希沃教學平臺在小學語文核心素養精準教學中的應用研究

趙靜華，潘巧明，王志臨

（麗水學院教師教育學院，浙江麗水323000）

2011年教育部頒發了《全日制義務教育語文課程標準》（以下簡稱《新課標》），《新課標》指出：語文課程應致力于培養學生的語言文字運用能力，引導學生豐富語言積累，培養語感；發展思維能力，學習科學的思想方法；培養健康的審美情趣和創新精神、合作精神；選擇和傳承中華民族優秀文化傳統，增強民族文化認同感、凝聚力和創造力。《新課標》的發布，將語文課程的價值體現歸納為語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化理解與傳遞4個方面，要求語文教學要以這4個方面抓手，通過課程教學，促進學生綜合發展。隨后，教育部又在2014年頒布的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，首次提出發展學生的“核心素養”。目前我國學生核心素養的培養還是由各個單獨的學科來具體實施的，例如英語學科核心素養的培養、數學學科核心素養的培養等，學生核心素養的提升成為各個學科課程開展重要的教學目標之一。結合《新課標》對語文教學的要求，語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化理解與傳遞成為語文學科的核心素養。對于小學語文學科來說，如何通過教學活動提升學生的語文核心素養，促使學生綜合發展，是小學語文教學的重中之重[1]。

核心素養的概念剛提出時，迅速得到研究者的熱捧，但是近兩年來，國內學者對于核心素養的研究逐漸放緩，有關語文學科核心素養的研究也是如此，究其原因，主要是依靠傳統的教學方法很難突破核心素養培養發展的瓶頸。隨著信息時代人工智能、大數據和移動網絡技術的快速發展，基于信息技術的學校教育教學改革不斷深化，信息技術與教育教學的深度融合成為學科核心素養培養的突破口。為了促進學生核心素養的培養，國內很多學校都開始嘗試信息技術支持下的精準教學模式改革，小學語文作為極為重要的主要學科，將語文學科核心素養與精準教學模式相結合，成為當下基礎教育研究者主要的探索方向。精準教學是在大數據技術的支持下，以學生學習為中心，通過對學生學習狀況的精準分析，進而精準確定教學目標、精準開發教學資源、精準設計教學活動、精準實施教學干預、精準進行教學評價，最終幫助教師精準作出教學決策的教學方法。精準教學模式由于其教學目標“精”、教學實踐“準”、教學互動“強”和教學評價“精準”的特點，成為促進學科核心素養培養的有效切入點。

一、基于核心素養的小學語文精準教學

相對于傳統的教學模式，精準教學更加注重技術在教學中的應用。早期的精準教學由于技術的缺失經歷過一個時期的發展頹勢，但在大數據、人工智能、數據分析等技術高速發展的今天，精準教學由于信息技術的加持，又重新煥發出活力。信息技術支持下的精準教學，主要依托于大數據技術，對傳統教學模式中的各個環節重新進行精準設計、精準實施，以達到提升教育質量的目的。基于核心素養的小學語文精準教學，主要包括以下幾個環節：

1.制定精準教學目標

《新課標》指出，義務教育階段的語文課程，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成語文模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生在獲得語文理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展[2]。因此，基于核心素養的小學語文課程要從情感與態度、知識與技能、解決問題、語文思考等4個方面確定多元化的教學目標。多元并不意味著不精準，在基于核心素養的小學語文精準教學模式中，首要的是要將多元化的教學目標精準化。制定精準教學目標，可以采用課堂前測的方式進行。在正式教學內容開始之前，針對基于核心素養的多元教學目標，精心設計前測內容，通過練習檢測、調查問卷或者個別談話等方式，明確就課堂教學內容學生已有的知識儲備和知識短板，有針對性地做出精準教學計劃和輔助精準教學決策。課堂前測可幫助教師更好地了解學生的學習起點、學習需求，發現學生的思維難點，并以此來制定精準教學目標。

2.開發精準教學資源

精準教學資源的開發，是基于學科核心素養的小學語文精準教學模式的基礎。這里教學資源的精準，包括3個方面的含義：一是教學資源要與小學語文學科的核心素養相匹配。二是教學資源要與制定的精準教學目標相匹配，教學資源的開發就是為了解決精準的教學問題，因此教學資源的精準性要求教學資源要與教學目標直接相關[3]。當然在信息技術支持下的精準教學模式中，教學資源的概念早已突破了傳統教材的形式，信息時代的教學資源不僅僅局限于紙質資源，還可以是視頻、聲音、圖片、文本等電子資源。三是教學資源要與學習者的認知特點相匹配，精準教學模式中的教學資源既要符合小學語文的學科特點，又要形式多樣，充分調動學生的學習積極性。

