班級管理之我見

（廣西南寧市橫縣蓮塘鎮中心學校獨石教學點 廣西 橫縣 530300）

班級是學校教育教學工作的基本單位，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，班級管理是一門教學藝術。如何進行班級管理，使之井井有條、健康發展，營造一個良好的學習、生活環境，讓每一位學生在學習上、心理上養成良好的習慣。學生的生活和學習與班主任工作息息相關，做好班級管理，是每一位班主任義不容辭的職責。

1.創設自主寬松的班級管理環境

為了讓學生認識自己是班級的主人，激發學生愛班級的熱情，增強班級凝聚力，從而更好地培養他們的自主性和創新精神。首先，班主任要放下“權威”架子，經常與學生聊天、打球、玩游戲，班級里的事都采用與學生商量再確定的辦法，與學生打成一片，創設一種寬松、和諧的民主氣氛，讓學生感覺到自己在班里占有一席之地，有權利，也有義務為班級出謀獻策。其次，利用榜樣的作用。班主任在各方面需要做出表率，一言一行都在潛移默化地影響學生，古人云：“喊破嗓子不如干出樣子。”因此，教師要注意自己的形象、穿著，打扮要大方，語言、舉止要文明。特別是班內的一切公物勞動，都需要做出示范，和他們一塊打掃環境區、一塊擦玻璃、一塊擺桌子。這樣，教師的形象就會潛移默化到學生的心里，在他們眼里，教師就是他們的榜樣。正如家長們所說：“家長說十句不如教師說一句作用大。”既然如此，作為教師我們就應該去珍惜學生對教師的那份純真感情，讓他們確實感到你是他們最可親、可敬、可信賴的人，愿意聽從你的指導和教誨。

2.平等相待，關注每一位學生的發展

作為班主任必須讓每一位學生——無論是家庭條件優越的，還是家境貧寒的，無論是身心健康的，還是身體有殘疾的，無論是成績優秀的，還是學習困難的，都有機會感受到來自老師的關愛和期望，嚴而有度、愛而有方，對待那些潛能生不諷刺、挖苦和嫌棄，要善于發現他們在原有的基礎上得到提高。對每一個學生，要因材施教。對于那些患有多動癥的學生，由于他們的大腦意識控制不住自己的行為，好搞小動作或交頭接耳等，經常違犯課堂紀律，給我們的課堂教學帶來了一定的困難，面對這樣的孩子，我們怎么能批評他們呢？他們也是父母的希望，天底下哪有一個父母不希望自己的孩子沒病沒災、健康快樂呢？既然做了他們的班主任，就必須盡自己的能力，與家長合作。平時要格外關注他們，注意他們的語言、行為，抓住他們日常生活學習的點點滴滴，給予認可，及時表揚，多做有利于提高注意力的游戲，使他們逐漸改正缺點。如我們班內有一位男同學，由于父母常年在外工作，與年邁的爺爺奶奶住在一起，沒有人輔導和督促他做作業，因而經常不完成家庭作業，但是他很熱愛勞動，經常主動幫助班內打掃衛生，幫助同學做事。在班會上，我表揚該生有愛勞動的好品質、好習慣，并鼓勵他：如在學習上能夠自覺，就是一名優秀生。此后，該生學習變的積極了，經常向老師或同學請教疑難問題，每次作業都能按時完成，學習成績有了很大的進步。當代少年兒童的心理既幼稚又有模仿性，他們喜歡模仿他們自以為是新、異、美的東西，追求明星的儀表、風度、言談、舉止。喜歡追求刺激和浪漫的事物。可是由于辨別能力較弱，又缺乏成熟的人格，在這種環境下，很容易產生違紀和越軌行為。作為班主任，要注意觀察，通過學生的言行來分析他們的心理動態，在班級里開展心理健康教育，把一些不良傾向消滅在萌芽狀態，讓每一個孩子都能健康快樂成長。

3.班級組織機構實行動態化

以往的班干部選舉大多數由學生提名，然后舉手表決而定，大部分學生是選舉學習好的學生當選班干部，而有的學生是“高分低能”的，這樣的結果導致了班主任開展工作困難，班級管理高耗低能。為了避免這種局面，我大膽改革，采取競爭上崗制。做法是：有志當干部的同學自愿報名，先在班上進行選前演說，演說的內容包括“我有什么能力當班干”，“我當班干后會怎樣管理班級”等，然后由同學根據他們能力的高低，對他們的信任度進行無記名投票，最后，在全班同學的監督下當眾計票決定。這種辦法好處很多，從同學方面來說，班干部是自己信任的同學，對班級的向心力強，班級會形成強大的凝聚力，從而使班級管理工作得以順利開展；從班干部方面來說，能激勵他們努力學習和工作，以提高自己的學習水平和工作能力，還能激勵他們在以后的工作中，創造好成績。班干部之間的崗位還要進行定期改換，這樣做既鍛煉了學生的受挫折能力，還能讓學生在不同的管理崗位上得到多方面的鍛煉。班干部如果對班級管理工作起不到實質性的作用，可以在中途罷免，讓能力強的同學上任接管。要管理好班級，還要制訂有班規。班規及班干部的崗位職責都由學生自己制訂，這樣做對班級管理非常有效，因為學生自己制訂的規定自己愿意遵守。

4.工作要細

遵循“以人為本”的原則，我對學生重新制訂評價標準。一是口語評價。即運用激勵性的語言，對學生的道德品質、學習態度、行為習慣等進行及時的評價，肯定學生的優點，誠懇地指出存在的問題。二是書面評價。我設計了學生學習行為評價表，不定時向家長匯報，根據學生的具體表現，作出中肯的評價，進步快的、多的、主動的，送給家長的匯報就多一點，在學生的作業和素質報告手冊中也運用激勵性的評語。三是行為評價。我對學生的良好表現毫不吝嗇地給她（他）一個贊美的微笑、親切地摸摸她（他）的頭、友好地送她（他）一個鼓勵的眼神等。還要鼓勵學生質疑，鼓勵學生爭辯，鼓勵學生發表不同意見，鼓勵學生超過老師……學生就能獲得創新的動力，我們教師要想讓全體學生愛學習，就要改變以往的做法，潤物細無聲，靠日常的教學生活，點點滴滴的工作來教育學生，不要有“狠鐵不成鋼”或讓學生“一口吃個大胖子”的想法，要利用班會、主題隊會總結一周內的表現，并讓學生演講如何做一名當代的優秀少先隊員。

教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑里有愛迪生……”只要我們獻出自己的愛心，做好班級管理，就能激發學生前進的信心，提高學生的學業水平，幫助學生揚起遠航的風帆，我們的教育才會取得豐碩的成果！