意識。具備環保意識，學生才能將課堂所學知識與生活實踐結合起來，身體力行地踐行環保理念，從而改善當前社會狀況，推動社會發展。在生物課堂教學中，教師需要時時向學生強調人類與動植物共為一體的重要觀念，讓學生產生一定的危機意識，這樣才能認識到保護環境的緊迫性。此外，可以要求學生在日常生活中積極踐行環保理念，讓學生宣傳環保思想，改善環境，從一點一滴做起。比如，在“保護生物的多樣性”這一章的教學中，教師可以指出生物多樣性消失對農業、工業的破壞以及對人類生存的威脅，進而通過課本解讀生物多樣性面臨的威脅及其原因。隨著人類活動范圍的擴大，金絲猴、銀杉、揚子鱷等動植物瀕臨消亡，為了保護生物多樣性，需要建立自然保護區，給生物提供適合生存的空間。通過課堂學習，學生便能意識到保護環境的重要性，且愿意向人們普及生物學知識，宣傳環保理念，通過自身的行為改變社會，這即是德育理念滲透的作用。

初中是學生成長發展的關鍵時期，在這個階段，受到所學知識的影響，學生的世界觀、價值觀、人生觀也會慢慢成形。因此，在教學中滲入德育思想能幫助學生形成良好的品德修養，指導學生做出正確的判斷與選擇，利用知識造福社會、造福人類，這是生物教學的意義，也是思想道德教育的意義。