3.實施精準教學活動

根據制定的精準教學目標，借助設計和開發的精準教學資源，開展精準的教學活動是小學語文精準教學模式中的關鍵環節。精準的課堂教學活動相對于傳統的課堂教學活動會帶來兩個方面的優勢：一是提高教學效率，二是減少教師和學生的負擔。在傳統的語文課堂教學活動中，教師并不能很精確地掌握學生已有的知識儲備，為了完成教學任務和保證教學質量，教師只能選擇按部就班地將所有的教學內容灌輸給學生，這樣的教學活動既大大增加了教師教學和學生學習的負擔，又拉低了有限課堂時長內的教學效率。而精準的教學活動在開展之前教師就已經通過課堂前測明確了學生在知識、技能、情感態度等方面已有的儲備和已經達到的程度。在這樣的前提下，教師就可以在教學活動開展之前剔除學生已經掌握的知識內容，增加一些學生感興趣的拓展性知識，這樣既增加了課堂教學容量，提升了學生學習興趣，提高了課堂教學效率，同時又降低了教師和學生的負擔。基于數據的精準教學決策是小學語文精準教學模式的重要特征，在小學語文精準教學模式中，數據決策的目的是為了判定學生在學習活動結束之后，是否達到了預期的學習目標。如果達到了，就繼續進行其它教學活動；如果未達到，就需要實施精準教學干預。

4.進行精準教學評價

在傳統教學中，教師主要是通過學習成績來評價學生的學習表現，這樣的評價方式存在一個明顯的問題，那就是學生通過教師的評價只能知道自己得了多少分，而不能精準找出自己具體的知識薄弱點和改進的方向。在精準教學模式中，這個問題可以得到很好的解決。大數據技術可以即時采集學生學習過程中所產生的學習行為數據，例如課堂中的專注度、課后作業的完成率等，并將這些數據進行分析，得出可視化的分析報告，反饋給老師。老師通過這些報告可以很清楚地查看到每個學生的學習狀況，并根據每個學生對知識的掌握情況，進行不同程度的指導。學生在得到老師精準的評價和反饋后，也可以明確自己在學習中存在的問題，有針對性地進行改進。由于具有以上特點，因此基于大數據的精準教學評價是一種全員、全過程、全方位的實時評價。

二、希沃教學平臺支持下的小學語文核心素養精準教學

希沃教學平臺是由廣州視睿電子科技有限公司開發的綜合性信息化教學平臺，它是由希沃易課堂、希沃白板5、希沃授課助手、班級優化大師、希沃智能助教、希沃傳屏等多個獨立的信息化教學軟件集合而成。這些教學軟件都有其獨特的功能和特點，主要針對學前和小學各學科信息化教學環節[4]。筆者通過研究和實踐發現，希沃教學平臺中的希沃易課堂、希沃白板5、希沃授課助手和希沃智能助教在小學語文精準教學實踐中具有非常好的輔助作用。

1.利用希沃易課堂制定精準教學目標

希沃易課堂是一款智慧課堂工具，致力于為教育工作者提供貼合教學實際且簡單易用的智慧教學、智慧學習的常態化應用工具，構建動態的、交互的、安全的學習環境。輕松實施互動教學及翻轉學習的課堂模式，助力提升教學品質。教師不再大海撈針般地尋找備課資源，系統就可以提供精確到章節、知識點、測試題等海量精品教學資源，并支持建立校本資源，使資源調用、建設變得便捷、高效。在小學語文精準教學模式中，精準教學目標的制定可借助希沃易課堂來完成。教師可通過電腦或平板等多種終端登錄教學空間，將預習微課、文檔、試題等內容推送給學生進行課前預習，實現翻轉學習，并可跟蹤學習進度及學習效果，提前知曉課前情況。教師在授課之前對學生目前已有知識的精確掌握，是制定精準教學目標的關鍵。

在小學語文學科的核心素養中，語言建構與運用的核心素養表現為對語文學科中語言文字的積累和運用能力，因此，語言文字的掌握和應用是小學語文課程中重要的教學目標。《一株紫丁香》是新課標人教版二年級上冊一首情感豐富、意境優美的詩歌。在這篇課文的教學目標中，要求學生識記生字“牽”和“困”，并學會“倦、困、踮”的讀音。在傳統教學當中，生字詞的讀音和識記都是在教師的引導下在課中完成的。在國內班級授課制的大背景下，教學活動結束之后，教師只能大體上了解班級整體對生字詞的掌握情況，很難精確到學生個體。然而學生個體對知識的接受和掌握程度必然是存在差異的，這樣“一鍋端”的教學方式已經難以滿足當前的教育需求。希沃易課堂的介入，可以很方便地解決這個問題。在課堂教學開始之前，教師可以使用希沃易課堂中內嵌的課堂活動工具、學科工具中的漢字工具，針對本篇課文要求識記的生字詞，制作教育小游戲，供學生課前預習。課前預習結束后，教師可以利用希沃易課堂中的“答題”功能來進行課堂前測。通過課堂前測，教師可以很精準地了解到學生對于知識點的掌握情況，并以此來制定精準的課堂教學目標。

2.利用希沃白板5開發精準教學資源

希沃白板5是一款針對信息化教學需求設計的互動式多媒體教學平臺。其以多媒體交互白板工具為應用核心，提供云課件、素材加工、學科教學、思維導圖、課堂活動等多種備課、授課的常用功能。希沃白板5的教學互動方式簡單高效，集備課、授課功能一體化，并基于K12各個學段提供了諸如漢字、拼音、幾何、函數、公式、英漢字典、化學方程式、題庫、星球工具、畫板等對應的學科工具，具備強大的互動教學與演示體驗功能。

