“三全育人”理念下大學生網絡創業探索

張馨月

（南京理工大學紫金學院，江蘇南京 210023）

0 引言

“大眾創業、萬眾創新”是我國經濟發展的必然趨勢，也是富民之道和強國之策，互聯網和新媒體的迅速發展，也為創新創業提供了新的機遇，全民創業的時代已經到來。大學生作為改革創新的生力軍和互聯網媒介的主要使用者，自然成為網絡平臺創業的主流群體。

網絡創業一詞早在2000年就已出現，但當時僅用來描述通過網絡進行創業的現象，而真正將網絡創業視為一種新型創業模式是近些年的事，對于網絡創業的概念，至今仍未形成統一認識，不少學者都提出了自己的理解。李凌己［1］認為，網絡創業應該分兩個層次去理解：一是沒有太多啟動資金，與自我雇傭、個體戶層次相對應，以就業為起點的廣義上的網絡創業；二是啟動資金較多，真正注冊企業、雇傭他人的狹義上的網絡創業。張青等［2］參考創業研究領域對創業的定義，將網絡創業定義為：利用包括互聯網在內的計算機網絡及其他電子網絡通信設備，發現和捕捉新的市場機會，提供新的商品或服務，以創造新價值的過程。由此可見，網絡創業是依托于互聯網平臺進行的以盈利為目的的商業行為，它與傳統創業模式的最大區別就是以網絡為載體，因此具有門檻低、成本少、范圍廣、風險低、方式靈活等優點，但同時網絡創業也是一種新型創業模式，尚處于摸索完善階段，無限機遇的同時也面臨較多困難，成為制約大學生成功創業的瓶頸。本文致力于找出目前大學生網絡創業中存在的主要問題，提出解決的途徑和建議，以便幫助大學生群體營造更好地網絡創業環境。

為更準確了解目前大學生對網絡創業的意向和創業現狀，本文選擇南京理工大學紫金學院在校學生進行調研，采取分層抽樣的方式，對全校五個學院四個年級共發放問卷100份，回收問卷100份，有效率100%，經過整理分析發現，在校生創業意向非常高，80%的學生有或有過創業的想法，但創業立場并不堅定，創業中如遇到滿意的就業機會，44%的同學選擇就業不再考慮創業，25%選擇先就業且會考慮兼職創業，29%選擇先就業、幾年后創業，只有2%的同學選擇堅持創業，這個數據也恰好與學校歷年應屆畢業生中實際創業人數不到1%的數據相吻合。對于網絡創業，八成有創業意向的學生接受這一方式，且九成學生會選擇依托現有平臺創業，如淘寶、微信、抖音等，自建網站營銷的僅占3.13%，大學生群體缺少融資渠道，能承受的初次創業投入金額非常有限（10 000元以下50%，10 000～50 000元34.38%，50 000元以上的僅占15.63%），所以大多選擇服飾類、食品類、美妝護膚類等銷售產品，資金投入少、周轉時間短、創業風險較低。此外，大學生普遍缺乏創業相關知識，調查中，僅有27.5%的學生接受過專門的創業培訓或系統創業課程，近七成學生認為高校開設的創業課程對自己創業幫助不大。因此，大學生網絡創業還面臨著諸多問題。

1 大學生網絡創業的主要問題

1.1 大學生創業意向高，但實際行動者少，且成功率低

調查中，該校80%的在校生有或有過創業意向，但歷年應屆畢業生實際創業比例不到1%。不排除部分學生選擇先就業，積攢資金、經驗、人脈后再創業的方式，最終仍會選擇創業，但這也只是少部分同學。造成這一現象更深層的原因，可從主觀和客觀兩個層面分析，主觀上主要是因為大學生缺乏創業經驗、個人能力有限、相關知識儲備不足、創業立場不堅定、創業行動力差、創業項目缺乏競爭優勢等；從客觀上分析，主要是資金缺乏，融資困難，缺少貨源、人脈和客源，網絡創業平臺雖多，但監管薄弱，網絡創業環境復雜等。其中，經驗不足和資金缺乏是制約大學生創業的最主要原因。

