如何提升小學數學課堂教學的趣味性

（貴州省安順市西秀區寧谷鎮張家井小學 貴州 安順 561013）

引言

小學數學作為基礎的課程，主要是引導小學生了解關于數學的基本知識，學會簡單的四則運算，熟知基本的圖形、能進行簡單的單位換算和了解長度計算的簡單公式。最終的教學目的是令小學生具有的基本邏輯思維能力，將知識應用到解決實際問題中。當前的素質教育和新課標改革，更注重教師創新教學和學生知識應用的能力，為了完成這一目標，低年級數學教師在教學實踐中，要根據學生天性好動、缺乏自制力、精神不集中的等特點，探究出適用的趣味性數學教學方法。

1.趣味性教學方法在小學數學教學中的意義

首先，在小學數學教學中采用趣味性教學法可以有效激發學生對數學學習的興趣性，因為趣味性教學最主要的就是讓學生在學習數學中感受其中的有趣并對其感興趣，可以有效提高學生學習小學數學的效率和水平。其次，通過這種教學方式可以帶動小學數學課堂的學習氛圍，其實在小學數學的教學中中，最關鍵的就是培養學生學習數學的興趣，但在此就要建立在課堂氣氛的基礎上。所以，趣味性的教學方法可以提高小學數學課堂教學的氛圍，這也是在新課改中最主要的教學目的，同時也可以從學生的學習心態和學習方式中體現出來。而且，教師可以在數學課堂中引導每個學生都積極融入到較為活躍的課堂氛圍中，也就要求小學數學教師采用較為有趣的教學資料，規劃好每節課的課堂教學模式。無論如何，在具體的數學教學實踐中，趣味性教學方法是現今最有效的教學方式，教師也應當注重其教學過程的發展。

2.提升小學數學課堂教學的趣味性

2.1 巧妙導入新課，有效激發學生學習興趣。在小學數學課堂教學過程中，要是教師能善于巧妙導入新課，在課剛開始就牢牢吸引學生眼球，有效激發學生好奇心，自然而然就會使學生體驗到學習的樂趣，使學生樂于學習。如在教學《認識鐘表》內容時，教師可以以謎語的形式引入，滴答滴答，滴答滴答…，會走沒有腿，會說沒有嘴，它告訴我們，什么時候起，什么時候睡，同學們猜一猜，這是什么？這樣既能激發學生的學習興趣，又能非常自然地把學生的注意力引向日常生活，讓學生感知時間就在身邊的生活中，使學生感受到數學與生活的密切聯系。緊接著課件出示各類鐘表圖片，如掛鐘、鬧鐘、手表、電子表等等，讓學生把它們分成兩類，一類有指針，一類沒有指針，只有數字，運用媒體演示，從兒童熟知的生活圖引入，非常有助于學生產生親切感，使學生深入體會到生活中處處有數學。

2.2 鼓勵自主探索，使學生深入體驗成功的樂趣。新課程標準中明確指出：應加強引導，不斷調整學生學習方式，提高學生自主學習能力、合作學習能力，樹立學生終身學習的意識。因此，在教學實踐中，教師應積極鼓勵學生，力求調動每位學生參與課堂游戲活動的積極性，有效借助游戲，增強學生學習的樂趣，這樣才能發揮出課堂游戲活動的優勢，取得良好的課堂教學成效。例如：在教學《有余數的除法》內容時，教師可以設計“分禮物”的小游戲，如：兒童節就快到了，老師給每組同學（人數4個）都準備了小禮物，現在請各個小組長把禮物平均分給小組成員，分完后發現，4個文具盒，一人一個，剛好分完；9支鉛筆，一人2支，還多了1支；11個橡皮，一人2個，還多了3個等等，這個活動是學生在日常生活中所常見的，他們就會下意識地思考：為什么有時剛剛好，有時多1，有時多3呢？學生自然而然就議論開了。如此，不僅能激發學生的自主思考、探究意識，還能幫助學生初步了解“余數”。在課堂教學中巧妙借助日常生活中常見的例子，非常有助于學生學習熱情的激發，以及學生觀察能力、解決問題能力的鍛煉。成功的教學并不是強制，而是有效激發學生的興趣。因此，在小學數學課堂教學中，教師應采用多樣化的教學方法，積極經營課堂教學的興趣點，讓學生感覺到學習是一件有趣的事情，這樣才能讓學生積極主動的參與到學習活動中去，從而更好地實現教學目標的最大化。

2.3 構建趣味性教學的方式。小學階段的學生思維方式和學習能力都停留在一定的方面，沒有形成系統的思維方法和學習習慣，總的來說，在學習過程中所受到的阻礙較大，也就要求教師積極融入趣味性的教學方式，同時還要分析學生對于這種模式的接受能力和學習情況，也應當注重學生的學習環境和實際的生活情況，并對其進行全面的分析，進而有效地展開趣味性的實際教學。值得注意的就是，教師在教學小學數學的過程中，要適當加強對學生的好奇心的利用，可以通過提出問題的方式，進一步引導學生激發自身的潛能進行學習和探究，在趣味性的教學中提高學習的學習能力。隨著新課改的持續發展，對小學數學教學提出了一部分的要求，要求教師轉變以往的教學方式。同時在教師進行趣味性教學的過程中，要求教師構建良好的趣味性的環境進行小學數學的教學。這樣不僅僅能提高學生自主的學習能力，還可以激發學生學習數學的興趣性和積極性。

結語

總而言之，教師要在小學數學教學中合理地采用趣味性教學，這樣不斷地來提高學生們的課堂積極性，同時更要把握好課堂上學生學習任務的完成。要做到抓住重點的同時，具有突破難點的潛能，引導學生在掌握基本點的前提下，做好重點、難點的學習。另外，在此基礎之上，要將教材內容講出新意，通過趣味性的教學手段，激發學生學習的積極性，適當地活躍課堂氣氛，讓枯燥的數學教學變得活潑生動起來。