希沃白板5可以脫離希沃的電子白板硬件獨立運行，目前有PC端和手機端，這極大地降低了普通教師的使用門檻。希沃白板5已有的功能和整合的資源可全方位地支撐小學語文學科的核心素養教學。例如利用希沃白板5中的漢字拼音工具可以開發教學資源以支持小學語文語言構建與應用教學；利用希沃白板5中的思維導圖工具可以開發教學資源以訓練學生的思維發展與提升；利用希沃白板5中的課堂活動工具可以開發教學資源以提升學生的審美鑒賞與創造能力；利用希沃白板5中的古詩詞工具可以開發教學資源以加強學生的文化理解與傳遞意識等[5]。

3.利用希沃授課助手實施精準教學活動

希沃授課助手是一款基于WiFi網絡，實現移動終端（小屏）和PC端（大屏）之間互動的系統。該系統能夠實現移動端同步PC端桌面、實物拍照展示、移動端遠程操作PC、同屏批注、無線演示課件、文件傳輸等功能。

精準教學活動是教師為了達到精準教學目標而實施的具體教學行為。希沃授課助手在輔助精準教學活動實施方面最大的作用就是可以實現精準教學資源的呈現和共享。希沃授課助手的課件演示功能可以實現大小屏的互聯互通，即教師可以通過手機、PAD等來遠程控制教學課件，不僅可以實現教學課件的翻頁、播放等基本操作，而且還可以對課件進行標注、縮放、聚光燈等高階操作，提升了教學效率。教師可以在利用希沃白板5的移動端制作完精準教學資源之后直接利用希沃授課助手實施教學活動，免去了教學課件在不同設備之間來回傳輸的麻煩。另外，在小學語文的課堂精準教學過程中，教師可以利用希沃授課助手的移動展臺功能來引導學生通過觀察、對比、操作等方式來發展與提升語文思維能力。隨著電子技術的不斷發展，現在的智能手機、PAD等移動終端的拍照、錄像功能已非常成熟與完善，教師可以利用手機的拍照和錄像功能，隨時捕捉、截取有價值的課堂教學片段，并上傳到大屏幕與全體學生共享，使得精準教學活動的實施更加高效、便捷。

4.利用班級優化大師進行精準教學評價

班級優化大師是一款信息化課堂管理軟件，這是目前國內中小學課堂上比較流行的一套學生綜合評價系統，可以實現綜合有效的班級管理、師生課堂互動和家校課后溝通。在傳統的小學語文教學過程中，當家長想要了解自己孩子在課堂中的表現時，教師可能無法非常精準地將每位學生的課堂表現反饋給家長，這是因為傳統的小學語文課堂沒有一套精準的教學評價體系。在傳統課堂中，教師對學生的評價多是采用發小紅花、獎狀，或者是口頭評價的方式，這樣的評價方式不夠精準而且難以量化分析，而班級優化大師為小學語文課堂教學的精準評價提供了非常完善的解決方案。班級優化大師為學生提供了一個游戲化的教學界面，每位學生都可擁有自己的個性化頭像，這可以改善課堂教學氛圍，提升課堂的趣味性。在課堂教學過程中，教師可以根據學生的課堂表現，點擊學生的頭像，選擇不同分值的獎章，對學生的行為進行評價。如果需要對多位學生進行評價，還可使用班級優化大師中的“點評多人”和“小組評價”功能。班級優化大師不僅可以用來教學評價，而且還可以對評價數據進行精準分析，以達到精準評價的目的。評價數據的量化分析通過兩種形式來可視化：一是用“光榮榜”功能來實現，在班級優化大師的課件展示界面，光榮榜默認置頂，在課堂互動環節，教師可直接點擊光榮榜上學生的名字發送評價，分值會自動在光榮榜中進行更新；二是用“班級報表”的功能來實現，教師在精準教學過程中，需要針對語文學科4個方面的核心素養進行精準的教學評價，這些形成性的評價數據，可以在固定的周期內，通過班級報表的形式展示出來。班級報表可以以圖表的形式記錄和顯示一定周期內班級考勤、教師點評記錄以及獎章頒發次數等評價數據，并可根據語文學科核心素養要求生成各類小明星、小冠軍，例如“積極發言小明星”“團結互助小明星”等。家長還可以以家長的身份加入班級，學生成長評價的數據也可以同步推送給家長，讓家長也能知悉孩子在校的表現情況，為教師和家長之間提供了一個有效反饋的橋梁。

三、結語

信息技術支持下的精準教學為小學語文學科核心素養的培養提供了手段和方法，同時希沃教學平臺又為小學語文精準教學的開展提供了技術及資源支撐。在以人為本的教育理念支撐下，國家越來越重視學生核心素養的發展。與此同時，在教育信息化快速推進的背景下，會有更多的信息化教學平臺和工具介入到基于核心素養的精準教學模式中，將學科核心素養的培養和信息技術支持下精準教學模式高效地結合起來，為解決學科核心素養教育發展瓶頸提供有效途徑。