1.2 政府的扶持力度有限

為鼓勵大學生創業，政府出臺了一系列幫扶政策，使部分大學生創業者從中受益，但政策仍然不夠完善，扶持效果不盡人意。第一，政策性融資辦法未能有效解決大學生創業資金問題。現有政策性融資主要有創業補貼、政府貼息的創業擔保貸款和政府扶持項目。但創業補貼缺乏時效性，不能及時解決創業初期的資金問題，銀行貸款對信用度達不到要求的大學生，需要有資產抵押或第三方擔保。地方政府扶持項目資金有限，競爭非常激烈。以上政策通常都要求實體創業，需有固定的營業場所并辦理營業執照等，對于網絡創業的學生來說，很難具備申請條件，雖然個別地區已經開始推出針對網絡創業的補貼，但仍處于試行階段，暫未普及。第二，扶持項目還需完善?，F有政策主要為稅費減免、免工商注冊費、人事檔案免費保管等資金方面，可減少創業者部分資金支出，但只是杯水車薪，對沒有創業經驗和人脈的大學生創業者，他們更需要技術支持、市場指導、信息推廣、社會資源等方面的幫扶。

1.3 高校指導性不強

目前，高校普遍開設創業指導相關課程，但師資嚴重不足，且大多缺乏創業實踐經歷，給予的實質性指導有限。課程設置缺乏系統性和針對性，創業課程與其他專業課程脫鉤，與實踐脫節，且大多學校僅在高年級以大班形式集體授課，多為政策解讀，缺少創業素養培養，更缺少對意向創業學生的單獨指導。此外，忽視學生創業心理的指導，創業是十分殘酷、艱難的過程，創業者經常會出現各種心理問題，猶豫不決、盲目沖動、急于求成、信心不足、壓力、焦慮等，如果得不到及時排解，將嚴重影響身心健康和導致創業成敗。

1.4 社會認可度較低

盡管全國掀起創業潮流，但對于大學生群體的創業行為，社會認可度仍然較低，許多創業者得不到家庭和社會的支持和認可，直接影響創業者自身的自我效能感［3］。調查中發現，45%的學生認為社會對于網絡創業觀念薄弱，23%的學生認為社會對網絡創業的支持度不夠，可見我國目前大學生網絡創業行為的社會認可度還處于較低水平。

2 大學生網絡創業的具體完善措施

目前，大學生網絡創業面臨的問題頗多，需要政府、高校、社會、學生個人四位一體，用“全員、全程、全方位”的“三全育人”的理念開展大學生創新創業扶持工作。

2.1 政府搭建網絡創業平臺，全方位推進大學生創業

李克強總理在2019年的政府工作報告中指出：進一步把“大眾創業、萬眾創新”引向深入。鼓勵更多社會整體創新創業，拓展經濟社會發展空間，加強全方位服務，發揮雙創示范基地作用。

2.1.1 完善法律法規，進一步加強網絡監管

盡管政府已出臺并多次修訂網絡監管法律法規，但互聯網發展日新月異，網絡監管手段仍處于探索階段，還需要不斷完善立法，加強監督，凈化網絡創業環境。

2.1.2 鼓勵民間資本融資

目前，大學生可采用的融資方式主要有高校創業基金、政策基金、銀行貸款、天使基金、風險投資，而這幾種融資方式，對于大學生群體來說，都難以申請或金額有限，資金問題還是制約很多大學生創業及創業成功的主要問題。而民間閑散資金大量存在，各地政府可以成立專門部門如大學生創業服務中心，對民間資本加以引導、吸納和管理，用于支持大學生創業。民間資本融資由政府牽頭，吸收民間閑散資金，為大學生創業提供資金借貸，政府起到中間人作用，對借貸雙方進行監督和約束，將借貸行為納入個人征信。

2.1.3 搭建大學生創業平臺

大學生創業面臨的兩個主要困難是資金和經驗，而現有大學生扶持政府僅停留在有限資金減免，缺少對創業過程指導、技術支持、市場指導、信息推廣、社會資源等更深層次的幫扶。對此，各地政府可成立專門部門負責搭建大學生創業服務網絡平臺，一是為大學生提供在線創業咨詢、創業培訓、創業指導等相關服務［4］。二是大學生創業者可利用平臺發布創業項目或申請融資，風投公司、天使投資人、民間資本等可以從平臺選擇項目提供資金支持，讓融資渠道和信息更暢通，達到大學生和投資方之間的雙向選擇。第三，利用創業平臺幫助大學生推廣創業信息，尋求更多社會合作，拓展人脈和客源。同時可對基于平臺達成商業意向的企業或社會團體，給予一定政策上的優惠，以吸引更多社會力量支持大學生創業。

2.2 高校應積極推進“全程化”創新創業教育

2012年8月，教育部辦公廳下達關于印發《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》的通知，將“創業基礎”課程納入本科必修課，但目前各高校的創新創業課程缺乏系統性，還需加強“全程化”教育。

2.2.1 培養創新創業課程專業指導團隊

各高校應努力打造一支專業團隊對大學生創業全程指導，團隊成員可由學校創業工作行政人員、輔導員、個別專業教師、有創業經驗的學長、校外專家等組成，創業指導老師扮演著啟蒙者、引導者的角色，需定期進行專業培訓，熟悉國家和地方政府創業政策，多渠道進行創業體驗，如參與創業園項目、校企合作項目等。指導團隊除擔任授課任務外，可對有創業意向的學生個體進行“一對一”指導，幫助學生進行SWOT分析，對創業項目給予指導，參與學生創業實踐，并對學生畢業兩年內的創業情況進行跟蹤了解，必要時給出建議或指導。

2.2.2 完善創新創業課程

高校的創新創業教育應注重系統性，不斷完善課程設計，加強課外創業實踐，提高創業能力，重視創業素養的過程化培養和創業心理教育，課程設置貫穿大一至大四，全員教育與個別指導相結合，低年級主要對全體學生授課，高年級則側重對有創業意向的學生增授課時和單獨指導。

2.3 全面優化社會環境，全方位提高社會認同

社會對大學生網絡創業的認同、支持和幫助程度是創業成功的關鍵。要想提高社會認同，首先要讓更多人了解網絡創業知識，熟悉網絡創業運作，發現網絡創業的巨大商機，對網絡創業產生觀念上的認同；其次，通過樹立學生創業典型、表彰身邊創業先進人物、推廣風險投資成功經驗、宣揚天使投資模范、形成社會對大學生創業扶持的理念，產生文化上的認同；再次，利用媒體對大學生創業進行正面宣傳，打造全國優秀大學生創業榜樣進行表彰，宣傳其創新創業精神，傳遞大學生創業文化，形成輿論上的認同。

2.4 學生個人全面提升自我創業素養

大學生作為創業行為的主體，個人創業素養的高低決定著創業的成敗，改善外部創業環境的同時，大學生更要注重個人創業能力的培養和提高。第一，加強創業相關知識的學習，除創業理論知識外，還需學習項目相關的知識，積極參加創業培訓，主動尋求創業指導，打工實習積累創業經驗。第二，主動了解市場、尋找商機。大學生不了解市場，很難發現商機，必須走出去，主動深入市場進行調研，了解供求狀況，培養獨立思維，具有創新的眼光，才能發現商機。第三，主動尋求融資和人脈。大學生創業往往缺乏資金，被動等待不如主動出擊，完善個人創業項目，提高競爭優勢，積極爭取各種融資，并努力擴大交往圈，擴充個人人脈。第四，擁有健康的創業心理狀態。樹立自信、堅強、腳踏實地、堅韌不拔、勇于創新的心理品質，學會調整和釋放心理壓力，積極地面對創業中的各種挑戰和風險［5］。